高校融媒体教材开发的探索与实践

夏小雪

[摘要]随着科技的飞速发展，高校教材建设发生了巨大的变化，特别是新冠肺炎疫情暴发以来，线上教学的普及加速了高校融媒体教材的开发，同时也进一步促进了“互联网+教育”的发展。创新教材的内容与形式、应用信息技术开发新形态融媒体教材，已成为高校教材建设的主流趋势。基于此，文章以冶金工业出版社出版的融媒体教材为例，重点阐述高校融媒体教材的概念和优势，以及高校融媒体教材开发制作要点，以期为新形势下高校教材编辑出版工作的开展提供参考和借鉴。

[关键词]融媒体;新形态;高校教材;编辑出版;探索与实践

高校教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是教与学的基本工具，是提高人才培养质量的重要保证。党的十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。2019年12月，教育部印发《普通高等学校教材管理办法》，其中第十条明确提出，组织建设信息技术与教育教学深度融合、多种介质综合运用、表现力丰富的新形态教材[1]。在新形势下，数字化与纸质化融合形成的新形态融媒体教材，是高校教材建设的必然趋势。

为了更好地服务普通高等学校全面深化教育改革，提升教育教学水平和提高人才培养质量，支持高校聚焦“四新”战略，加强一流本科专业和一流本科课程的高水平教材建设，冶金工业出版社启动高校教材“优质数字教育资源征集活动”，针对高校冶金材料类专业课程教材中原理、机制、试验、现象等语言表述晦涩难懂，实践性、应用性不强，部分教材建设跟不上科技、经济和教育发展等问题，通过利用多形态的数字化课程资源，综合运用现代信息技术手段创新教材呈现形式，打造融文字、图像、音频、视频、动画等教学资源于一体的融媒体教材，服务于线上教学、线上线下混合式教学的新型教学模式，满足互联网时代高校师生的需求。文章以笔者参与策划的融媒体教材—《金属力学性能及工程应用》为例，浅析高校融媒体教材的概念、优势和开发制作要点。

一、高校融媒体教材的概念和优势

随着信息技术、多媒体技术的高速发展，“互联网+

行业”的发展模式日渐成熟，教育改革也在不断推陈出新[2]。传统纸质教材因内容呈现形式单一、版面严肃、配套资源多以光盘（或优盘）为主，已无法跟上形势的变化，不利于当今学生学习和使用。相比传统纸质教材，融媒体教材以纸质教材为基础，通过配套丰富的数字教学资源，形成“传统纸书+多媒体资源”相融合的新形态教材，从而做到传统课程教材在出版融合时代背景下的创新，使课程教材更好地赋能教育教学。这对推动学科建设，促进交叉学科发展，培育高质量应用型人才具有重要意义。

（一）高校融媒体教材的概念

高校融媒体教材就是将传统纸质媒体与新兴数字媒体相融合的新形态教材，其实质在于利用不同媒体间的互补优势，充分展示教材内容，服务教师的教学过程，满足学生信息化和个性化的学习需求，以供高等院校在校学生学习使用。高校融媒体教材通过文字、图片、动画、音频、视频、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等不同方式呈现教材内容，传播科技文化知识，让学生的阅读学习更加多元，这也更符合学生的学习认知特点[3]。

（二）高校融媒体教材的优势

通过对高校材料类学科教材建设和实际教学需求的分析，借鉴冶金工业出版社融媒体教材開发的探索与实践经验，文章发现高校融媒体教材凭借配套资源丰富（多媒体课件、教学视频案例库、专题拓展、在线测试等），内容实时更新（随时根据需求对教材配套数字资源进行实时修改或更新拓展[4]），方便教师教学和学生使用（便于教师以多元化方式向学生传授知识，突破了传统授课在时间和空间上的限制，使学生实现跨时空、多样化的学习），契合绿色经济理念（通过利用二维码技术，降低纸张用量，节约印制成本）等优势越来越受到高校及其师生的欢迎。尤其是新冠肺炎疫情暴发以后，高校的线上课程逐渐增多，高校融媒体教材的开发与建设对提升学生学习兴趣、调动其积极性等起到了积极的促进作用。

