基于游戏化幼儿足球活动的教学实践

陈丽丽

所谓足球游戏活动，就是指在足球教学中以体育锻炼为基本内容，以游戏为主要形式，在一定规则的约束下培养儿童的足球活动兴趣、提高儿童足球水平的一种特殊的足球体育游戏活动。在幼儿园教育教学中，让足球以游戏的形式进入幼儿园，就是让幼儿在教师的正确引导下进行足球游戏活动，以此提升幼儿的身心发展水平，提高幼儿对足球的兴趣以及足球水平，在为足球人才的培养提供持续后备力量的同时，也为中国足球的未来发展创造条件。想要让幼儿健康成长，幼儿教师就要设置科学的体育活动课程。在幼儿园阶段，教师为幼儿设置形式多样的足球游戏活动，正是以促进幼儿身心发展、提升幼儿身体素质、促进幼儿形成健康人格为目的的活动过程。同时，在幼儿智力健康发展的最重要时期开展多种形式的足球游戏活动，有助于幼儿全面理解足球，加深幼儿对足球的了解程度。幼儿的天性是活泼好动的，只有让他们对足球活动感兴趣，才能真正落实足球游戏活动的开展意义。在幼儿园中开展丰富多彩的足球游戏课程，有利于幼儿早期接触足球活动，以此更好地开展幼儿的后期教育。

一、开展幼儿足球游戏活动的价值

重视幼儿园足球运动，开展幼儿足球游戏活动对幼儿未来的身心健康成长具有深远的意义和价值，同时也符合当代社会的发展趋势。它不仅能够有效提升幼儿的身体管控能力、创造性思维能力，培养幼儿形成良好的意志品质，还能促进幼儿的个性发展。

（一）足球游戏活动能提高幼儿身体管控能力

在一个人的成长过程中，幼儿阶段的教育十分重要。随着教育的改革，国家对幼儿的身心发展问题也越来越关注。目前，幼儿园阶段所开展的足球活动，不仅成为当下幼儿户外游戏活动中炙手可热的内容，还能使幼儿通过这项运动充分提高自身的身体素质。在足球游戏活动中培养幼儿的综合运动能力，能够促进幼儿手眼、手脚、手脑的协调性。经常参加足球运动的幼儿，他们的力量、速度、灵敏度、耐力以及身体的柔韧性要比不经常运动的幼儿更好。幼儿阶段是人一生中最爱活动的阶段，利用幼儿的年龄特点为其设计符合其身心发展的足球游戏活动，是锻炼幼儿身体、提升身体素质、提高身体管控能力的有效方式。

（二）足球游戏活动能激发幼儿创造思维能力

幼儿在参与足球游戏活动的过程中，身体和大脑能够有机结合，不仅能将身体的各个部位拉动起来，更能调动自身活跃的思维。在足球游戏活动中，常常会出现传球、夹球、踩球、拨球、运球、射门等动作，幼儿也需要在足球游戏活动过程中及时对足球的接球、传球方向等进行判断，或跑、或跳、或躲、或抢，幼儿需要观察、判断、思考，通过身体活动和思维活动的密切配合来不断调整自己的位置，在提高运动能力的同时，也促进了思维的发展。

（三）足球游戏活动能培养幼儿良好的意志品质

足球是一项需要团队合作的运动。在足球游戏活动中，需要每个队员的齐心协力、相互配合、团结一致，在游戏中相互交流、在活动中相互理解、在竞争中相互鼓励，以此不断培养幼儿勇于挑战、团结友爱的良好品质。从幼儿时期就引导其进行足球活动，还可以培养幼儿克服困难、不断进取的人格精神，这对幼儿一生的健康成长都大有裨益。

（四）开展足球游戏活动有助于展现幼儿的个性特点

因为幼儿时期的儿童还很小，许多幼儿的个性特点并没有真正体现出来，也没有被教师或者家长发现。在传统的幼儿教育中，由于教学活动形式仍然存在大众性，许多幼儿的个性也随之被遏制。在普遍的幼儿园课程活动中，幼儿自然也无法发挥出自己的个性。而幼儿园足球游戏活动，能够有效地帮助幼儿教师发现幼儿的个性特点，并通过捕捉幼儿的不同特点来为幼儿制订针对性的教育指导策略，以此来促进幼儿的个性化发展。此外，由于游戏形式的多样性，幼儿可以更积极地参与幼儿园的各种活动，这也有利于他们的个性发展，提高幼儿的综合能力。

