浅谈幼儿园主题墙环境创设的实践

【摘要】幼儿园根据幼儿的身心发展特点，为幼儿创造丰富多彩的环境，在多彩的环境下，激发幼儿的好奇心以及探索欲望，引发幼儿的想象力，让幼儿的感官受到一定的刺激，这样幼儿才会对身边的事物更有兴趣。为了给幼儿呈现出更为精彩的生活环境，文章对幼儿园主题墙环境的创设进行研究，并结合实际的教育情况提出相应的创设策略。

【关键词】幼儿园;主题墙;环境创设

作者简介：周颖（1995—），女，江苏省扬州市扬州大学附属第一幼儿园。

对于幼儿园而言，在发展的过程中必须要重视环境的创设，让幼儿在一个良好的环境中成长，这样才有助于幼儿身心健康发展。幼儿园在创设环境的过程中，必须要积极研究适合幼儿身心成长的环境创设方案。对于环境创设，幼儿园还应引导教师积极主动参与其中，根据自身对幼儿的了解，为幼儿园提供科学的环境布置方案，让幼儿园的环境内容更适合幼儿身心发展，让幼儿通过主题墙环境更好地感知事物的内容，获取一定的学习生活经验。幼儿园主题墙也是幼儿教育的重要教学资源，教师合理地运用主题墙也能促进幼儿的综合发展，让幼儿全面提升自身的能力。

一、幼儿园主题墙环境创设的原则

（一）创设元素生活化、丰富多彩

幼儿园的主题墙除了有与幼儿知识学习相关的文字、数字内容，还有很多动物、植物的图画，这些都是结合幼儿的身心发展特点和认知特点来设计的。主题墙的设计不仅需要融合各种各样的创设元素，让内容显得丰富多彩，还要注意贴近幼儿的童趣生活，让幼儿可以从主题墙的内容中感知生活。生活化的、丰富多彩的主题墙元素可以拉近幼儿与幼儿园的距离，减少幼儿对幼儿园的陌生感，从而让幼儿更加热爱幼儿园的生活，更好地适应幼儿园的生活，增强自身的社会适应力。

（二）内容主题积极乐观，具有正能量

好的主题环境能起到一定的育人作用，让幼儿感受正能量，在成长过程中可以积极地面对世界。在设计幼儿园主题墙的过程中，幼儿园不仅要让主题墙元素充满童趣，还需要以传达社会正能量为目的，呈现出积极乐观向上的主题，这样可以让幼儿在主题墙环境的熏陶下逐渐形成良好的道德品质。但要注意，社会正能量内容的融入需要结合时代的发展变化，及时呈现最新的社会价值观，摒弃过时的价值观。此外，弘扬积极乐观主题的形式也要创新，符合时代发展潮流，让幼儿更容易接受与理解。积极乐观的内容主题有利于促使幼儿养成正确的人生观、世界观、价值观，保持对生活的热爱，促使幼儿健康快乐地成长。

二、幼儿园主题墙环境创设的对策

（一）以幼儿为主体，给幼儿展现自我的机会

1.将幼儿的手工作品作为主题墙的元素

幼儿园主题墙分为室内主题墙和室外主题墙，室外主题墙环境的创设主要由幼儿园设计，而室内主题墙则需要教师与幼儿共同设计。在进行室内主题墙设计的过程中，教师可以引导幼儿参与其中，组织幼儿完成主题墙布置活动。这样既可以锻炼幼儿的动手能力，也可以让幼儿参与主题墙布置中，提高幼儿的参与感，激发幼儿的兴趣，使幼儿积极主动地参与教师组织的手工活动。教师可以将幼儿的手工作品、绘画作品展现在主题墙上，幼儿看到自己的作品会十分开心，进而产生成就感。这对于激发幼儿主动创作具有一定的促进作用，也有助于幼儿养成良好的动手实践习惯。因此，教师需要重视给幼儿发挥自我能力的机会。

