初中体育教学中兴趣教学法的实践探究

摘 要：在素质教育背景下，体育教育逐渐受到教育者和社会各界的关注。体育运动不但能够提高学生的身体素质，还有利于学生心理健康的发展，对学生的全面发展有着举足轻重的作用。因此，初中体育教师要深入探究新课程内容，明确课程改革的目标，根据学生的兴趣特点探索新的教学方式。鉴于此，文章对初中体育教学中兴趣教学法的应用进行了探究，以供相关人员参考。

关键词：初中体育;兴趣教学法;教学策略

作者简介：方红霞（1966-），女，甘肃省定西市安定区中华路中学。

体育课程是培养学生综合素养的重要途径，在中学教育中有着举足轻重的地位。在以往的教学中，教师受传统观念的影响，采用单一的方式教学，导致学生缺乏学习积极性，学习效率较低。将兴趣教学法运用到实践中，能够使体育课堂更加生动，促使学生主动参与到体育锻练中，从而提高教学质量。本文对目前体育教学中存在的问题、兴趣教学法的作用和应用策略等方面的内容进行探究，提出有效的实施策略，以供相关人员参考。

一、兴趣教学法的作用

兴趣教学法是新课程改革背景下产生的一种新型教学方式。与传统的教学模式相比，兴趣教学法符合学生的认知特点和发展规律，能够提高课堂的趣味性，让学生产生学习动力，从而主动参与体育活动。一方面，在有趣的教学环境中，学生能够获得更加愉悦的体验，训练效果更好，学习更加高效[1];另一方面，兴趣教学法能够促进教师教学水平的提升。在教学中，以学生的兴趣为切入点设计教学活动，能激发学生的学习欲望，让学生更好地掌握运动知识和技能，从而实现体育核心素养教学目标。

二、当前初中体育教学存在的问题

随着素质教育的推进，初中体育教学的改革创新虽然取得了初步成效，但仍然存在一些问题，阻碍初中体育教育的发展。

（一）体育教学设计枯燥单一

受传统观念影响，不少教师认为体育是副科，只需要让学生掌握运动技能即可。学生的学习态度散漫，无心学习体育。例如，在教学中，部分教师会进行“放羊式”教学，让学生在课堂中自由地玩耍，整节课的教学缺乏教育性，没有让学生意识到体育的重要性，不利于学生的健康发展。此外，还有一些教师在课堂教学中一味地让学生训练动作技能，教学内容单一，体育课堂枯燥乏味。在这种单一、沉闷的教学模式下，学生的学习兴趣逐渐下降，学习效率难以提升。

（二）体育教学效率低

一些教师对课程的安排不合理，主要体现在以下几个方面。首先，部分教师对体育缺乏正确的认识，将体育考试当作教学的唯一目标，只重视技能的训练，忽视体育素养的培养，教学方向与学生的需求产生偏差，这不利于学生综合素养的发展。其次，学生缺乏学习意识。受应试教育观念的影响，体育作为副科，相较于语文、数学、英语等课程，不太受重视，课堂常常被其他学科教师占用。而受教师影响，很多学生将大部分精力放在文化知识的学习中，不愿意参与体育活动，把体育课当作娱乐活动课，不愿意进行体育锻炼，对体育的认知较为片面，忽视体育的教育意义，学习较为被动。最后，学生的身体素质较差。现代信息技术的发展虽然提高了人们的生活水平，但也给青少年带来了不利的影响。信息技术的发展丰富了学生的娱乐方式，但部分学生缺乏自制力，在接触电子产品时，难以控制自身的行为，沉溺于网络游戏，将大量的课余时间用在网络游戏上，缺乏体育锻炼，导致身体素质不断下降。

三、兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略

（一）教师进行示范引导

教师在开展教学活动时，要以学生的兴趣为切入点来设计教学活动。教师要结合理论知识对学生进行示范引导，让学生了解运动技能，明白其中的原理，加深对体育的认知，并通过体育技能的训练，让学生形成肌肉记忆。同时，教师要以学生为主体，加强示范和指导，帮助学生树立科学的运动观，让学生意识到体育运动对身心发展的重要作用，提高运动的积极性[2]。在体育课堂中，教师要积极与学生互动，观察学生的行为，了解其在学习中存在的问题，并通过教学评价让学生发现自身的不足，助力其提高学习效率。

