提高幼儿语言表达能力的策略探究

马丽娜

当前，科技的飞速发展，对人类语言的表达以及思维能力提出了越来越高的要求。语言是交际的首要工具，借助语言表情达意，增进人际关系以及彼此的理解。而作为人生启蒙期的幼儿时期，正是语言发展以及培养语言的关键时期。在幼儿时期培养幼儿的语言表达能力，为其今后人生发展奠定良好的基础。幼师注重对幼儿语言表达能力的培养，循序渐进提高幼儿的语言表达能力。而幼儿语言表达能力的发展，也正是幼儿接受后续教育的根本。在幼儿语言教学中，切实把握好这一重要时期，通过采取有效的措施，提高幼儿的语言表达能力。

一、幼儿园中幼儿说话能力现状

在幼儿园中，教师在鼓励幼儿大胆发言的时候，有些幼儿因为害羞、胆怯，不敢发言;有的幼儿非常想把自己的想法告诉老师，但是在说话的时候思路又不清晰，不知道该怎么说，教师也听得一知半解，无法对幼儿的想法进行全面的了解;也有幼儿因为自己的表达能力较弱，因此，与老师的交流和其他幼儿的交流比较少。从这些现状看出幼儿有的害怕说话，有的不敢说话，还有的不会说话，这成为培养幼儿语言表达能力的障碍。

二、提高幼儿语言表达能力的具体策略

（一）认真倾听是激发幼儿表达的前提关系

幼儿语言教育的途径主要是从听、说、读、写等方面进行，其中听觉是幼儿获取信息的一个重要通道。听觉丧失的话，会影响到幼儿语言的发展，因此在引领幼儿进行语言训练之前要培养学生倾听的能力。当幼儿学会倾听后，在每一次倾听过程中就会保持安静，有礼貌，集中注意力，这是对幼儿有效倾听的良好习惯的养成。教师在进行教学时，可适时检验幼儿听的效果，“刚才老师所教的内容，自己都学到了哪些新知识”，让幼儿对教师的教学内容进行重复诉说。并在不同的教学环节以不同的方式锻炼幼儿的语言能力，可以见缝插针式诱导幼儿多说。教师通过让学生讲一讲自己刚刚所教学的内容，实际上是在培养学生的倾听能力以及让学生认识到倾听的价值，同时养成倾听的良好习惯。学生有了这一倾听能力之后，在表达语言时会更全面、流利。为了培养幼儿对语音、语调的感知以及对语音的理解等能力，教师结合幼儿的感性思维，与具体实物相联系，进一步帮助幼儿随时了解一些语音。按照幼儿的实际认知能力，体现语音与具体事物相联系的密切度，比如在理解一些比较难的词句时，教师就需要耐心解释，同时经过重复增强幼儿对语音、语调的感知力和理解力。在语言教育中，其核心内容与目标就是培养幼儿的口语表达能力，不仅体现了幼儿的认知水平，还反映了其生理构造。基本倾听的前提，是对幼儿进行语言表达能力的培养，通过采取循序渐进的方式与方法，引导和培养幼儿表达语言的行为。

（二）创造温馨环境，激发幼儿的表达欲望

在幼儿语言教学活动中，幼儿是主体。教师充分利用现有条件，创造宽松且温馨以及充满互动气息的语言教学环境，幼儿在无拘无束中自由展现自我，想说就说，教师不加以限制，使幼儿的语言表达意愿得到激發。幼儿的语言需要经过实践运用才能逐步积累，教师通过创造适宜而有效的语言环境，不断激发幼儿语言表达的兴趣。比如，通过对班级背景环境的布置，采取粘贴生动有趣、色彩鲜明的墙纸，营造温馨氛围。结合一些特殊节日的到来，比如儿童节，与幼儿一起布置背景，让幼儿将自己的想法表达出来。比如，有的幼儿想在墙上粘贴鲜艳的花朵，而有的幼儿说画上一些美丽的图画，还有的幼儿想让背景墙面上贴满气球。因为有了这一良好的语言环境的创造，幼儿的话越来越多，想法越来越多，而且语言表达起来也更为流畅。

（三）增强幼儿自信，激发表达勇气

不管是在日常教学中还是在生活中，都需要为幼儿创造轻松、愉快的说话环境，尽可能多地有原则地鼓励幼儿大胆表达自我想法、情感以及意愿，为幼儿创造表现自己的机会。有的幼儿性格较为内向，害怕说错话，而且胆子也比较小，较为自卑，教师主动与这些幼儿做朋友，耐心倾听幼儿的心声，鼓励幼儿大胆表达想法，并且对幼儿在语言表达中的一些亮点大加鼓励，既保护幼儿的自尊心，又能够激发幼儿的自信心。有的幼儿口齿不清，发音不准确，可是表达欲望强烈，教师要给予足够的包容与耐心，对其错误表达以及不良发音及时加以指导与纠正。幼儿在教师及家长的正向激励性评价之下，感受到成功，同时也更有信心、更有勇气大胆表达。

总之，幼儿期是幼儿学习语言、培养能力的关键时期，教师采取切实的方式方法，培养幼儿的语言表达能力，想说会说。

参考文献：

问芳琴.语言文学教育在幼儿园的开展策略[J].文学教育（下），2021（8）.