二、高校融媒体教材开发制作要点

基于高校融媒体教材的诸多优势，为了有效推进高校专业课程教材纸数融合进程，笔者以《金属力学性能及工程应用》为例，分析高校融媒体教材开发制作要点，具体如下。

（一）明确策划思路，选择成熟的编写团队

选题策划是教材建设的重要环节，编辑在进行选题策划时，要明确策划思路。鉴于高校专业课程教材的特殊性，编辑可结合专业优势，以系列化、精品化教材策划为主线，兼顾理论与实践，反映最新的专业科技进步成果、最新的专业教学科研成果，形成新的思想体系和框架，融入最新的技术应用场景和案例、课程思政的内容、行业需求，配套融媒体与富媒体资源，打造便于学生学习、为学生所喜爱的富有时代特征的高校专业课程教材和专业技术参考书。这需要编辑在选题策划之初，充分调研图书市场，分析同类书的情况，做好信息收集工作，以便在策划时与编写团队进行沟通交流。编辑要策划好融媒体教材，不仅要考虑传统纸质教材的知识体系、章节结构，还要注重数字化资源的建设，如配备丰富的图片、视频和互动习题，以此来多角度、全方位地讲解知识点，调动学生的积极性。为了保证融媒体教材的内容质量，在编写团队的选择方面，出版社应尽量选择对该领域研究深入、教学经验丰富、熟悉教材编写和数字化资源建设的权威专家和教师担任教材的主编，保障教材编写

进度。

以融媒体教材《金属力学性能及工程应用》为例，在该书策划之初，笔者依据出版社“十四五”时期高等教育本科规划教材的思路和依托自身金属材料工程专业背景，调研了冶金工业出版社及国内图书市场上金属材料类教材的情况，发现部分金属材料相关学科教材老化严重，教材内容与技术发展进度不匹配，教材实践性和创新性内容不足。依据国家教材委员会印发的《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》和教育部印发的《普通高等学校教材管理办法》《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》等文件精神，策划编写金属材料相关学科教材的工作亟须启动。因此，笔者撰写金属材料系列教材的策划方案时，列出了需要策划的金属材料系列教材的名称（《金属学》《金属材料科学基础》《金属材料学》《金属材料热处理工艺》《金属材料固态相变理论》《金属力学性能及工程应用》等）。考虑到教材的系统性、权威性、先进性与引领性，在编写团队成员的选择方面，出版社选择了对该领域研究深入、具有较高知名度、10年以上教龄且具有丰富教学经验的课题组教师，并与编写团队进行了充分沟通，选定优先出版《金属力学性能及工程应用》一书。该书注重科研反哺教学，除了常规的理论知识，各章都融入了编写团队科研成果中与力学性能相关的工程应用案例，并附有相关数字资源，包括线上线下教学、实验教学、案例教学以及学生专题拓展等视频，以促使学生进行自主学习、探究式学习，从而培养学生“发现问题—凝练问题—分析问题—解决问题”的能力。同时，该教材编写得到了上海大学“金属力学性能”重点课程与精品课程建设和上海市教委重点课程建设等项目基金的资助。

（二）选取融媒体数字资源类型

在编辑出版过程中，融媒体教材的纸质内容和数字资源需要提前布局设计。在作者编写教材之前，责任编辑就要与编写团队进行充分沟通，并根据学科专业特点和教学要求等来确定教材配套数字资源内容的类型和数量。文章以《金属力学性能及工程应用》为例加以说明。

1.动画视频

该教材中一些对机理的解释较难通过语言进行直观精准的描述，因此，编写团队以动画的形式进行阐释，并将动画链接到纸质教材的二维码上，学生通过扫描二维码，可直接观看动画，从而更好地理解这些知识。

2.教学视频

教师录制与该教材内容相关的教学视频，并通过二维码嵌入紙质教材，能丰富课程教学内容。学生通过扫描二维码观看教学视频，可快速了解课程各章节内容、重点和难点，理解课程的整体思路，便于学生课前预习、课堂学习、课后巩固复习。

3.实验教学视频

金属材料工程专业课程涉及实验操作，为了适应金属材料力学性能试验方法在国家标准中的更新要求，《金属力学性能及工程应用》对大多力学性能试验方法进行了更新，并配以实践操作演示视频展现给学生，让学生身临其境。

4.案例教学视频

依据金属材料工程专业的特点，课程内容既有较为深奥的理论知识，又有很强的工程应用背景，因此，该教材辅以案例教学视频，使抽象的知识更加生动、形象，帮助学生更好地学习理解并运用相关专业知识解决实际工程问题。

5.学习成果展示视频

为了更好地培养学生自主学习和探究式学习的能力，该教材还辅以学习成果展示视频，加强教师与学生、学生与学生之间的互动和共享，激发学生的学习兴趣，拓宽其知识面，实现教与学的双向奔赴。

