运用信息技术 优化小学体育教学

摘要：现代化的教育理念离不开先进的教学技术和教学手段，教师则需要在现代化教学技术的指导下，以学生为中心，以素质教育为根本，提升学生的综合素养以及关键能力。信息技术是典型的现代化教学工具，符合教育教学改革的具体要求。在小学体育教学创新的过程中，具有远见卓识的体育教师主动整合信息技术来引导学生，鼓舞学生，吸引学生的眼球，确保小学体育教学能够更上一个台阶。在开展课堂教学活动前，教师需要将体育教学与信息技术教育融为一体，分析现代信息技术教学工具的优势以及不足，开拓学生的视野，拓展课堂教学容量。提升体育的趣味性和对学生的吸引力，全面促进小学体育教学的现代化发展。

关键词：信息技术;小学体育;教学对策

一、引言

机械单一的教育教学模式严重影响了素质教育的大力落实，存在许多亟待解决的问题及矛盾，不利于教学改革以及教学创新，教学内容与时代相脱节。有的教师出现了安于现状的问题，忽略了学生的学习能动性，自身的知识技能储备无法支撑学科教学改革及创新。在现代化的教学理念下，信息技术的出现频率越来越高，受到了教师的广泛好评。小学体育教师需要主动打破教学常规，不再按部就班，而是整合多种教育教学策略，围绕现代化的教学准则打造自由宽松的教学氛围及环境，提升学生的课堂参与能动性以及学习积极性，培养学生自主自觉的体育锻炼意识，让学生能够经历整个自主学习的全过程，产生耳目一新的感觉和发自心底的学习动机。

二、小学体育教学现状

当前的教育环境下，传统的教学模式严重制约了学生身体素质的提升，小学体育教学也与时代发展诉求存在明显不相契合的地方。教师忽略了对学生知识点的有效引导，没有有着眼于时间和空间的具体变动改革教学模式，学生出现了消极情绪和负面心理。

（一）教学观念传统落后

首先，教师没有摆脱传统体育观念的束缚，教学观念比较陈旧简单，体育技能的提升和基础理论知识学习成了主体。教师没有着眼于教学方法、教学思想的变革要求进一步改革教学模式，出现了较为明显的教学惯性和思维局限。有的教师还未意识到教学改革的必要性和重要性，在教学创新上的投入时间较少，教学行为仍然比较单一和呆板，过于关注理论知识的简单说教，体育教学策略和手段所发挥的作用非常有限，课堂教学质量和教学效率也受到了极大的影响，直线下降。其次，教师缺乏自主探究的意愿，没有主动打破教学常规，出现了安于现状的问题，自身对体育知识的理解和认知不够全面和深刻。最后，有的教师忽略了自我提升和自我学习，知识技能和知识储备难以支撑现代化教育教学理念的有效践行。教师不够重视信息技术，体育教学内容和形式比较单一，教学质量和效果停滞不前。

（二）教学方法机械单一

教师所采取的教学方法与自身的教学能力和教育理念存在密切的联系，有的教师对现代化教育理念的认知比较片面和前，行政式的教学模式频频出现，填鸭式教学方法成了教师的首选，很少有教师会主动优化教学程序，过于注重生搬硬套和照本宣科，不断加快教学节奏，学生出现了思维断层，难以主动跟上课堂的步伐。首先，教师按照行政式的教学模式机械性的传授单一知识，学生对体育知识的认知比较片面，技术动作学习成了主体。教师从系统视角出发，简单分析知识内容以及动作技术。教师一个人眉飞色舞，讲得头头是道，但是学生比较被动，只能够接受教师的命令学习基本的体育动作。这种教育教学方法具有明显的强迫性，教师以主导者自居，学生存在厌学心理和逆反心理，没有主动自觉地进行简单拓展及延伸。很少有学生会灵活利用课外碎片化时间自主练习、自主学习，对体育学习比较反感，个人的身体素质以及体育核心素养水平无从谈起。其次，教师按照课本教材内容按部就班，填鸭式教学时有发生，学生只能够全盘接受，缺乏自主权和选择权。教师直接以程序化的程序强制性地灌输给学生知识，过于注重整齐划一，要求学生按照自己的动作进行简单练习。大部分学生只能够局限于简单的模仿训练，对动作技能的学习不够感兴趣，动作练习质量不够理想。这种依葫芦画瓢的形式尽管能够保持整齐的教学节奏，但是不利于最终的教学成效，导致学生过度依赖于外界，无法实现自主学习和个性化探索，缺乏良好的创造性，对体育知识的应用能力和理解能力较差。最后，小学体育教育教学工作流于形式，教师存在许多短视行为以及功利思想，过于关注学生的简单模仿以及机械性练习。没有整合多种教育教学技术和策略来巩固学生，夯实学生的学科基础。这种直观生硬的教学模式会受到教学时空的限制，学生的科学文化诉求无法得到满足，存在许多的心理局限和思维局限。尽管教师做好了充分的准备工作并进行简单示范，但是学生无法集中注意力，高效掌握核心体育知识点，个人的理解能力和动手水平不够理想。

