新媒体互动式“线下课堂”激发学生学习创新活力的探索

赵诚　叶缘

在目前互联网经济的大背景下，互联网终端在整个社会大环境中的应用极其广泛，其中智能手机已成为当今社会的标配，是现代生活必不可少的工具，深刻影响着人们的衣食住行与各项社会生活，在校园内也不例外。出于保护学生视力、防止沉迷网络和游戏诱惑等方面的考量，不少学校出台了禁止学生携带手机和限制使用手机的管理措施，这一举措固然在一定程度上保证了课堂纪律，但从长远来看有违社会发展的大潮流。手机作为新媒体的一项重要载体，如若能投入到当前的教育教学改革中，化堵为疏，增加师生间的互动，不失为一种创新的教学方法。

一、新媒体平台对于学校教学模式的影响

1.影响学生思维

互联网的迅猛发展使人们的生活、行为及思维方式发生了翻天覆地的变化，在教育领域中，抖音、快手、微信等新媒体平台渗入，促使学生互动意识逐渐增强，形成了乐于在课堂中参与信息共享的欲望，而不再是单纯地满足于接收课堂信息。所以，新媒体平台的大范围推广，移动终端的普及应用，在很大程度上促进了学生学习的积极性，也拓展了他们的认知渠道，使其兴趣爱好更加广泛，也更愿意和兴趣相投的人进行交流。

2.教学管理难度大

提高学习效率离不开学习主动性。在过往的教学中，课堂教学是知识传播和连接师生的唯一途径，学生主要通过听讲和记笔记的形式来吸收知识，学习模式单一。而随着新媒体和移动终端不断融入人们生活，学生的学习精力被网络信息逐渐分散，缺乏对网络信息真实度的辨识力，以及对移动终端的使用缺少自控力，参与课堂的积极性、沟通欲明显下降，教学难度提升。

3.难以完成教学目标和任务

在传统的教学中，课堂传授是教师完成教学任务的主要途径，教师通过现场提问等形式，第一时间引导学生思考当堂所学，促使学生尽快掌握所学知识，养成良好的学习习惯。随着新媒体的普及和知识的更新，学生学习难度增大，无法一次性在课堂中掌握全面的知识，面对学业上遇到的问题，网络求助无疑成为他们的首选，庞大的网络信息源给学生带来了“当堂疑惑不要紧，下课上网啥都会”的错觉，一定程度上削弱了学生课堂学习的积极主动性。由此可见，教师了解学生学习情况的难度增大，难以按照预期值完成教学目标，教学任务越来越难。

4.降低教师的认同感

相比较而言，学生在过去的传统教学中会积极配合教师开展教学工作，完成各项指令，这对教师的认同感是相对较高的。但随着学生在新媒体中接触的知识面扩大，对教师的依赖度逐渐降低，这无形中拉低了教师的威信，也是影响教学质量的一项重要因素。

二、新媒体互动式教学在实践性为主的专业课教学中的意义

以汽修专业为例，该课程的教学内容突出实践性，所以在教学过程中要求教师教学时务必提高对学生技能的培训，其中技能包括实用性理论原理以及实操技能。如若忽略了对实用性理论原理的讲解，仅谈所谓的技能培养，只能将学生培养为毫无创新思想、创新意识的机械手，无法满足现代汽修企业和社会的需求。因此，在新媒体技术的辅助下，充分调动一切新媒体资源，拓展知识面，从理论和实践操作两大方面着手进行教学，“线下”课堂积极开展师生间的互动，“线上”课堂辅助课堂知识的学习，达到温故知新的效果。革新以往的教学模式，可以极大地提升教学效率。

三、新媒体互动式线下课堂在教学中的应用

1.直观展示

在进行教学时，教师可以通过新媒体平台收集并在课堂上合理使用图片、动画、影视等，既提高学生学习兴趣，又解决传统教学中因院校软硬件建设不足导致的教学资源缺失的问题。例如在教学过程中，可以提前录制发动机节气门位置传感器，课堂上将拍摄的实物进行投影，或是通过新媒体平台发送到学生的移动终端，学生可以在各类平台的辅助下，自主选择缩放、快进所需的教学资源，从而对于节气门的安装位置、结构原理等留有深刻印象，进一步激发兴趣，活跃思维。另外，在汽车理论教学过程中，学习重难点往往集中在如何理解机械部件的工作原理上，传统的常规课堂极为抽象，往往课后学生还懵懂不知。例如，对于一些精细的汽车部件总成工件工作原理的讲解，口头宣教难以让学生从宏观上具体掌握，如果能够借助新媒体技术中的视频形式加以拓展，学习效率便能得到提升。

2.计算机仿真模拟教学

计算机仿真模拟对于理论的学习具有十分积极的意義，尤其在汽车检修教学中带来的收益极其巨大。在汽车工作原理以及各项操作系统的模拟展示过程中，教师构筑的趣味课堂往往能让学生更愿意主动获取汽车基本原理，达到实时模拟教学的目的。无论是理论的学习或是技能实习前的教学，还是从提升教学效率和增强学生动手能力角度来看，仿真模拟均有不可估量的作用。就目前来看，在汽车模拟仿真技术中可供选择的软件较多，此处以汽车检验软件为例，它可以生动呈现每个检测动作，并划分各个区位;同时还有课后检测考核功能，检验学生对所学知识的掌握程度。再以零部件教学软件为例，它能模拟汽车的各个零部件工作原理，帮助学生熟练掌握仪表以及结构的检修，及时明确存在的故障，提高对所学知识理解的精确度。

3.微课在汽修专业中的应用

在汽修专业的教学过程中，其侧重点强调实践应用，然而因客观实际的限制，很多技能训练难以高效实现。例如在实训工位上，往往只有几种典型的车型，每次实训作业时仅能保证几个工位的实践教学。如果纳入微课互动式教学，某种程度上可以避免实训工位不足带来的困扰。新媒体平台还可以补充其他车型实践操作的视频，以满足教育教学的需求。所以借助此类教学视频，教师往往能够生动地向学生讲解各类维修操作技巧，而且这些实践操作的视频在新媒体终端上能够反复观看，学生可以更深入地掌握汽车维修技巧，从而提高教学效率和质量。

4.新媒体平台在汽车维修中的应用

一方面，教师在新媒体平台上共享课程资源，并借鉴其他教师的讲课方式和授课技巧，提高汽车维修专业的教学质量。另一方面，教师将相关教学内容的资料通过各类平台推送给学生，使学生在线下更有针对性地观看视频进行预习和复习。再一方面，教师还能从平台上获取更有灵活性的试题，用于测试学生在课堂中的学习掌握程度。由此可见，新媒体各类应用平台的出现，直接打破了常规课程中师生沟通的局限性和地点约束性，让学生能够随时随地进行学习。将新媒体技术合理应用在汽车维修类实践性较强的专业课教学过程中，广泛应用在课堂上和课后，能够提高师生间的互动频率，让学生高效地参与到各个教学环节中，真正发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，激发学生学习创新的活力。

责任编辑 陈春阳