比如，在“五一”劳动节时，教师可以为幼儿布置“五一”劳动节主题活动，让幼儿提前准备好手工、绘画等材料，在课堂上组织幼儿一起做手工植物，然后将幼儿完成的作品贴在班级主题墙上。当幼儿看到自己辛苦制作的手工作品被展示在主题墙上时会感到喜悦，这有利于幼儿日后主动参与更多的手工活动。幼儿体会到劳动的快乐后，教师顺势通过传授相关知识让幼儿了解“五一”劳动节，让幼儿对“五一”劳动节产生直观并深刻的印象，从而增强对“五一”劳动节的理解。这样幼儿不仅参与了对主题墙的制作，还领悟到了劳动的意义，教师也实现了育人的目标。

2.给幼儿自由发挥的空间

教师在组织幼儿进行室内主题墙环境布置时，必须要给幼儿充足的动手时间和发挥空间，要让幼儿在动手操作的过程中思考、创新，这样可以发挥幼儿的主观能动性，也可以激发幼儿的思维想象力。幼儿对未知世界有着强烈的探索欲望，教师应注重激发幼儿的想象力，帮助幼儿探索未知世界，激发潜能，这样才利于幼儿的成长。如果有条件，教师最好在主题墙留出一个空白的地方，作为幼儿自由发挥的区域，比如绘画区、文字区等，让幼儿根据日常生活元素进行自由创作，充分展示自己的个性化作品。通过以上方式，教师能更好地发现幼儿的喜好，从而进行有针对性的指导，幼儿也会在自主创作的过程中发挥自身的潜能。

（二）主题墙要结合育人目标

1.注重引导幼儿树立目标

在布置主题墙环境的过程中，教师必须要了解幼儿的身心发展规律，结合新课标，明确幼儿园教育的目标，进而有方向性地引导幼儿成长。比如，教师可以设计“我长大了”的主题，让幼儿参与布置。小朋友对大人的世界充满好奇，他们希望快快长大，走进大人的世界，所以，小朋友在成长的过程中必然会对大人的世界进行探索。教师在引导幼儿进行主题墙设计时，可以让幼儿在墙上画出自己长大后想要做到的事情，也可以让幼儿写出自己长大后应做什么事情，然后教师再加以引导，让幼儿进行改进与完善，从而呈现出各种各样的想法。这样既可以满足幼儿参与创作的需求，还可以起到帮助幼儿树立人生目标的作用。在运用教学知识创设主题墙激发幼儿的思想情感时，教师可以从引导幼儿树立人生目标的角度出发，设计贴合幼儿思想的内容，让主题墙充分发挥出文化育人的作用。

2.注重对幼儿進行生活认知教育

对于幼儿而言，其生活中所接触的事物对自身的认知发展都具有重要的作用，教师应该认真研究，选择相应的生活元素内容加入主题墙，这样可以对幼儿形成一定的思想指导作用。要想发挥主题墙对幼儿认知发展的作用，教师应对幼儿进行调查，充分了解幼儿喜欢的生活事物，将广大幼儿喜爱的生活元素融入所创设的主题墙中，尽可能地照顾到全体幼儿。幼儿在欣赏主题墙时，可以了解到很多生活中的事物。在平时的课堂上，教师也会引导幼儿认知生活物品，但单一的教学模式难免会让幼儿感到枯燥。而借助主题墙引导幼儿认知生活中的事物，会让幼儿更感兴趣。比如，教师可以以“好吃的食物”为主题，在主题墙上画出各种各样的水果，并加上一定的文字介绍，这样幼儿可以通过主题墙认知生活中常见的各种水果，增加生活经验。在认知的过程中，幼儿也会产生对生活的思考，从而促进身心的健康成长。

