微课在职高“计算机应用基础”课程教学中的应用及设计

吴晓芳

关键词 计算机应用基础 课程教学 微课 应用研究

1“计算机应用基础”微课教学设计

网络技术的快速发展让人们的生活方式有了极大的改变，信息技术也在多个领域中进行了应用且都发挥了积极作用。在教学事业的不断变革中，若要使得教学事业的发展满足社会发展需求也应该采用现代技术来对教学方式进行创新。微课就是在社会信息技术不断提升的基础上发展而来的一种教学方式，其具有时间短和效率高的特点，将其应用在职高“计算机应用基础”课程教学中对学生的学习效率有着极大的提升。通过对微课教学方式进行研究发现，微课与传统教学方式相比有着极大的不同。在采用微课进行“计算机应用基础”课程教学时可以对学习环节进行合理划分和设计，之后通过实践的方式将课程的设计和应用进行结合。“计算机应用基础”课程的学习内容量极大，且学习内容具有碎片化的特点，因此学生在进行学习时由于知识的杂乱会使得学习效率和有效性难以提升，通过微课来有效划分知识点能够将“计算机应用基础”课程中的碎片化的知识点进行划分和整合，使得学生能够在学习的过程中提高效率。

2职高“ 计算机应用基础” 课程教学现状和优势

（1）教学现状

网络时代下，信息技术的发展非常迅猛，信息技术的不断发展使得教学方式也不断进行转变，在现代信息技术下微课凭借其短小、精悍和灵活的优势在教学事业中得到了较为广泛的应用。在新课改背景下，相关部门也明确提出了在教学事业的发展中要推动数字化教学能力和精品课程建设，所以为了使用教学事业满足新课改的发展要求就必须采用微课教学方式来提升教学效率。在我国的职高中，由于学生的学习有着一定的特殊性，虽然在计算机基础的学习中通过对微课的学习有了一定的提升，但是由于多种因素的影响还是存在许多问题。

第一，教师备课不够认真。备课阶段是教师进行课前准备的环节，是对课堂教学进行有效规划的阶段，通过对我国多数职高计算机基础教学研究发现，多数的教学往往忽视备课环节，在进行教学时只根据课本中的内容进行讲解，导致学生不能有效提起学习兴趣。此外，部分教师在进行备课时如果不够认真就会使得课本中的内容和课件中的内容不符，使得学生在课堂学习不能有效地对知识点进行掌握。

第二，教学方式单一。在高职院校的学习生活中每个学生自身所具备的能力是不同的，所以在进行学习时对于知识点的理解能力和学习能力都是不同的，教师在教学的过程中为了使得教学能够跟上进度对于知识点的讲解都是较快的，这就使得理解能力较差的学生难以跟上教师的速度，长此以往就会降低学生对于计算机基础的学习积极性。

第三，没有体现出学生的主体地位。在高职计算机基础的学习中学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，多数教师在教学的过程中只是通过自己的讲解来让学生理解，在课堂中也不与学生进行互动，当学生的主体作用得不到发挥时，就会使学生的学习效果难以得到保障[1] 。

（2）教学优势

微课是近年兴起的一种教学方式，具有灵活、时间短和内容精的特点，在高职院校的计算机基础学习中该课程本身占据的时间就较短，所以在有效的时间内通过对微课教学方式的利用可以使得学生在短时间内学习到有用的知识点。由于微课自身的特点有着特殊性，所以在使用这种教学方式时只能够在特定的学科和教学环节中使用，微课不但能够实现学生通过多种方式进行学习，还能够使得学习具有情景化，所以微课的应用实现了计算机基础知识点和信息资源的有效结合。

由于微课可以将不同的知识点进行整合和划分，所以将微课应用在课前备课中可以提升备课效率，也能使得备课内容具有实用性和可操作性。在计算机基础的学习中，虽然学习内容有着碎片化特点，但是每个知识点之间都有着一定的联系，因此在应用微课进行教学时可以提升学生举一反三和融会贯通的能力，也能使得计算机基础中的内容通过具体的实例让学生进行了解，通过实例不但能够提升学生的实际操作水平，还能够激发他们的思维，有助于培养他们综合能力[2] 。

3微课在职高“ 计算机应用基础” 课程教学中的应用

（1）合理选择内容

由于微课具有时间短和内容精的特点，所以采用微课进行计算机基础的学习时可以让学生在短时间内掌握某个知识点，微课有效性的发挥主要在于对内容选择的必要性和针对性中，由于利用微课进行教学时多通过视频方式，而在视频的制作中虽然微课的制作技术不高，但也要花费一定的人力和物力，因此在采用微课进行计算机基础教学时必须选取价值高的课题来进行，从而发挥出微课的最大作用。在对一个难点进行学习时，学生很难对其中的意思进行了解，而采用微课方式进行学习，不但能够在正式学习之前让学生对相关内容进行了解，在课中和课后也能对相关内容进行进一步巩固，且制作的微视频能够重复利用，所以具有价值高的特点[3] 。

