论幼儿绘本教学与音乐游戏的融合

林娟

随着人们对教育的重视程度逐渐提高，“幼儿教育对人的一生发展具有重要的影响”这一观点也普遍得到人们的认可。音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，音乐课程游戏化既符合幼儿身心发展的规律和特点，又是近年来幼儿园音乐课程开展的新要求。绘本的内容贴近儿童生活，兼具艺术性和教育性，深受幼儿的喜爱。将绘本与音乐游戏相融合，对提高幼儿音乐游戏教学、促进幼儿全面发展具有重要的意义和价值。

一、绘本教学与音乐游戏融合的可行性分析

音乐是一种人类共同的语言，尤其是对语言表达和情感表达还不够丰富的幼儿来讲，音乐具有感召心灵、表达情感的作用。也有研究表明，音乐教育对促进幼儿审美能力和身心健康发展都具有重要作用。

绘本是生动、形象、有趣的图画配以简短的文字形成的一种图画书，深受幼儿的喜爱，绘本具有一定的艺术价值和教育价值，因此，近年来，绘本教育越来越受到人们的重视，目前已经有学者针对绘本在美术教学中的应用展开研究。我们经常会发现幼儿即便不认识字，但拿着自己喜爱的绘本也会看得全神贯注、津津有味，看到高兴的地方还会哈哈大笑或哼起小调、唱起歌曲，由此可见在幼儿的脑海中已经谱写出了与绘本相关的乐曲，这也启发我们将幼儿喜爱的绘本与音乐游戏活动相融合，具有一定的可行性，有可能会收获意想不到的教育效果。

二、幼儿音乐游戏教育现状

目前音乐对于幼儿身心发展的重要性已经得到人们的广泛认同，音乐课程游戏化也在幼儿教育教学改革中得到落实，但幼儿音乐游戏教学中仍然存在许多不足之处，需要改进，具体表现如下。

（一）音乐教育形式单一

由于幼儿年龄小，学习和理解能力较差，因此，在当前幼儿音乐教育中，大部分幼儿教师开展音乐教学时都是播放音乐让幼儿听，或教师逐句教授幼儿歌词，并讲解配套的动作，让幼儿跟读、学习，然后播放音乐，教师示范幼儿模仿，很少向幼儿讲授专业的音乐知识，游戏互动环节也较少，为了保证课堂纪律，幼儿没有自主发挥的时间和机会，这种教学方式限制了幼儿的想象力和创造力。

（二）音乐游戏与绘本学习互相独立

一些具有先进教育理念的幼儿园已经尝试采用绘本教学与音乐游戏相融合的方式开展音乐教育，但实际上并没有将二者有机融合，或者说只是将绘本作为音乐游戏课程中的一个导入环节，在幼儿阅读完绘本后，接下来的音乐游戏与绘本基本没有任何关系，因此，绘本教学与音乐游戏的融合还有待进一步开发。

三、幼儿绘本教学与音乐游戏融合的实践探索

（一）将幼儿绘本与音乐律动游戏教学相融合

律动即节奏，所有的音乐都是由不同的节奏组合而成的，所谓音乐律动就是指幼儿在听到音乐后可以配合音乐的节奏做出与音乐节奏相符的身体动作，通过这些动作来表达听到音乐后自身的情感。教师在选择绘本的时候，应当结合具体的音乐律动游戏内容，选择那些与音乐律动游戏内容相关或相符的绘本，通过绘本中精美的图案和故事吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习积极性，将幼儿引入具体的故事情节中，从而让幼儿可以展开想象，为音乐律动游戏的开展营造良好的氛围。

如在进行《我是一个大苹果》的音乐律动游戏教学时，教师选择了《好大的红苹果》这一绘本与音乐游戏相融合。在课程刚开始的时候，教师准备了一个又红又大的苹果，问：“小朋友谁想吃苹果呢？”幼儿都会踊跃举手说：“我想吃、我想吃……”这时，教师可以通过PPT展示《好大的红苹果》绘本的封面，和幼儿说：“森林里有一棵苹果树结果子了，小动物们也都想吃，我们看看都有谁吃到红苹果了。”然后与幼儿一起阅读绘本《好大的红苹果》，这个绘本讲述了树上有五个红苹果，分别被小熊摘、小松鼠抱、乌鸦叼、小老鼠搬和小蚂蚁抬走了，并且都大喊着“我要吃”。教师可以说：“大家看看小动物们看到红苹果的反应是不是和小朋友们看到红苹果的反应是一样的呢？”通过绘本故事活跃课堂气氛，然后教师提问幼儿：“我们吃东西之前应当先干什么呢？”“洗手！”幼儿会异口同声回答，这时，教师说：“对了，大苹果也是这么想的，大苹果对每个摘走苹果的小朋友说‘我是一个大苹果，幼儿都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。”从而自然地引出本节课的音乐律动儿歌，然后让幼儿根据自己的理解和想象，跟随音乐和大苹果说的话，自由发挥，创作音乐律动的动作，幼儿发挥自己的想象力，有的当苹果，有的当小熊，有的当松树，配合着绘本故事和音乐节奏，快速地融入音乐律动的活动中。