（三）严格审核教材内容

一本好的教材是否能够成为精品，其内容至关重要。编辑在对融媒体教材进行内容审核时，既要审核纸质知识内容，又要审核数字资源内容。在审核教材内容过程中，无论是纸质知识内容，还是数字资源内容，编辑都要依据出版相关政策认真仔细地审查融媒体教材内容的政治性、科学性、系统性与规范性等问题。比如，在对纸质知识内容进行三审时，编辑除了要对教材的导向、整体框架结构、体例格式、文字表达、专业技术内容等方面进行审读，还要关注教材中图表、公式的表述是否合理、准确、美观、完整;在对视频等数字资源内容进行审核时，编辑在确定文字、图表、公式等内容无误的情况下，还要审核声音、文字、画面是否匹配，视频播放是否顺畅等;在对动画等数字资源内容进行审核时，编辑要审读文字与动画内容是否匹配、动画演示是否正确;对二维码链接的数字资源，编辑也要审核链接是否正确，能否顺利打开相应的数字资源，数字资源放置的位置是否准确，数字资源的名称与资源内容、目录是否对应等。

此外，对融媒体教材，编辑在审核数字资源的过程中，还要特别注意资源的来源和版权归属，确保数字资源不涉及版权问题，如数字资源中使用了他人创作的素材，必须获得著作人的授权。

（四）优化装帧设计

在传统教材装帧设计的基础上优化教材的设计形式能够更好地突出融媒体教材的特色。例如，融媒体教材《金属力学性能及工程应用》在排版前，笔者与版式设计人员反复沟通，进而确定采用鲜明的标题和醒目的图标，方便读者快速定位想要获取的数字资源;在设计封面时，笔者与美编多次沟通协作，根据冶金工业出版社高等教育教材的创新融合出版特色和整体要求设计了符合该类教材的标识logo，以及与教材内容相契合的色彩图案和标识字体，凸显教材的主题特色，并在教材的封底链接了出版社微信公众号，方便读者了解出版社的信息，进店选购需要的图书产品，既充分展示了融媒体教材的特色，又起到了营销推广的作用。

（五）选择靠谱的数字支撑平台

融媒体教材数字资源的存储与更新、完善需要数字平台的支撑，其承载着与教材纸质知识内容相配套的相关知识信息，如视频、动画等[5]。然而，在数字平台选择方面，有的融媒体教材选择已有的“慕课”“微课”等成熟的数字平台，有的融媒体教材选择第三方搭建的数字平台，还有的融媒体教材选择出版社自建的数字平台。《金属力学性能及工程应用》就选择了出版社自建的数字平台，因此编辑可以随时对该教材中的数字资源进行检查、更新，更便于出书后对数字资源进行维护，而选择其他数字平台虽然能节约成本，但是平台运行不受出版社控制，不利于长远发展。因此，出版社建设自己的数字平台非常重要。如冶金工业出版社先后推出了“金石悦知”“金石悦读”“金石悦学”“金石大讲堂”等数字平台，并配备了专业技术人员进行维护，已具备一定的规模和实力，能满足读者对知识学习的全方位、立体化需求，在市场上产生了一定的影响力。

三、结语

教材是知识传播与人才培养的重要载体，也是国家软实力的体现。在大数据、移动互联网、人工智能等新兴技术高速发展的今天，高校教材建设应紧跟时代发展的步伐，以高新技术为手段，打造更加符合学生认知规律的新形态教材，使学生可以利用平时碎片化的时间学习，提高学习效率。同时，随着国家对高等教育教材管控的加强，系列化、精品化、数字化已成为未来高校教材发展的趋势，这对编辑工作也提出了更高的要求，编辑必须与时俱进，主动学习新知识、新技术，积极探索，勇于创新。

[参考文献]

[1]陈海波.融媒体教材开发的实践与思考：以“百校千课护理学专业融媒体教材”丛书为例[J].科教导刊，2022（03）：17-19，138.

[2]戚群.论教材出版的融合发展[J].采写编，2020（06）：117-118.

[3]丁喜纲.职业教育新形态教材的比较与建设探析[J].中国职业技术教育，2021（02）：67-71.

[4]钱新艳.“互联网+”时代教材出版中的二维码应用及“纸”“数”融合实践思考：以医学类高等教育教材为例[J].科技传播，2020（10）：70-73.

[5]陈晓光.教育出版融合发展的实践与思考[J].中国编辑，2020（01）：4-9.