三、运用信息技术，优化小学体育教学的理论依据

（一）多元智能理论

多元智能理论要求教师着眼于学生的智力结构和具体的体育教学内容，综合考量学生的学习基础，了解学生的兴趣所在，分析学生的差异性诉求，充分凸显教育教学工作的层次性、针对性以及个性化。满足不同层次学生的学习诉求，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习行为习惯。多样化教学策略的整合利用非常关键，教师需要以学生的全面发展为根本宗旨，坚持因材施教和对症下药，了解学生的发展方向、学习类型，分析学生的体力和智力水平，在调整教学对策和教学手段的过程中释放学生的天性。信息技术能够突破时空限制，对学生逻辑思维能力的培养有重要的辅助作用。学生的学科知识学习以及技能提升是重点，直接影响着学科教学改革的成效以及学生的学科核心素养水平。教师需要尽量避免简单直白的知识灌输，而应该了解教学构建的具体过程，给予学生相应的指导及鼓励。作为比较典型的信息技术教学工具，计算机的出现频率较高，作用明显，有助于实现师生互动和生生互动。体育教师需要反思教学行为，坚持多措并舉，一步一个脚印地引导学生。适当的调整教学思路，激发学生的探索欲和求知欲，稳步提升学生的学科核心素养。

（二）信息技术教学理论

在全面推进小学体育教学改革的过程中现代性技术的整合内容非常有必要，教师需要以信息技术为先导，以系统化、现代化的教学理论为重要的指导，结合学科教学规律针对性的改革教学内容。信息技术的整合利用比较复杂，十分考验教师的教学能力。为了改革教学模式，提升教学质量以及学生的学习效率，教师需要反思教学行为。留出一部分的空间引导学生自由探索。尝试新的教学对策的学习方式，丰富教学内容的呈现手段，变革师生交流互动的方式，在现代信息技术的指导下打造品质课堂，引导学生自主分析问题，逐步提升学生的思维能力和思想境界，开拓学生的视野，发展学生的信息素养，指引学生能够在解决问题的过程之中结合个人有的生活经验提出最佳的解决对策。学生思维层次的提升以及学习效率的提升非常关键，教师则需要根据信息技术与其他学科之间的迁移运用要求，充分凸显信息技术对于推进新课改的作用，促进学生的锻炼创新和锻炼实践，鼓励学生自主反思。只有这样才能够确保信息技术与小学体育教学之间的有效整合，逐步夯实学生的身体基础，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。

（三）学生全面发展理论

结合基础教育课程改革纲要分析可以看出，学生的全面成长及发展非常有必要，这一点要求教师根据学生的个体差异性，全面提升学生的综合素养，深入了解学生的身心成长规律，逐步完善教育教学框架和体系，构建全方位一体化的评价体系。学生的全面发展理论非常关键，在开展教学评价工作时，教师需要以此为根本，着重考量学生的可持续发展能力，关注学生的学习能动性。分析学生各个方面的潜能，结合学生的个体差异性针对性地开展教学评价工作，鼓励学生自主探索，培养学生发自心底的学习动机和意愿。凸显教学评价的辅助作用和刺激价值，确保学生能够实现良性成长。在利用信息技术开展教学活动时，有的学生学习基础相对比较薄弱，难以全方位、多角度的分析体育知识的内涵。对此，教师需要调整教学思路，关注学生的学习基础，丰富教学内容，引导学生大胆记忆、大胆探索，选择学生比较感兴趣的教学模式逐步调整教学思路。信息技术能够实现枯燥体育知识的生动化展现，教师则可以主动利用动画视频引导学生自主分析，让学生动脑动手动口。采取系统直观的图表表现形式节省宝贵的教学时间，实现高效教学和优质教学，保障学生能够全方位系统化的了解基本体育知识和基本技能。

四、运用信息技术，优化小学体育教学的对策

（一）改革传统的教学理念

体育教师需要更新传统的教育观念，掌握必要的信息技术，全面践行现代化的育人理念。思想认识的提高以及教育教学观念的更新非常关键，直接关乎教学成效以及信息技术所发挥的作用。首先，教师需要了解自身观念对个人价值判断的影响，实现教学行为和教学态度的有效调整。在教育理念不断更新的今天，体育教学的社会地位提升非常的明显，教师开始借助趣味十足的教学活动全面践行与时俱进的教育理念。了解时代发展对小学体育教学的实质要求。整合多种现代化的教学手段，利用先进的思想来丰富教学内容、改革教学模式，把握时代的脉搏，迎接时代的挑战，确保小学体育教学中信息技术的全面渗透。信息技术的搜索功能非常的强大，有助于改革教学模式和教育体制。教师需要了解学生身体素质的成长规律以及培养要求，鼓励学生自主学习、大胆尝试。围绕终身体育精心设置教学任务，确保学生能够真正意识到锻炼的意义。通过这种形式来凸显教育教学改革的重要性和必要性，着重培养学生的综合素养，促进学生的可持续发展。大部分学生能够主动接受教师的指导，实现综合技能水平的稳步提升。

