医学生创新创业教育存在的问题及对策

张秀秀 左彤彤 张弛 熊文浩 张铭

[ 作者简介 ]

张秀秀，女，安徽亳州人，皖南医学院，本科，主要研究方向：护理学教育。

[ 项目名称 ]

2020年省级大学生创新创业计划训练项目（项目编号：S202010368027）;2021年国家级大学生创新创业计划训练项目（项目编号：202110368020）;2021年度皖南医学院校中青年项目（项目编号：SJD202110）。

[ 摘要 ]

文章对医学生创新创业教育存在的问题进行了解与分析，并对该问题提出建议性的意见。在分析过程中，笔者认为医学院校在面对创新创业、教育培养新型人才方面还存在许多不足之处。比如，医学生的创业意识欠缺、参加创新创业类活动热情不足、高校领导及教师对创新创业教育的重视程度有待提升，以及目前高校创新创业教育形式比较单一、社会支持体系不完善因素等。本文针对这些问题提出了医学生创新创业教育的相关建议：构建新的创新创业教育体系，建设专业的师资团队，政府加大宣传力度，提供相关支持等。

[ 关键词 ]

医学生;创新创业教育;创业教育

中图分类号：G64

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.12.048

在国家教育普及的背景下，我国的高校积极响应国家的政策，进行大学生扩招。因此，每年我国的高校毕业生也在增加。国家鼓励大学生进行创新创业，对高校学生来说，创新创业是高校中的热点。由于国家政策的鼓励，不同类型的高校学生对创新创业发展的意识在逐渐增强，这就使医学高校的学生进行创新创业更加困难。在如此竞争激烈的大环境下，让医学生了解创新创业教育、培养医学生的创新创业意识并推动医学生进行创新创业，使大学生自主创业成为一个新就业去向就显得十分必要[1]。医学院校是培养新型医学人才的重要基地，在医学院校中开展创新创业教育对医学生掌握创新创业知识、创新创业的方法，以及作为一名医学生该如何实现自己的创新创业目标具有重大的实际意义。因此，积极开展医学生创新创业教育是顺应时代发展潮流的需要。从国家层面看，积极开展医学生创新创业教育可以提高医学生的就业率，减轻社会的就业压力并创造多种就业机会，和促进医疗体系的完善与医疗水平的提升有重大关系。开展创新创业教育可以促进医学生自我价值的实现和树立正确的就业观。

部分医学院校在创新创业方面有一定的整改措施，并且在创新创业方面也获得了一些细微成就。但目前创新创业教育仍存在问题。如何在目前的创新创业教育中解决这些现有的问题，这就要求高等医学院校在当今时代的发展下，要抓住发展机遇，提高医学高校学生的创新创业能力、意识与素养，从而能够培养出新型医学人才。

1    医学生创新创业教育的现状

就医学领域而言，医学生开展创新创业不仅能解决医学生的就业问题，还能促进医学理论、实践及医学技术的创新，从而有效地建设创新型国家[2]。目前，许多大中型医院的岗位趋向于饱和，且高校扩招的背景下，医学毕业生数量持续增加，使招聘岗位的减少与医学毕业生人数的增加的矛盾愈发激烈。因此，就要求我们要鼓励医学生转变固有思维，积极参与到创新创业中。随着时代的进步，中国医学也快速发展，医学也逐渐渗透在人们生活的各个领域。医学生不仅要做医学的继承者，还要做医学的创新者，进而推动医学创新创业的发展。

1.1  医学生创新创业知识缺乏且面对创新创业热情不高

创新创业教育是面对广大学生的。创新型国家呼吁创新型人才，创新型人才就需要进行创新型教育，高校开展创新创业教育是对这一诉求的有力回应。且教育部相关文件也强调创新创业教育的重要性。因此，高校开展创新创业教育是大势所趋。目前，医学高校的医学生创新创业知识缺乏且创新创业热情不够，这就要求高校在课堂上开设创新创业教育课程，开展讲座进行分享创业案例等，并且在讲座过程中给高校学生讲授创新创业知识，培养学生创新创业的能力与意识。但大部分学生会觉得此类知识并不重要，在听讲时只流于表面，并未进行深入思考。由于专业的不同性，综合性较强且复杂难度性较大的应用医学学科课程任务的负担比较重，部分学生想把学业放在第一位，就导致其没有多余的时间去培养创新创业兴趣，参加创新创业活动，培养创新创业能力。在对于大学生的就业调查中发现，仍有绝大部分大学生就业选择的是与医学相关的行业，如专科医院、综合医院、部分社区医院等。尽管他们所从事的场所各不相同，但所从事的专业与医学类息息相关[3]。小部分大学生毕业后并不从事与各项医疗机构相关的行业，而是到其他领域进行相关发展。仅有极少数大学生通过自主创业实现就业。