（二）根据绘本故事创编音乐游戏

教师可以从绘本故事的角度出发，选取内容丰富、趣味性强、能够吸引幼儿注意力和兴趣的绘本，根据绘本的故事情节创编相应的音乐游戏活动，使故事、音乐和游戏三者有机地融为一体，让幼儿在丰富多彩的故事情节和有趣的游戏活动中完成音乐知识的学习，在游戏和音乐知识学习的同时又能够更好地理解绘本故事的内容和含义。值得注意的是，为了达到更好的教学效果，教师利用绘本故事创设的角色和音乐游戏活动应当符合幼儿的认知特点，是幼儿熟悉并喜爱的，且绘本故事的内容应当便于幼儿理解，游戏活动的一些内容应当给幼儿充分的自主创作的权利。另外，音乐游戏中音乐的选择应当与绘本故事的情节相关。除此之外，还应当尽量简单、形象生动、节奏欢快，便于幼儿学习并伴随音乐进行哼唱，让幼儿能够自主根据音乐节奏展开游戏活动。

如教师在进行音乐游戏创编时，选取了《昆虫音乐会》这本绘本故事，这本故事描绘了一群昆虫想要开音乐会，可是总是被人类制造的各种声音打断，于是昆虫们辗转了多个地方，遇到了很多麻烦，最终成功举办了一场音乐会。之所以选择这个故事与音乐游戏教学相结合，是因为《昆虫音乐会》这本绘本故事中涉及很多幼儿熟悉的昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、天牛等，能够激发幼儿的学习兴趣。另外，绘本中的故事情节丰富、跌宕起伏，且主题与音乐相关，能够很好地结合绘本开展各类音乐游戏活动，融入相关的音乐元素，幼儿在音乐游戏活动的过程中通过模仿动物的形象可以让幼儿对各类动物有更深刻的认识和了解，通过对绘本故事的演绎，也让幼儿学会小昆虫们面对困难积极、勇敢、永不放弃的精神，同时也可以引发幼儿热爱动物、保护环境、如何与动物进行和谐共处的思考。当然，为了使幼儿更好地投入游戏活动中，教师应当结合故事情节适当准备一些道具，如动物的头饰、衣服，假山以及各类乐器等。

（三）根据绘本故事设计音乐游戏活动环节

确定了绘本故事之后，教师应当结合绘本故事创设丰富的游戏活动环节，并结合故事情节的方法配以相应的音乐，让幼儿在音乐游戏中加深对故事情节的了解，同时，教师也可以结合具体的音乐教学目标插入相应的学习和表演环节，实现寓教于乐的目的。

如教师在围绕《昆虫音乐会》这一绘本展开音乐游戏时，设计了如下几个环节。第一个环节为乘车参加音乐会，教师可以创设情境;小昆虫们要去参加音乐会，可是距离太远了，需要在指定地点乘车到达目的地，到了乘车地点，小昆虫们要互相打招呼問好，那大家一起跳个舞认识一下吧。这时，教师可以播放《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐，让幼儿自主寻找伙伴，拉手结成一个圆圈，根据音乐节奏自主跳舞、转圈、点点头，这活跃了课堂气氛，激发了幼儿参与的兴趣。随后，教师可以让幼儿排成一排，像开小火车一样，乘车去音乐会，并响起汽车的鸣笛声。当小昆虫克服困难，到达目的地后，进入音乐会彩排环节，教师可以将事先准备好的一些乐器（响板、沙锤、沙蛋、蛙鸣筒、非洲鼓）展示出来，让幼儿根据自己的喜好从中挑选一样乐器，幼儿对自己拿到的乐器十分好奇，会自己尝试用乐器发出声音，这时教师可以给幼儿一些自由探索的时间，让幼儿探索通过不同的方式敲打自己所拿到的乐器都能发出哪些声音，激发幼儿探索和学习的欲望，随后教师可以逐一向幼儿讲解和示范各种乐器的使用方法，并给幼儿一定的时间进行自主练习。为了满足幼儿的好奇心，教师要留给幼儿充分的时间进行互相交换和探索。最后进入音乐会表演环节，教师充当音乐会的主持人进行报幕，下面有请“某某昆虫小朋友为大家带来表演”，幼儿的表演是自主选择的，可以是自己擅长的歌曲、舞蹈，也可以是刚刚学会的乐器。

当前我国幼儿音乐游戏教育仍处于起步阶段，音乐游戏教育的形式和方法还不够成熟，不能完全实现通过音乐教育促进幼儿全面发展的教育需求。绘本故事形象生动，兼具艺术性和教育性，因此，教师在音乐游戏教学过程中应当尝试将绘本故事与音乐游戏相结合，创新音乐游戏的形式、内容和活动环节，提高音乐游戏教学的效率和质量，促进幼儿健康、快乐成长。