幼儿园户外游戏活动的价值、问题与组织策略

贲林豪

摘  要：在科学育人观的推动下，教师开始探究游戏活动教育价值的拓展之路，力求为幼儿创设一个好玩、有趣、高效、健康的户外游戏活动平台。然而，目前幼儿园户外游戏活动在体验性、创新性和实效性等方面存在不足，无法充分体现户外游戏活动的教育价值。因此，教师在教学实践中要逐渐开发户外游戏活动的娱乐性、健身性和实效性，深度考量与设计户外游戏活动的科学组织策略，为幼儿提供更加人性化、娱乐化和运动化的健身娱乐活动。

关键词：幼儿园;户外游戏活动;组织策略

科学育人观唤醒了教师在游戏活动设计过程中的质量意识和价值诉求，开始深度探究户外游戏活动的教育价值、教育现状和组织策略，努力实现幼儿园户外游戏活动的趣味化、互助化和娱乐化的科学发展。而且，教师还积极探究户外游戏活动与体育运动的有效融合方法，积极拓展户外游戏活动的体育价值和健身价值，真正实现幼儿的快乐游戏、友好互助和健康成长。

一、幼儿园户外游戏活动的教育价值

1. 体育价值

幼儿的运动能力、协调能力、控制能力和耐久能力都会在实训化认知中获得发展，进而促进幼儿在运动素养、体能锻炼和体育技能等方面获得不同程度的发展。

2. 健身价值

幼儿获得了进行体育锻炼的机会，在自由奔跑、快乐互助和积极表现中尽情享受游戏活动。幼儿获得的快乐体验、激动情绪和兴奋心理能够加速幼儿良好体育锻炼习惯的养成，也能够切实提高幼儿的身体素质和健康水平。

3. 社交价值

幼儿可以在户外游戏活动中进行社会交往、信息交流、合作探究和视野拓展，因而能够帮助幼儿构建良好的人际关系，形成融洽的班级氛围。因此，户外游戏活动具有一定的社交价值，是幼儿学会交往、学会合作的主体发展平台。

二、幼儿园户外游戏活动的教育问题

1. 户外游戏活动缺乏体验性

在户外游戏活动中，教师投放的游戏材料较少，无法给予幼儿强烈的视觉冲击、心理刺激和情绪感染，因而难以激发幼儿的参与意识、互动意识和体验欲望。而且，幼儿在游戏活动过程中也不能获得良好的游戏体验和情感交流，使幼儿在户外游戏活动中进入兴趣寡然、索然无味的低效状态，导致户外游戏活动的实效性大打折扣，也影响了幼儿对户外游戏活动的参与兴趣。

2. 户外游戏活动缺乏创新性

幼儿具有较强的好奇心理，而且认知状态具有明显的情绪化倾向，因而难以在长期不变的户外游戏活动中保持良好的认知状态和参与意识，更喜爱承载创新思维的户外游戏活动。户外游戏活动内容不丰富，活动形式老套，使幼儿在固定的活动内容中逐渐产生厌烦情绪和排斥心理，参与意识、认知状态和探究能力不能得到发展，从而使户外游戏活动的有效性大幅度降低。

3. 户外游戏活动缺乏实效性

幼儿对教师预设的游戏内容不感兴趣，因而在参与意识、认知状态和表现动机等方面的表现都不尽如人意，导致幼儿没有积极参与到游戏活动中，没有获得足够的体育锻炼和娱乐体验，更无法体现出户外游戏活动的体育价值、健身价值和社交价值。户外游戏活动没有对于幼儿的快乐游戏、健康成长和友好社交发挥其应有的促进作用，自然缺乏实效性。