二、幼儿园开展足球游戏活动的设计原则

（一）兴趣性原则

兴趣是幼儿开展一切活动的前提，也是幼儿最活跃的学习动机。要想让幼儿对足球活动产生兴趣，就要通过足球游戏的方式对幼儿进行引导。幼儿活跃好动，注意力集中的时间相对较短，如果足球游戏活动缺乏乐趣，幼儿神经系统的兴奋性将无法调动，更难以集中注意力。从长远来看，幼儿就会出现厌倦感，这会大大降低活动的效果，更容易让他们对足球失去兴趣。因此，在日常的足球游戏活动中，教师必须结合幼儿的特点，将能提高幼儿反应速度的各种练习、小组合作形式或各种竞赛性活动融入足球游戏中，或者借助标志桶、标志牌等玩具，引导他们进行足球游戏活动，激发幼儿的兴趣。

（二）科学性原则

幼儿园中分别有三个不同成长阶段的幼儿，各个阶段幼儿的成长都非常迅速，且每一个年龄段的差异也十分明显。教师在进行足球游戏活动的设计时，应充分考虑不同年龄阶段幼儿的具体特征，并以每一阶段幼儿的动作发展现状为基础，在熟知每一年龄阶段幼儿所具备的基本能力以及身体协调能力的基础上，进行足球游戏活动的科学性创新、创设。

（三）安全性原则

足球运动是一种对抗性较强的体育运动，教师在设计足球游戏活动时应充分考虑幼儿的安全，园内必須具备相应的保护措施和应急手段，改善不良的场地设置，利用较为安全的活动产品，投放适宜的足球游戏材料，从过程到实施均要保证幼儿的安全。同时，教师也要注重对幼儿自我保护意识的培养，在活动中对幼儿进行安全教育和安全指导，随时对幼儿的活动进行监督和观察，充分践行安全性原则。

（四）动机激励性原则

在进行足球游戏活动的过程中，幼儿避免不了会受到各种各样事件的干扰。例如，有些幼儿会对足球运动中某些动作的完成产生困难;同伴、队友之间产生摩擦而产生无法避免的伤痛，这时幼儿或多或少都会因为不被重视、完成不好动作、受伤等原因而产生自卑心理，影响对足球活动的热情。因此，幼儿教师要时刻关注每一个幼儿的心理变化和言行举止，让他们时刻感受到被关注和关爱，通过对幼儿的激励，促使幼儿保持对足球活动的热情。

三、幼儿园开展足球游戏活动的环境创设

（一）幼儿园足球游戏活动的整体环境创设

环境是幼儿健康成长的关键因素之一，幼儿只有成长在良好的环境中，才能健康成长。所以，幼儿园在开展幼儿足球游戏活动时，应当为幼儿创设有效的幼儿园足球游戏环境，在促进幼儿发展的同时，引导他们在有效的足球环境中更积极地与其他幼儿和教师互动。首先，幼儿园要给幼儿构建出一个正规的足球场地，并在足球场的周围提供相关的器材以及物品，让幼儿感受到浓厚的足球游戏氛围，推动幼儿对足球游戏活动的积极性。其次，幼儿园要注重园内的其他角落，比如在走廊上可以张贴一些著名足球运动员的宣传海报;带领幼儿一同开展幼儿园足球精彩剪影活动;组织幼儿共同将活动场地布置成为具有足球游戏元素的氛围;在幼儿园的宣传栏中设置专门的足球宣传版块，为幼儿介绍一些关于足球的趣闻轶事，吸引幼儿对足球的注意力等，这些都是构建幼儿园整体足球游戏活动环境的有效手段。良好的幼儿园足球文化环境，不仅对激发幼儿足球游戏参与热情有着指导性意义，也能使幼儿在参与游戏活动的过程中逐步体会到足球魅力，进而实现自我价值的提升。

（二）幼儿园足球游戏活动的班级环境创设

在对幼儿园足球游戏环境进行创设时，不仅要注重幼儿园整体的环境创设，也要提升对幼儿园班级环境创设的意识。在进行有关足球活动教学时，单一的教学模式往往会导致教学的枯燥无味，所以幼儿教师要寻求各种形式的足球教学活动。例如，在对幼儿进行足球理论知识传授时，教师可以将其故事化，使讲解的内容生动且极具趣味性，并能在降低幼儿对专业足球知识理解的难度基础上，有效激发幼儿的活动兴趣。再如，在进行班级足球游戏活动的环境创设时，可以用纸箱子代替球门，并引导幼儿将其想象成动物的嘴巴，增加足球活动的趣味性。另外，足球游戏活动不是引导幼儿盲目地进行常规训练，而是培养幼儿对足球游戏活动的兴趣。因此，在足球游戏活动中，教师应为幼儿营造合理、科学的背景环境，突出幼儿足球活动的情境特征。以“聪明的小兔子”活动为例，教师可以将球门设置成洞穴，由幼儿分别扮演兔妈妈、兔宝宝和大灰狼。在游戏过程中，扮演兔妈妈的幼儿带领扮演兔宝宝的幼儿成功地躲开大灰狼的追捕，将兔宝宝带入洞穴中，即为胜利。因此，在足球游戏活动中为幼儿创设情境化的环境设置，不仅能激发幼儿的参与热情，培养幼儿的体能素质，同时也促进了足球活动的游戏化和多样化，打破了传统足球活动的束缚。