（2）精心设计课程

由于各个学校计算机基础的课时安排较少，导致知识点前后不太连贯，内容比较零散，所以在进行课堂教学之前，教师需要对课堂讲授的内容进行合理安排，为了实现课程安排的有效性，可以采用微课的教学方式来将计算机基础中的每个单元中有关联的知识点进行有机整合。由于微课具有时间短、重难点突出、教学目标明确的特点，所以在利用微课进行计算机基础教学时应该根据学生学习的特点来对学习任务进行设置，通过微课不但能够对知识点散乱的情况进行改善，也能对难点知识进行简化，所以通过微课可以有效提升学生学习计算机基础知识的效率。

（3）强调创新精神，培养学生的自主学习能力

职高院校中的学生相对于普高学生具有追求个性的特点，所以在对这类学生进行教学时也应该突出教学的灵活性，并在教学的过程中给学生适当留出空间，让其发挥想象力。比如，网页制作这节课的学习有着形象多样化的特点，在进行网页制作的教学时，教师可以先通过微课的演示让学生对网页制作的步骤进行适当了解，采用微课教学的形式可以引领学生自主学习，并给学生留下足够的施展空间。当学生通过教师的讲解和微课的学习掌握了网页制作的基本方法之后，由于没有固定的要求，学生就可以根据自己的想象来对网页的内容进行形式多样的设计，这不但能够提升学生的参与度，也给学生留下了足够的想象空间。学生在进行设计的同时，当发现其他同学比自己设置更具个性化时就会进行询问和相互学习，通过这种方式還能让学生在学到知识的同时实现对知识的借鉴和再创造。

（4）灵活应用微课

计算机基础的学习中内容极多，为了提升学生的掌握程度，在对一个知识点进行学习时都是反复地进行，所以计算机基础教学存在一定的枯燥性，也不能有效提升学生的学习兴趣。而采用微课进行计算机基础的教学，可以让学生对自己感兴趣的内容进行学习，兴趣是最好的老师，当学生对于学习的内容充满兴趣时，就会在学习中投入精力。采用微课中的微视频可以使学生自主地对学习内容进行选择，也能利用微课来对难懂的知识点进行划分，以此简化学生学习的难度。为了帮助学生对于知识快速的理解，也可以采用翻转课堂的方式进行学习。翻转课堂就是让学生先自己学习，学习完成之后，教师再进行教学。通过先学后教的方式可以使学生的学习更有针对性，也能为学生的实际操作留下足够的时间。由此可见，采用微课来进行预习不但能够降低学习难度，还能提升学习的针对性和拓宽学习途径。

（5）补充传统课堂，利于取长补短

互联网技术应用遍布于人们生活和学习的方方面面，传统教学方式显然已经不适应计算机应用基础教学。基于此，为了有效提高学生的学习效率，教学方式也应该与时俱进。教师在进行授课时可以利用互联网技术搭建相应的学习平台，在该平台上利用微课来为学生设置情景课程，以此实现学生之间和师生之间的良好互动。在学习的过程中，学生对于不会的知识点也可以在平台上通过交流来进行解决。

（6）实现因材施教

在高职院校的计算机基础学习中，教师在向学生对固定的知识点进行教学完成之后，为了使学生能够有效理解，通常都会让学生在课下时间进行练习，对于学生知识点的掌握情况也是在上课时进行检测。由于每个学生的学习能力不同，让学生在课下进行计算机基础的练习，就使得一些理解能力差的学生在遇到难题时不能有效解决，所以教师在课上进行检测时就会出现两极分化的情况。基于此，教师在采用微课教学方式进行计算机基础的教学时可以将不同的知识点做成微视频，在对课程中的内容进行讲解完成之后，再将微视频发送给学生，供学生在课下训练时进行观看。通过微视频的方式，学生在课下练习时就能根据自身的不同需求进行分层学习，也可以实现一对一教学。

4思考

将微课应用在计算机基础的教学中，虽然起到了提高课堂教学效果的作用，但是微课的使用也要求老师必须具备一定的条件。采用微课的方式来进行计算机基础教学的主要目的是通过微课中的知识的多样化和情景化特点来提升学生的计算机基础学习兴趣，所以若要微课在计算机基础中得到有效应用，必须具有有趣性和实用性，从而在提高学生的学习兴趣中提升学习能力。

科技不断发展，微课的形式也在不断变化，所以教师必须掌握一定的技术才能在微课不断发展的过程中保障视频录制和编辑的质量。微课虽然有着内容精的特点，但是其时间短也会对微课的发展带来一定的阻碍，微课制作的短而精也是多数教师最为关注的问题，所以微课中内容精细的特点是从教师精工细作的工作态度中发展而来的。

5结语

在职高教育中，提升学生的计算机技术，不但是社会发展的要求，也是新课改背景下教学事业必须进行的转变。我国高职院校在发展的过程中经历了长时间的教学改革，其中诞生了多种教学方式，而微课的出现为多数职高院校的教学带来了非常大的提升，也为学生的计算机基础知识的學习带来了极大的帮助。