浅析幼小衔接视角下语言教学的开展

陈盛芳

幼儿园是幼儿人生的启蒙教育阶段，进入小学之后，幼兒将正式成为小学生，接受正规的学校教育。提高幼儿语言表达能力，能够帮助幼儿顺利地适应小学生活。语言是表达见解的工具，语言能力的培养极其重要，只有提高语言表达能力，才能适应各个阶段的学习。以下就在幼小衔接视角下语言教学的开展做一探究。

幼儿进入幼儿园，教师需要循序渐进地帮助幼儿学习基本生活技能，培养自理能力，养成良好的行为习惯，为实现幼小顺利衔接打好基础。幼升小对幼儿来说是人生关键的转折点，顺利渡过这一阶段，语言表达能力则成为关键所在。幼儿通过清晰地表达自己的观点，与他人积极交流，有助于在幼升小之后更好地进行学习以及生活。

一、构建幼儿园语言教学的衔接体系

语文课程是培养小学生语言能力的一门重要的基础学科。而在幼儿园中，落实好语言教学，构建完善的幼升小衔接体系，成为语文课程幼小衔接的一个关键前提与条件。解决好幼小衔接中存在的一些语言问题，就要完善和优化语言教育的体系，对小学语文课程的目标结构、教学方式以及内容等进行考察，从而对幼小衔接中的语言教育进行有效的综合体系的构建，快速提升幼儿的语言表达能力以及语文素养，为进入小学适应小学的学习以及生活奠定良好的基础。随时对幼儿的语言交流信息加以关注，对其交流过程中的一些错误表达方式以及语言的应用及时加以纠正，帮助幼儿完善语言表达能力。比如说，当幼儿看到别人玩玩具、自己也想玩的时候，会直接上去抢夺玩具，这样的方式显然是不对的。那么教师面对这一情况要立即制止幼儿，并且告诉幼儿，当看到别人手中的东西时，自己也想要，此时就应该先这样问话：“你好，我们一起玩玩具好吗？你的玩具能给我玩会吗？我保证很快就会还给你。”通过这样一种正确的语言表达，真正帮助幼儿运用语言，建立良好的幼儿关系，同时也懂得与其他幼儿交谈的方式与方法。进入幼升小阶段，可以对这一教学方法进行转变，切实地与幼儿教学有效结合，顺利帮助幼儿过渡。

二、提高教师语言运用水平以及综合素养

幼儿教师陪伴幼儿成长，而教师语言的运用直接影响幼儿的语言表达能力。这也就要求幼儿教师要具有过硬的语文专业素养，避免在对幼儿进行教学时使用方言，或者是语言组织缺乏逻辑，前言不搭后语，说话断断续续，这些都会影响幼儿语言表达能力的培养与提高。因此，幼儿教师需加强自己语言规范性的训练。同时，在具体的教学课堂中运用语言艺术，增强课堂的趣味性，也能运用语言艺术激发幼儿的学习兴趣，使幼儿乐于表达自己的见解，由此提高幼儿的语言表达能力。通过开放式的幼儿语言教学，教师身体力行，充分运用规范性、逻辑性的语言，给幼儿做出表率，从而增强语言教学的效果。

三、带领幼儿参与语言教学，锻炼语文能力

教师在语言教学中要遵循幼儿的身心发展规律，不断规范幼儿的行为规范，同时结合幼儿的语言发展水平，设计幼儿感兴趣的绘本故事以及儿歌等，激发幼儿的学习动机。通过多种形式、手段的运用，促使幼儿语言能力得到提高。教师跟进有效评价，促进幼儿增强表达语言的自信。教师多采用以问激思、以问激趣的方式，对幼儿的语言理解能力进行检查以及评判。通过问题的设计启发幼儿进行回答，而幼儿在回答过程中运用语言的质量也会一目了然。教师还可以创设以游戏、表演等为主要形式的语言实践活动，鼓励幼儿参与进来，感受语言运用的乐趣。而小学教师也要了解幼儿这一具体的语言表达能力的情况，充分关爱学生，并且就学生语言运用能力进行引导与训练，让幼儿在进入小学之后能够大胆地进行交流。在幼小衔接之中，将幼儿园语言教学方式与小学的相结合，再逐渐相脱离，循序渐进地帮助幼儿完成幼升小的顺利过渡。

四、加强家园合作，帮助幼儿提高语言能力

家庭教育成为幼儿教育的关键辅助力量。教师教授幼儿说普通话，但不少幼儿父母在家中习惯说方言，影响了幼儿的语言表达。因此，教师应及时与家长做好沟通，鼓励家长在日常交流中多以普通话与幼儿进行交谈，尽可能少说方言，有利于幼儿在耳濡目染中提升语言交流能力。作为幼儿最亲近的人，家长要带着幼儿多去周围的小学校园，从而使其提前感受小学的环境与氛围，为幼小衔接的良好过渡提供帮助。

总之，在幼小衔接过程中，培养幼儿的语言交流能力至关重要，要帮助幼儿逐渐积累语言，学会与他人进行良好沟通，并且理解小学教师的语言教学方式，从而帮助幼儿快速适应小学生活，顺利完成过渡。

参考文献：

刘小红，蒋菲菲.从“语言”到“语文”：幼儿园语言教育与小学语文教育的衔接路径[J].好家长，2016（39）.