（三）幼儿园足球游戏活动的家园互动环境创设

幼儿教师在引导幼儿进行足球游戏时，要贯彻尊重和平等的教学活动理念，让幼儿家长正确看待足球游戏这项活动，获得家长对足球游戏的理解与支持，并参与到足球游戏中，在亲子活动的过程中感受足球运动所具有的独特趣味性。教师通常可以运用以下几种亲子足球活动来推动幼儿足球水平的上升，锻炼幼儿的身体素质，也应当时刻与幼儿家长保持沟通和联系，使有温度的家园合作让幼儿足球游戏化教学散发出别样的活力与魅力。首先，幼儿园可以组织开展具有趣味性或者竞赛性质的家庭亲子足球游戏活动，让幼儿更好地去了解足球的相关历史和资讯等，从而激发幼儿对足球活动的兴趣，也能在幼儿园营造出更好的足球氛围。其次，组织家庭交流型亲子足球活动，幼儿园要调动起幼儿家长的参与积极性，通过构建出家庭足球队来开展足球联赛活动，可以让幼儿负责加油和呐喊，在这个过程中体会到足球运动带来的快乐。最后，教师还可以根据幼儿以及家长的亲子特点和年龄特征，设计出适宜的亲子足球游戏活动。例如，组织幼儿及家长参与“快乐传球”“我追球，你投球”等这种足球游戏，让幼儿与家长在活动中进一步增进亲子感情。

四、幼儿园开展足球游戏活动的实践策略

（一）体能活动，创新足球游戏活动课程

体能对于幼儿来说十分重要，能够为幼儿的健康成长打下坚实的身体素质基础。幼儿教师应当在掌握幼儿身心发展规律以及实际运动能力的基础上进行幼儿体能活动，确定符合幼儿身心发展的足球游戏难度。例如，对于小班幼儿来说，教师应当着重锻炼幼儿的抱球跑、夹球跳的能力。如可以开展“小跳棋”的足球游戏，引导幼儿按照棋盘格子的设置规律夹球跳跃，边跳跃边朗诵“小跳棋，跳跳跳，你过来，我过去，跳得高，跳得远，球儿球儿别逃跑”的儿歌，通过创新趣味性的足球游戏活动来锻炼幼儿的体能，能够起到意想不到的效果。除此之外，在幼兒进行足球游戏活动之前，幼儿教师可邀请专业足球教练来带领幼儿进行体能训练，避免幼儿因准备活动不规范而造成不必要的伤害。

（二）区域活动，设置足球游戏活动主题

幼儿园区域活动是幼儿十分喜欢的活动，将足球活动渗透到区域活动中，让幼儿在区域活动中通过画、唱、跳、手工等方式来表达自己对足球的热爱，最终实现幼儿综合能力的全面提升。例如，教师可以引导幼儿在表演区中根据音乐尝试合理编排，将足球动作改编成足球啦啦队操、足球舞蹈等;在美工区中用各种线条、图案、色彩、材料等来表现自己喜欢的足球作品，例如彩绘球衣、捏塑球员、制作足球奖牌、设计足球海报等;在阅读区中投放多种类的足球绘本;在益智区中玩各种桌面足球游戏;在建构区中建构各类足球场、足球奖杯;在科学区中探索足球的不同型号、沉与浮等。幼儿通过区域活动的各种探索操作，不仅能促进各方面能力的发展，还能唤醒对足球的热爱之情。最后，还可以通过开展一系列足球主题探索活动，使幼儿真正爱上足球。

（三）展示活动，举办足球文化宣传活动

幼儿园可以策划开展各类主题丰富的“足球嘉年华”活动，将其作为幼儿综合能力锻炼的形式。例如，在活动中让幼儿穿戴上自己喜欢的卡通人物玩偶造型来参加活动，通过足球对抗体验赛、亲子足球游戏比赛、年段足球游戏等形式，让幼儿在活动过程中逐步培养机智勇敢、大胆自信、不怕困难的优良品质，提升幼儿体智德美劳等多方面能力，也进一步完善幼儿园足球活动的文化体系。幼儿园还可以举办“足球文化周”活动，通过采用足球特色表演、足球造型拍拍乐、足球美食分享会、足球绘画及手工展示、足球海报展等形式，拓展幼儿的足球游戏活动主题，多方位开启幼儿足球启蒙教育。

总而言之，在幼儿教育阶段开展形式多样化的足球游戏活动，教师要明确足球的积极作用，它不仅是幼儿的玩具，更是激发幼儿对足球活动兴趣的载体。幼儿教师作为幼儿成长过程中重要的支持者和引导者，更要通过形式多样的足球游戏活动让幼儿感受足球魅力，以此来促进幼儿身体素质的提高，并在此过程中使幼儿形成阳光、开朗、乐观、向上的品质，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。

（宋行军）