（二）提升教师综合素质

信息技术与小学体育教学之间的结合符合现代化的育人理念，两者之间的融合程度体现着教师的教学能力和综合知识水平。在社会快速发展的过程中，教师需要有目的、有意识地发展学生的学习能力，帮助学生构建完善的知识框架，夯实学生的学科基础，提升学生的思想境界和思维水平。为学生的体育学习和锻炼提供必要的智力支持和帮助。作为教学体系中的重点，学科专业知识的重要性显而易见，直接影响着教学工作训练成果以及科研水平。教师则需要熟练的应用不同的教材，积极整合多种教育学科理论知识，科学组织教研工作和体育教学工作，顺利完成教育教学目标，提升学生的体育核心素养水平。现代信息技术教学呃是时代发展的产物，是非常有效的小学体育教学手段，对体育教师信息素质的提升有重要作用。体育教师需要注重不断努力和终身学习，实现互联网资源的高效利用和深入剖析，在充实自我的同时为学科教学改革指明道路及方向。教师知识更新和知识获取非常有必要，在日常教学中教师需要着重提升信息技术素养，了解学生的心理发展规律以及教学规律，整合多样化的教学对策和教学手段，剖析学生的主体与诉求，借助学生比较感兴趣的教学模式全方位的提升学生多方面的能力。充分实现小学体育教学的现代化发展。比如在指导学生学习跳跃项目的过程中，学生的挺身式跳远非常关键，整个动作展示较为复杂，为了避免小学生出现身体受伤，教师可以积极展示山羊分腿腾跃的动画分解视频。将课堂讲解和视频展示相结合，利用丰富的教育教学经验展示生动可感的教学情境，确保学生在感知情境中留下深刻印象，整体的教学质量和教学效率提升较为明显。

（三）整合利用现代信息技术

现代信息技术的利用有助于实现高效教学和品质教学，全方位的管理整体的教学活动。教师需要了解学生的体育参与情况，加强对课外活动和课间操的全面管理，分析学生的考勤，以班级为单位构建数据库系统，跟踪每一个班级的数据库，输出学生的成绩，进而制定下一学期的教学计划，扫清教育改革中所遇到的各种困难及障碍，结合实践性较强的体育教学活动，更好的凸显学科教学的本质和真谛。教师对信息技术的掌握程度以及灵活利用能力非常关键，在课堂教学活动之前，教师需要做好准备，结合课堂教学进程以及学习条件调整教学方向。比如在指导学生学习蹲距式起跑时，有的小学生学习经验不足，对相关理论知识的理解和认知较为片面，因此存在消极情绪。教师则可以先让学生观看简单的慢放视频，然后进行技术性的练习，确保学生能够正确直观的了解蹲距式起跑，充分分析这一动作的目的，进而对相关的动作概念以及表象有一个稳定的认知，保持良好的学习状态以及学习积极性，掌握适合自己的学习对策，实现事半功倍。大部分学生能够主动跟上体育教师的步伐，在对学习重难点进行研究时积极掌握不同的动作要领，阶段性学习质量和效果能够得到保障，学习基础较好的学生还会逐步形成基本动作技能。

（四）优化体育教学模式

教学模式的优化升级非常有必要，有助于突破教学重难点，实现学生的全面发展。体育教师需要提升自身的运动技能水平，了解学生的真实诉求，加强对不同动作动态特征的有效分析和展现，精心制作多媒体视频，发挥现代信息技术的作用及优势，坚持层次性的教育教学准则，刺激学生的不同感官，培养学生的学习习惯，发展学生的综合素养。从另一个视角上来看，教师需要综合对比信息技术，加强对动作技术特点的有效分析，结合常见的错误动作精心制作課件，让学生在课堂中反复观看、反复演练，让学生能够主动利用课内外时间以及线上线下学习平台自主探索，学会自我教育和自主反思。

五、结束语

现代信息技术在小学教学中的融合非常关键，有助于突破教学模式的束缚。教师则需要抓住小学体育教学的根本，分析教学策略的改进要求。紧跟时代发展的步伐，改革传统的教育教学理念，实现自我提升和自我教育。高效整合各种现代信息技术，逐步优化课堂教学模式，确保小学体育教学能够在新的时代背景下实现全面突破和改进。

参  考  文  献

[1]郑南辉. 有效利用信息技术优化小学体育教学浅谈[J]. 新教师， 2017（3）：2.

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[5]熊铭博. 信息技术在农村小学体育教学中运用的优势[J]. 灌篮， 2021（16）：2.

[6]刘业飞， 艾强. 媒体信息技术在中小学体育教学中的运用[J]. 电子测试， 2013， 000（018）：192-193.

作者单位：史立奎    沂水县第三实验小学

史立奎（1976.08-），男，汉族，山东沂水，本科，中小学一级，研究方向：双减下小学体育或校园足球。