例如，在中长跑教学中，教师要提高语言的艺术性，使用通俗易懂、简单幽默的语言吸引学生的注意，讲解中长跑技术要领，让学生了解中长跑时应该注意的要点。教師可以用多媒体设备播放动画视频，展示正确的呼吸方法，利用动画来增强教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。在长跑中，科学地呼吸是获得好成绩的前提，只有掌握正确的呼吸方法，才能够在跑步中更加顺畅。教师要示范跑步姿势，利用现代技术全方位展示科学的跑步姿势，与学生共同探讨交流，营造轻松愉快的课堂环境，加深学生对跑步的认知。中长跑是一项较为艰难的运动，一些学生缺乏毅力，体能较差，难以坚持跑完全程。因此，教师要与学生共同训练，做好示范引导，发挥榜样作用，并通过科学的训练增强学生的身体素质，为运动能力的提升奠定基础。在训练过程中，教师要多关注学生，了解学生的学习需求，加强指导，发现问题，有针对性地进行训练，让学生意识到运动的重要性，并主动参与其中。

（二）创建体育兴趣小组

在课堂教学中，学生如果单独进行运动训练，容易懈怠，进而对体育运动失去兴趣。为此，教师要创建兴趣小组，综合考虑学生的体育水平、兴趣爱好、性格特点、特长等方面的内容，合理划分小组成员，让学生在小组中相互指导、监督，以提高学生的学习积极性。教师还可以根据学生兴趣的不同，让学生自由组合，满足学生的学习需求，促进学生共同成长。如教师可以创设足球小组、篮球小组、跳绳小组、羽毛球小组等不同的小组，并为每个小组设计不同的学习任务，让小组成员互相帮助，相互监督，共同完成学习任务。同时，小组合作学习还能够促进学生之间的互动交流，增强学生的团队意识和集体荣誉感，使学生之间的关系更加友好和谐。此外，部分初中生心思敏感多变，有较强的叛逆心理，因此教师要将心理健康教育融入课堂教学，关注学生的心理健康，根据学生的身心发展规律设计教学方案，培养学生健康的心理。在体育活动中，教师还要发挥体育的作用，营造轻松愉快的活动环境，让学生放松心情，以健康的心态学习。如在篮球投球技能的教学中，部分学生对篮球缺乏兴趣，不愿意参与体育训练。对此，教师可以开展投球比赛等趣味性活动，挖掘体育活动的乐趣，激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展，从而实现素质教育目标。

为了进一步提高学生的学习兴趣，教师可以营造竞争氛围，让学生以小组为单位进行比赛，这样不仅能增强学生的团队荣誉感，激发体育潜能，还能让学生理解合作和竞争的深层意义。例如，在“接力賽跑”的教学中，教师要拓展运动项目，让学生以四人为一组进行体育锻炼，培养学生的合作精神。在竞赛活动开始前，教师要教授跑步技巧和接棒方法，并让学生根据本组成员的特长和个性合理安排自己小组的运动策略。教师在教授体育知识技能的同时，还要注重学生体育精神的培养，让学生在合作竞争中体会到运动的乐趣，领悟体育精神，明白体育的内涵，养成良好的运动习惯。

（三）开展体育游戏活动

学生是教育的主体。在体育教学中，教师要明确自身与学生的定位，扮演好引导者的角色，从学生的角度思考问题，设计多样化的教学方案，为教学做好准备。爱玩是少年的天性，教师要将游戏融入课堂中，以教育性和趣味性为原则设计游戏活动，营造愉快的课堂氛围，让学生在游戏中学习，自觉进行运动训练。同时，教师要考虑学生之间的差异性，设计不同层次的教学内容，有针对性地对学生进行训练。例如，在球类技能教学时，由于男生和女生在体质、兴趣上存在较大差距，一般情况下，男生更加喜欢篮球，而女生更加喜欢排球。在体育课堂中，教师可以将学生分为两组，组织男生进行篮球游戏和比赛，组织女生进行排球游戏和比赛，在游戏中强化训练，训练学生运球、传球、投球等基础技能，让学生在愉快的环境中学习。