1.2  高校领导对创新创业教育重视程度不够

高校教育工作者首先应该认识到创新创业教育是一种先进的理念，符合国家对目前教育的发展途径。我国创新创业教育的发展较为落后，没有规范化，这就使高校领导和教师对创新创业的教育不够重视。大部分领导和教师认为学生学好专业课才是大學期间最为重要的事情，殊不知，现在大多医务岗位不仅仅看重学习，往往创新型人才才是他们青睐的对象。同时，医学院校领导与教师在一定程度上会认为医学生创新创业周期长、风险大、成本高，专业性强。这些原因会使领导及高校教师产生一定的顾虑心理。主观上由于教育理念不够重视，会对医学生创新创业教育产生一定的排斥心理。且创新创业教育并不是由某个部门单独承担该项责任，而是多个部门的共同努力。但现在可能由团委或创新创业学院单独进行，这在某些程度上可能难以调动其他部门教师的积极主动性，使创新创业教育开展难度增加。

1.3  医学高校内的创新创业活动较单一，教育形式传统

创新创业教育除了要在课程体系方面做出设计，还应将学生的创新精神、创业意识、创业能力作为教育核心。但目前医学院校的创新创业教育大多通过课堂及讲座的传统形式展现。例如，职业规划和创业规划等课程，且都是理论性的讲解，考核的形式也趋于纸质化的考试。这种教学形式主要以课堂教学为主，并不受学生欢迎，同时成效不好。另外，医学院校的创新创业实践基地较少，各医学高校或多或少有一个或多个附属医院，医学院校相关附属医院虽然给予医学生学习的机会，但缺少给予医学生实操的活动场地[4]。上述提到的创新创业活动形式的缺乏，会使创新创业教育发展的机会减少。

1.4  医学高校创新创业师资队伍专业性不够

高校创新创业教育的目的是提高学生的创新精神与创业能力。当前高校人才培养的重要使命是着力培养学生的创造思维和创新意识。对于高校的创新创业教育的发展和学生创造思维与创新意识的培养，拥有专业的创新创业师资团队是必然条件。并且想要创新创业教育在学术界取得合法性，专业的创新创业师资团队是必不可少的。成立专业化的师资团队能夠提升目前高校的创新创业发展水平，能够培养更多的创新型人才，符合目前国家要求的创新型人才培养计划。创新创业教育对师资团队的教育素质和能力有较高的要求，这样的师资团队不仅要具备专业的理论知识和实践能力，还应该具备创新创业的实战经验等。但目前各医学院校的师资团队专业性不够、实战经验的缺乏、创新创业理论知识储备量的不足，导致了这些教师对创新创业教育仍然采用的是传统的教学方法——填鸭式教学，这种教学方法陈旧、单一，不利于创新创业教育的有效开展。

1.5  社会支持政策零碎，缺乏专业针对性

《“健康中国2030”规划纲要》明确地提出要树立“改革创新”的理念，加强“推进中医药继承创新”和“医药技术创新”。这些创新创业配套政策的出台，在促进创新创业活动的发展中发挥了重要的推动作用，并且成效显著。但目前出台的创新创业相关支持政策，关于医学生的创新创业的支持政策并不多，大多是隐含于普遍性的政策中。高校医学生开展创新创业活动，所实行的操作以及所需的资金较其他专业多，对场地、设备有要求。因此，在资金投资方面具有一定的风险性。同时，由于激励与保障的不足，大学生在创业过程中会更加缺乏动力，医学院校的学生大多倾向于固有的传统就业方式。由此可以看出，政府方面政策的支持对大学生开展创新创业有举足轻重的作用。

