图画书在幼儿园教育活动中的应用

赵平安

图画书是幼儿园课程中最常用的教学素材，它能帮助幼儿理解文字、感受色彩、体验音乐和美术语言，也能够让幼儿在轻松、愉快和有趣的环境下快乐地学习。在教学活动中，教师应通过对图片进行观察与分析，让学生体会到画面所描绘出来的情景氛围以及生活环境，充分利用图文并茂、借景抒情等多种形式调动儿童兴趣。由于一些教师一味追求图片和文字而忽略了其中的趣味性与直观性，又或者是有些幼儿园的图书枯燥乏味，毫无新意，只是为了应付上级检查而做个样子展示一下就结束了。这样不仅不能激发幼儿对图画书的热爱之情，而且还会让幼儿失去兴趣，从而导致教育活动失败。图画书的产生与发展是现代教育活动不可缺少的一部分，它能够将抽象性和直观性结合起来，并且在生活中有着广泛运用。因此，我们要利用好这些资源来促进图画书更好地运用到实际教学当中，从而使幼儿获得更多、更大的空间认知体验及情感熏陶作用等多方面功能和益处。

一、图画书在幼儿园教育活动中的作用

（一）日常教学材料

图画书是幼儿园的一种教学材料，在教育活动中占有很大比重，它能够帮助幼儿快速理解教师所讲内容，图文结合和形声相结合能更好地促进孩子们对事物的了解，图文并茂、内容丰富多彩也是图画书教学中最常用，也是最有效和应用性较强的方式之一，即通过不同形式和色彩鲜艳又具有一定艺术表现力与趣味性的特点来吸引孩子注意力、锻炼思维等，都可以有效培养儿童的创新精神以及语言表达能力。

（二）趣味教学工具

图画书也是一种直观性、趣味性十足的教学工具，它在幼儿教育中发挥着不可替代的作用，可以丰富课堂内容。通过图画、视频等多媒体技术进行图片与文字结合，能使抽象概念形象化，更易理解、掌握，让孩子们更加容易观察并分析、比较图形形状特点，形成自己的独特见解，激发想象力和创造能力[1]。

（三）提升教学的“药引子”

图画书的应用在幼儿园教育活动中具有非常重要的作用，幼儿很喜欢看，用起来方便，同时也很受教师和家长的喜爱，而且还能激发幼儿的阅读兴趣。例如，教师可以利用图画书上的图文故事等内容进行教学，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为核心，引导我们开展“小老师手把手地教图片写字”这个活动，以此来提高幼儿的识字能力、动手操作能力与语言表达技巧，组织游戏，培养观察习惯以及良好的思维方式和学习习惯。

二、图画书在幼儿园教育活动中的现状分析

（一）未被积极且全面应用

在幼儿园教育活动中图画书的应用对幼儿有着积极影响，它可以提高教师教学和保育工作质量，丰富课堂内容，還能激发孩子们的学习兴趣，但是从我们日常生活中不难发现有很多幼儿园都没有将图画书作为一种课程引入其中，也不能很好地把这种形式融入实际教学过程当中，且在活动中出现“读”字的情况比较多，有部分幼儿根本看不懂，不能很好地学习。

（二）图画书的内容不够丰富

在引导幼儿阅读时，由于个别教师对图片缺乏一定了解或者没有及时更新知识等原因，导致一部分孩子无法理解图画书里文字背后所蕴含的含义，而不能灵活运用到实际中去解决问题。所以要想使孩子在不同活动中理解图文并能灵活运用图画文字，需根据其对图画感兴趣程度及其认知层次丰富图画书的内容。

（三）幼儿认知程度较低

图画书作为一种常见的教学材料，在幼儿园教育活动中有着广泛的应用，它可以使幼儿更直观地学习，也能培养他们良好的学习习惯。但由于其自身发展特点和操作难度等因素制约了它在实践中发挥作用的有限性与局限性。例如，对图书内容没有进行细致化处理，又或者是缺乏必要且丰富多变的知识体系[2]。因此，要想让图画书更好地服务于儿童就必须不断更新教育理念，提高教学质量。除此之外，在教学中应用图画书，是为了让幼儿能够理解文字，知道字的用法和书写规则。通过对教师进行访谈，我们不难发现，很多幼儿园都会使用图文并茂、有趣生动的形式来组织开展活动，但大部分只是以简单的图片为主。这样做虽然可以吸引孩子的注意力，但是不能很好地激发他们的想象力与创造能力，再加上图文不具有可读性，而大部分幼儿认知程度较低，导致教学目标难以达到。