在课程教学中，教师要设计多样化的游戏活动，改变以往刻板沉闷的课堂氛围，利用游戏提高教学的趣味性，激发学生的探索欲望。体育教学大多在室外进行，活动范围较大，教学方式也更加灵活，教师要将游戏融入课堂中，让学生在游戏中放松心情。例如，教师可以设计“抱团取暖”游戏：先在操场中画出一个大圆，让学生站在圆圈上，每个学生之间保持一定的距离，教师随机喊出一个数字，学生要根据数字快速抱团。如教师喊“5”，学生要快速以五人为一组抱团，最后人数不足五人的小组被淘汰出局，坚持到最后的学生获得胜利。当然，体育游戏活动中较容易出现安全问题，因此教师要强调游戏的纪律性和安全性，在保证安全的基础上进行游戏活动，引导学生有序锻炼。

（四）利用信息技术开展教学

体育运动有着鲜明的动态特点，包含理论知识与运动技能这两方面的内容。教师可以利用多媒体技术开展室内体育理论教学，传授体育知识，加深学生的认知，让学生展开想象，在大脑中对理论知识产生形象的认知，提高学生的学习效果[3]。例如，在“挺身式跳远”的教学中，教师可以先通过多媒体设备向学生展示挺身式跳远的规范动作，让学生通过观看视频和图片了解跳远的技术，再组织学生到室外进行实际训练，逐步掌握挺身式跳远的技术要领。此外，教师还可以借助信息技术搜索体育材料，丰富体育教学内容。如在跳远的教学中，除了挺身式跳远还有很多其他类型的跳远项目，教师可以将学生分组，让学生通过小组合作的形式查找不同的跳远方法，探究如何才能提高跳远成绩，提高体育教学质量。

（五）创设体育情境

在初中体育教学中，教学内容较多，学生可能会对某些教学内容缺乏兴趣，因此常常找各种理由逃避体育学习。为此，教师要从学生的角度出发，将学生感兴趣的事物融入教学过程中，在潜移默化中培养学生的体育兴趣，创设趣味性的教学情境，让学生放松心情，降低学习压力。例如，在“耐久跑”教学中，部分学生由于身体素质较差、意志力不强，不喜欢这项运动。为了激发学生的兴趣，教师可以讲解国家运动员的故事，让学生以运动员为榜样，学习顽强拼搏的体育精神。又如，教师在组织学生开展接力赛活动时，可以利用播音器等设备播放慷慨激昂的音乐，让学生情绪高昂，激发运动热情。此外，教师要合理利用体育器材开展教学活动，对学生进行科学、有效的训练。如学校操场中通常都有杠杆等器材，教师可以利用其对学生进行拉伸训练。又如，教师可以利用羽毛球、毽子、跳绳等工具开展趣味教学，训练学生的协调能力，丰富教学内容。

（六）创新教学模式，优化体育教学环境

环境是影响学生学习的重要因素，教师要优化教学模式，改变以往刻板的训练方式，将课堂交还给学生，构建开放式的课堂环境。如让学生担任小老师，向其他学生传授知识，提高学生的课堂参与度。教师要加强课堂互动，放下领导者的姿态，与学生平等沟通，创造轻松愉快的课堂氛围，培养学生的个性。例如，在“立定跳远”的教学中，教师要了解学生的跳远情况，从学生的角度提出问题：“同学们有玩过跳远游戏吗？要怎样才能够跳得更远呢？”提出问题后，教师让学生表达自身的想法，在课堂中畅所欲言。在教学环节中，教师可以让跳远水平较高的学生担任小老师，分享自己的跳远技巧，引导其他学生主动思考。此外，教师要对学生的观点进行补充和总结，引导学生深入探究跳远的技巧，加强师生之间的互动，提高教学效果。学校要增加体育器材的投入，补充教学设备。如增加健身器材、篮球、排球、羽毛球、体操垫等器材的投入，为教学提供良好的物质条件。除了在物质上丰富体育设施，学校还要加强体育文化的宣传，利用宣传栏、黑板报以及校园广播等途径宣传体育文化，营造积极、健康的运动氛围，让学生意识到体育运动的重要性，创建具有特色的体育文化，构建和谐的学习环境。

结语

体育是素质教育的重要组成部分，教师要通过示范引导、建立兴趣小组、开展体育游戏活动、创设体育情境等方式，在初中体育课堂中融入趣味元素，突出体育的运动性、趣味性特点，使教学更加科学有效，从而提高学生的综合素养。

[参考文献]

黄兵华.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].山海经（教育前沿），2017（12）：140.

李聪.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].速读（上旬），2019（7）：57.

李国生.探究初中体育教学中兴趣教学法的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（5）：138.