（三）做好主题墙环境的创新

在进行主题墙环境创设的过程中，教师必须要做到与时俱进。时代在变化，幼儿所接触的内容也会不断变化，因此，教师要定期对主题墙进行创新，为幼儿呈现出适合其成长的主题墙，这样可以让幼儿更加喜爱幼儿园。与此同时，对于主题墙风格、素材的选择，还需要注意进行整合，结合幼儿的特点和爱好，去除过于陈旧的元素，创新主题墙设计方案。这样既有助于培养幼儿的观察能力，也有利于幼儿掌握知识，提升自身的综合素养。比如，教师可以结合当下保护环境，实现人与自然和谐共处的时代号召，以“拯救小草”为主题创设主题墙，创设出如何拯救小草的故事元素，以此来吸引幼儿的关注，激发幼儿的兴趣，调动幼儿主动参与活动的积极性，从而让幼儿园主题墙能对幼儿产生更好的促进作用。

（四）营造便于互动的环境

在幼儿园中，主题墙还起到营造氛围的作用。教师可以利用主题墙的这一特点，营造出便于互动的环境，让幼儿可以在环境中进行充分的互动，从而自主收获一些生活技能或知识。比如，教师可以创设“我在马路边”的主题墙，与幼儿一起将教室内外的墙体以及地面环境都布置成道路，设置斑马线，添加各种交通标志，如向左行驶、向右行驶、请走上人行道、请靠右边行走等，让幼儿与马路环境进行互动，学会规范地过马路。这样的主题墙贴近小朋友们的生活，可以让幼儿很快接受与理解。

（五）充分发挥不同幼儿的作用

幼儿园主题墙创设应以孩子创作为主，教师要给每个孩子创造表现才能的机会，让不同水平的幼儿都能发挥作用。孩子之间存在较大的差异，教师应针对不同的情况合理地加以引导，进行科学的

分工。

例如，在创设主题墙“快乐的家”的过程中，教师可以这样给幼儿分工：对动手能力不足的小朋友，要求其进行简单涂色、剪贴;对创造力一般的小朋友，要求其在了解各类精美房屋材料的基础上，完成绘图、剪贴等;而对创新能力较强的孩子，则鼓励其充分地调动自己的想象力，展开更大胆的建筑实践，运用不同的材料设计出新颖、有特色的房子;对动手能力很强的幼儿，则安排其布置好家中的陈设。这样的教学模式能让不同水平的幼儿都充分地参与其中，发挥自己的作用。

（六）拓展主题墙的区域，引导幼儿协调合作

在活动实施的过程中，教师要充分运用已有的空间资源，大到城市活动区，小到学校走廊、教室等角落，还可以自己创设一些环境，以体现主题墙环境的“动态化”，使主题内容无处不在。例如，在创设“我要上小学了”的主题墙时，为了给孩子们一个充分展示的机会，教师可以用纸盒做成一个大房子，这个环境既是教具，又是一个“大操作台”，幼儿可以不受限制、自由地在其中大胆探索和表现。幼师还应鼓励幼儿分工合作，分成几个区域创设：漂亮的教室、各种活动室、宽敞的操场、长长的走廊等。多样的区域有利于幼儿开展合作，激发出幼儿的协作精神，促使幼儿共同完成作品。比如在课堂的另一角，有的小朋友用大小积木共同构筑“我们心目中的小学”，有的小朋友提出了关于学校生活的问题，比如“学校的卫生间在何处”“中午可以午睡吗”等问题，经过探讨和研究后，在教师的帮助下，小朋友们将答案用图画和文字的形式记录了下来，并在主题墙上加以介绍和分享。

结语

总而言之，教师在进行主题墙环境创设的过程中，应根据新课标提出的要求，规范地进行主题墙方案的研究，合理地进行设计，充分注重幼儿的身心发展规律，有针对性地对主题墙设计方案进行相应的调整。在主题墙中融入文化知识，将知识通过图片、文字、手工作品等生动形象地展示给幼儿。教师还要引导幼儿参与其中，才能让主题墙更贴合幼儿的兴趣，从而更好地发挥主题墙的育人作用。

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