三、幼儿户外游戏活动的组织策略

教师不仅要认识到户外游戏活动的实效价值，更要采取实际行动，切实解决户外游戏活动过程中存在的问题。教师可以从以下三个方面优化幼儿户外游戏活动的组织策略。

1. 提升户外游戏活动的体验性

教师要在户外游戏活动的过程中为幼儿提供高质量的游戏材料，借助较为新奇、有趣、可爱的卡通造型材料牢牢吸引幼儿的注意力，切实推动幼儿积极参与、尽情表现和享受游戏。教师要在户外游戏活动中努力提升幼儿的参与体验、兴奋程度和情绪状态等，促使幼儿对户外游戏活动产生强烈的参与兴趣，强化幼儿的猎奇心理。

例如，在户外游戏活动“猫捉老鼠”中，教师为了提升游戏活动的趣味性、新奇性、情境性和体验性，将制作好的泡沫玩具、泡沫房子、大型积木和充气房子等组织幼儿搬运到操场上，以此搭建起一个个彼此关联的“老鼠洞”。教师还为幼儿准备了“小花猫头饰”和“米老鼠头饰”，让幼儿头戴着动物头饰进行游戏活动，以此提升户外游戏活动的体验性、模拟性和角色性。为了提升幼儿户外游戏活动的体验性，教师还要评选出“捉鼠大王”和“神鼠大王”，分别刺激“猫幼儿”与“鼠幼儿”的表现欲望和竞争心理，将“猫捉老鼠”这一传统游戏玩出新花样，有效强化幼儿的参与体验感。

2. 提升户外游戏活动的创新性

户外游戏活动是幼儿进行体育运动、社会交往、友好合作和快乐成长的自由空间，对于幼儿的健康成长意义重大。因此，教师要注重户外游戏活动的多元性和创新性，为幼儿提供多种多样、新奇有趣的户外游戏活动，有效吸引幼儿积极参与其中、享受其中、乐在其中，借助创新性户外游戏活动给予幼儿更多的感官刺激、心理冲击和智慧启迪。

例如，幼儿曾经玩过户外游戏“端球跑”，对游戏规则也较为熟悉。再次游戏时，教师可以有所创新，由过去游戏中的一个球拍和一个乒乓球改为两个球拍和两个乒乓球，而且分两只手同时端着球进行操作，游戏要求也由“端球跑”变为“端球走”，或走跑不限。这样，幼儿就会一只手端着一个球拍，球拍上又放着一个乒乓球，眼睛要实时关注两个球，及时调节球拍的平衡，既有一定的挑战性，又有一定的趣味性和创新性。

3. 提升户外游戏活动的实效性

戶外游戏活动是幼儿强身健体、愉悦身心、释放压力的重要活动之一，因而教师要强化自身的责任意识、质量意识和价值诉求，努力提升户外游戏活动的实效性。教师要立足科学育人观，积极促进户外游戏活动人性化、新奇化、趣味化、交互化和实效化发展，组织幼儿开展放松身心、释放活力、展现能力、张扬个性和享受快乐的户外游戏活动。

例如，在户外游戏活动“星际之圈”中，幼儿手牵手站成一个圆圈，然后教师提供给幼儿一个成人用的呼啦圈，让幼儿将身体从呼啦圈中钻过去，整个游戏过程幼儿都不松手，让幼儿有序钻过呼啦圈。在钻圈时，呼啦圈已经在幼儿的前臂上，幼儿只需要将头钻进呼啦圈里，将腿迈过呼啦圈，一抬头，呼啦圈就会滑到自己身后的胳膊上，随即传递给下一位幼儿的前臂上。“星际之圈”能够有效锻炼幼儿身体的柔韧性和协调性，幼儿熟悉钻圈要领后，“星际之圈”活动具有较高的观赏性和娱乐性。

四、结束语

户外游戏活动具有较高的体育价值、健身价值和社交价值，是幼儿进行快乐游戏、友好交流、合作探究和互助成长的有效方式，对于幼儿的健康成长意义重大。因此，教师要从幼儿的认知兴趣、探究偏好和发展需求的角度考量，设计、实施与完善户外游戏活动，努力提升户外游戏活动的体验性、创新性和实效性，促进幼儿快乐成长。

参考文献：

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