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关注,学生情感的需要

2022-05-30王立静

教书育人·教师新概念 2022年10期
关键词:师长信任学困生

王立静

“感人心者,莫先乎情”,教育能直达学生心灵深处的是师生间良好的情感。因此,教师要用关注来回应学生情感的需要!

首先,抚慰留守学生情感的荒漠。每名学生都应该被看见,教育是心心相印的活动,需要教师真情付出、真心对待,特别需要蹲下身来耐心倾听他们的心声,及时给予共情,从细微之处发现原因,从而制定出有针对性的帮扶计划,静待花开。

其次,读懂学困生的内心渴求。学生“求关注”实际就是渴求精神慰藉。根据马斯洛的需要层次理论,归纳为以下几种:爱的需求,师长的爱是学生成长必不可少的精神营养,你的“爱”要让学生感受到;尊重需求,孩子和成人一样,希望得到他人的尊重和理解;信任需求,每个孩子都希望得到他人,尤其是师长的信任;归属需求,人是群居动物,孩子都渴望拥有朋友,渴望与人交往;自主需求,学生想学什么、如何学,想玩什么、如何玩,都有自己的想法,你要尊重。

再次,发现学困生身上的闪光点。要创造条件,让他们的光亮闪耀出来。要遵循青少年的成长规律,让每名学生得到最好的发展,让每名学生都闪光。学困生表面上桀骜不驯,内心却很柔软,很渴望得到尊重。有温度的教育是无所不能的,总有一束光会照进學困生的心里,催其奋进,助其向前。用欣赏和赞许的目光关注学生的一言一行,对他们的努力和成就给出真诚的赞扬,是学生盼望的最珍贵的礼物。

最后,尊重青春期学生的精神需求。尊重学生就是多用他们的角度去观察问题,多从他们的角度去思考问题,多用他们的语言与之交流,站在他们的立场上,以他们为出发点,走进他们的内心,与他们同行。

去关注,去看见,去陪伴,去爱吧!只有被关心着的留守学生,内心才会安定;只有被爱着的学困生,内心才会温暖;只有内心被看见的青春期学生,才会感觉到自己真实的存在。如此关注学生的情感需要,教育才能真正发生!

(责任编辑:吕研)

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