2    关于医学生创新创业教育的思考与建议

2.1  加强创新创业教育，培养学生创新创业能力与意识

医学生创新创业实践是一个动态发展的过程，创新创业能力是决定创新创业能否成功的关键。因此，在校期间培养医学生创新创业的兴趣是必要的，要鼓励学生积极参加创新创业类的活动，如讲座、社会实践等，给予学生一定的自主性。对高校领导及教师来说，要解放自己的固有思想，从根本上转变对创新创业教育的看法，认识到培养创新型人才的必要性。高校学生要认识到培养创新创业型人才是当今社会的要求，内心要有一定的紧迫性去提高自己的创新创业能力与素养。当前，医学院校应尽快转变固有思想，确定创新创业目标，完善医学生在不耽误学业的情况下提高创新创业能力的教育相关体制。此外，医学高校学生在创新创业教育实践中能够增长智慧才干，形成勇于创新、团结协作、艰苦奋斗的良好品质，同时有助于医学生树立远大的理想。

2.2  构建新的创新创业教育体系，完善创新创业体制

医学院校只是开展创新创业指导的选修课程对提高医学生创新创业能力是远远不够的。在教育课程体系方面，将选修课与必修课相结合、实际与理论相结合、在创新创业实践的过程中向学生讲述创新创业理论知识。在育人相关理论平台方面，应该建立学校与社会协同育人，并对不同专业的创新创业教育随时进行动态调整，并采用各学科交叉培养的相关培养机制，挖掘学生的内在潜能，推进创新创业的发展。同时，应该建立专业的师资团队，并且以专业的师资团队与成功的企业家相结合的形式，培养医学生的创新创业能力。另外，在创新创业的评价体系中，学校还应当制定科学的考核制度，采用有效的奖惩制度，对创新创业项目、师资、课程等进行全面、有效的评估。

2.3  建设专业的创新创业师资团队

医学院校可以邀请成功的创新创业者与创新创业理论教师成立专业的创新创业团队。针对不同专业的医学专科特色，对医学生的创新创业进行教育指导。同时，学校还可以与校外专业的创业机构进行合作，让医学生接受全面的创新创业教育。还可以成立专项的创新创业小组，该队伍专注于邀请有创新创业成功经验的企业家等各类人员回校开展讲座，分享在创业过程中的困难，以及这些经验丰富的企业家面对此类困难是如何解决的，以一种趣味性的方式对在校大学生进行创业激励，教会学生如何解决困难，面对各种问题，帮助医学生更好地创新创业和获得更多的创新创业资源。

2.4  政府加大宣传力度，提供相关支持

医学院校内应建立与创新创业配套的专属相关部门，能够及时对政府最新的创业激励政策进行宣传，并对学生创新创业风险进行相关评估。除政府对大学生创新创业的支持政策外，还应该协助大学生解决在创业方面遇到的困难。政府还应当多关注目前的创新创业保障制度，并提供风险基金，与大学生建立帮扶关系，成为大学生的有力后盾。医学生的创新创业周期较长，花费较高，这就要求政府加强对医学生创新创业资金的支持，适当放宽医学生的创新创业贷款要求，并且适当延长资金还款的期限。政府应当保障医学生创新创业前期的技术指导，并且进行创新创业风险的预评估，完善其保障制度，使学生在创业过程中能够减少顾虑。并且还应对医学生提供专业的创新创业政策讲解与培训，为医学生创新创业提供均等化的服务。

3    结语

对医学生来说，创新创业活动并不只是一项简单的社会实践，它与医学院校、政府、相关的医疗机构等多方面紧密连接。医学生创新创业教育能力的培养不是一蹴而就的，需要将创新创业教育与医学专业性相融合。但就目前而言，如何能够让创新创业教育与医学专业性教育相融合，实现更好的人才培养效果，还需要一些时间。

参考文献

[1]白江涛，龚理.“新常态”下医学生创新创业能力培养的现状及对策[J].承德医学院学报，2016，33（02）：181-182.

[2]吴建章.新时代医学生创新创业政策生态系统构建研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2019，17（02）：32-35.

[3]连毅，李燕.医学生创业教育现状及发展前景分析[J].医学信息（中旬刊），2010，5（06）：1561-1562.

[4]李绍伟.大学生创业教育的哲学思考[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.