（四）图画书的多方合理运用

图画书的科学运用有利于幼儿观察、理解和学习，也利于培养其语言表达能力。在教学过程中，教师要根据不同内容采取相应的策略。例如，用图文结合法将抽象问题转化为形象、简单的文字描述，或者是利用图片直观演示方法让幼儿进行操作并思考如何把书本上知识与动手实践相结合等，都可以有效提高幼儿对图画书的兴趣以及积极性、创造力和想象力，都有利于促进幼儿智力发展、道德品质教育等的培养。

三、图画书在幼儿园教育活动中的应用

（一）图画书在幼儿园教育活动中的运用方式

图画书在幼儿园教育活动中的应用方式有很多种，每种形式都有不同特点，但其作用是相同的。它可以使幼儿感受丰富多彩，使其想象力和创造能力得到发展。在阅读活动中，教师要根据幼儿年龄特点选择合适材料进行教学。例如，小班可以让孩子们自己读或者用书上贴的挂图来学习，大班也可利用图书角的书籍进行教学，而对于中大班就比较适合让学生独立地学习绘本了。

（二）图画书对幼儿园教育活动的影响

图画书是幼儿最喜欢的一种阅读材料，由于它内容丰富且形式多样的特点，可以让幼儿在短时间内学会文字，认识图片和实物。同时，图画书又是一种抽象性和艺术性极强的语言文字，在教学活动中教师通过使用图文结合、讲故事等多种形式进行讲解，使幼儿在看、听、说等方面都会表现得更加生动有趣，同时也能调动其想象力，创造出各种形象鲜明又色彩鲜艳的画面，激发儿童对事物本质及特征的兴趣以及浓厚的学习兴趣与主动性，而且图画书丰富多变，能够满足不同年龄段孩子不同的发展需要和个性化需求[3]。

四、图画书在幼儿园教育活动中的应用策略

（一）图画书与小班教学相结合

在教学活动中，教师可以把一些简单的图文资料或文字转化为幼儿容易理解的图片和儿歌，利用这些生动、形象、有趣又富有趣味性较强、教育意义较高且容易引起孩子积极主动参与学习过程，提高他们对图画书浓厚的兴趣以及语言表达能力，达到趣味性教学的目的。

（二）图文并茂策略

在图画书应用的过程中，幼儿教师要充分利用各种资源发挥其优势。以幼儿为主体，教师根据内容、形式等特点灵活地选择合适的图片和文字来进行教学活动设计与实施时，首先是抓住事物的本质特征;其次是让孩子们理解其中蕴含着什么意义或联系到哪些方面;最后是从图文结合入手创设情境，激发幼儿兴趣并提高他们的想象力，引导幼儿发现问题、解决问题。

（三）图画书应用于幼儿的日常生活

教師应重视图画书的教育作用，在教学中引导幼儿阅读，提高学习效率。“图”是一种文字载体，它不仅可以让孩子们了解和认识图形、色彩等信息，而且还能培养儿童对事物之间关系的辨别能力以及判断空间想象力、记忆力和语言表达能力等方面知识与技能，在教学中发挥着不可替代的作用。

（四）最大限度地发挥图画书的特点

图画书是一种有组织的图文信息，具有丰富多彩、色彩鲜艳、内容趣味性强等特点。在幼儿教育活动中应用图画书能够激发幼儿对文字和美术材料的学习兴趣，提高其注意力。教师可以故事为导入点，通过让幼儿一起读或背会图片来吸引他们注意图片上出现过的话题。

除此之外，图画书是在幼儿园教学活动中运用得非常普遍而且特别方便，它不仅可以给幼儿创造一个轻松愉快、自由宽松和充满童趣的学习环境，还能培养孩子良好的个性。

（五）合理启发多领域系列活动

教师在教学过程中应该分析与挖掘图画书在不同方面的教育价值，以图画书为出发点，结合更多教学信息组合设计更加有意义的主题活动，全面展示多样化教学。这样可以促进幼儿多方发展、多元思考，促进教师全面进步、多元提升，促进学校多面展示、多元教育。

五、结语

幼儿教师在语言教学中应重视发挥图画书的独特作用，加强与家长的沟通交流，可以让更多的父母认识到图画书中蕴含着许多有趣和有用信息，使家长可以把自己吃苦耐劳的故事讲给孩子听，使图文教育深入生活。这样可以有效提高幼儿对图画书的兴趣、积极性、创造力和想象力，有利于促进幼儿智力发展、道德品质教育等方面全面提升，还可以让图画书更好地服务于幼儿，同时教师必须不断更新教育理念，提高教学质量，使幼儿的身心健康能够得到更好的发展。

参考文献：

[1]贾红梅.图画书在幼儿园集体教学活动中的应用策略[J].山东英才学院学报，2015（12）：22.

[2]李甦.图画书在幼儿园教育活动中的应用[J].中国教师，2019（2）：79-81.

[3]寻舒珊，邓李梅.图画书在幼儿园大班集体教学活动中的选用策略[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018（5）：116-118.