“双减”政策背景下，培养中小学生网络信息辨别能力的研究

2022-05-30李桃华

求知导刊 2022年14期

摘要：随着信息技术的高速发展，网络已经成为社会生活的一个重要组成部分。如今的中小学生是伴随着网络成长的一代，尤其是智能手机、平板电脑等电子产品的普及，让网络成为学生业余生活中不可缺少的部分。互联网在为学生提供丰富资源的同时，也带来了很大的安全隐患。面对丰富多彩的虚拟世界，使用者的信息辨别能力尤为重要。笔者通过问卷调查的方式了解本校学生业余上网的时间及使用状况，结合学生对网络信息辨别能力的现状以及“双减”政策背景，分析培养中小学生网络信息辨别能力的实施路径和策略。

关键词：“双减”政策;小学生;网络信息;辨别分析

作者简介：李桃华（1981—），女，江苏省扬州市邗江区运西小学。

现在的中小学生与信息社会联系密切，他们的行为以及想法都受到了信息社会的影响，学习方式、价值观念和行为习惯较之以前有了很大的变化。网络信息丰富多彩，极大地丰富了学生的生活，为学生的自主学习提供了便利，但是虚假的网络信息也越来越多。青少年是祖国的未来，培养他们的网络信息辨别能力，不仅有利于其个人的健康成长，而且对社会的稳定、国家未来的发展有着重要的意义[1]。因此，提高中小学生的网络信息辨别能力迫在眉睫。

《中国青少年网络素养调查报告（2020）》将青少年网络素养分为网络信息搜索与利用、上网注意力管理、网络信息分析与评价、网络印象管理、网络安全认知和行为、网络道德认知和行为六个维度。报告指出，青少年网络素养总体得分不高。在最新通过的《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中，网络素养也是非常重要的内容。

一、小学生接收网络信息的特点

（一）上网人数多、时间长

《2020年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至2020年12月，我国网民中青少年的人数高达2.56亿，占整体网民的41.5%，占青少年总数的71.8%。其中，12岁以下青少年的人数越来越多，手机成为青少年最喜爱的“高级玩具”，青少年使用手机的比例越来越高。

人们越来越依赖网络，平均每周上网时间达到了20.6小时。除了电子商务，青少年在各类网络应用上花费的时间均高于成年人。

（二）网络是学生自我展示和影响学生价值观的主要载体

学生的学习、生活、娱乐都与互联网息息相关，他们喜欢浏览小视频、用微信聊天，喜欢浏览朋友圈并点赞和转发。学生不仅仅是新媒体内容的观众，也是新媒体内容的生产者。

二、网络受骗事件频发，中小学生网络信息辨别能力弱

案例一：2020年12月22日，某中学一名同学在使用家长手机上网课期间，被不明网友拉入QQ群，群名称为“红包返利福利群”。该同学信以为真，利用家长的微信加上骗子的微信，先后以发红包的方式向骗子转钱12次，金额共计1250元。其间该骗子以返利的方式给某同学发送红包3次，共计150元，让该同学信以为真。随后在多次诱骗后，该骗子确认该同学家长的微信没有钱后，便迅速将其微信拉黑。

案例二：2021年5月，某市一名小学生突然对妈妈说，网友约她见面。这让其母亲非常吃惊。该同学对妈妈说她跟网友已经聊了一个寒假了，互相之间都很了解，所以想见见面，成为真正的朋友。妈妈经询问后得知，孩子班上有很多同学喜欢互相留QQ号，也会加一些陌生人，自己女兒QQ上面居然有几十个好友，除了班上的同学，还有不少是陌生人，而这名网友的资料显示是成年人。

互联网的世界中，所有人都能成为信息的生产者和传播者，且互联网上的信息缺乏有效的监督，信息的质量良莠不齐，青少年由于本身的心智还没有成熟，缺乏安全意识以及辨别各种信息的能力，他们在面对各种不良信息时，最容易受到影响[2]。不少诈骗者也将诈骗的目标瞄准了中小学生，孩子们一不小心就容易被骗。

三、“双减”政策落地，学生课余可自由支配时间更多

“双减”政策的实施旨在解决当前普遍存在的学生作业负担过重、家长教育焦虑严重等问题。在该政策的影响下，学生线下的各种学科类培训大幅减少，再加上学校延时课堂的设立，很多学生在学校就能写完作业，课后时间变多了，周末可支配的自由时间也更多了。

有的学生家长比较关心孩子的成长，重视孩子综合素质的培养，会给予孩子高质量的亲子陪伴，比如阅读、运动等。但是现实生活中，笔者也发现不少家长由于工作的原因不能给予孩子更多的陪伴。在笔者所在的农村小学，很多孩子更是和祖辈生活在一起，一般只要孩子作业完成了，老人对孩子就放任自由了。笔者对本校五、六年级的251名学生进行调查了解后发现，有70%以上的学生周末每天都能自由使用手机2小时以上，有的学生周末只要完成作业，剩下的时间都可以自由使用手机，还有的学生平时回家只要作业完成都可以玩半个小时手机。由此我们可以发现，不少孩子因“双减”政策实施而多出来的时间，都被手机（网络）占用了，他们上网主要是玩游戏、看抖音以及用微信聊天等。

四、“双减”政策背景下提升学生网络信息辨别能力的实践探究

中小学生在网络中屡屡被骗的根本原因在于他们的认知水平较弱，判断能力不强，无法了解信息网络这种虚拟环境的特点和危险性，对网络的防范意识不强，缺乏信息安全的自我保护意识。有专家指出，孩子们的网络素养很难自发形成，面对虚拟的网络世界，如果没有被引导、干预，孩子们很容易迷失。

（一）开展信息道德教育活动，培养学生信息道德责任意识

现在的青少年生在互联网时代，长在互联网时代，如果因为潜在的危险或伤害直接以粗暴的方式不让他们使用网络，很多时候会适得其反。学校要把网络道德教育内容纳入德育课，在活动中指导学生正确健康地使用网络。

网络信息道德行为是人们现实社会的道德行为在网络世界中的反映。所以，加强对学生的网络道德教育还需要加强社会道德教育。但是，网络世界有其特殊性，它是一个开放的世界，充斥着各种各样有益或有害的信息，而中小学阶段正是学生的世界观、价值观、人生观形成的关键时期，此时的他们缺乏辨别是非的能力，很容易受到不良网络信息的影响。当然，这个时期的学生可塑性也较强，通过开展各类信息道德教育活动，可以快速培养他们的信息道德意识，让他们树立正确的信息创作、传播观念。

活动案例：虚假消息

【教师预先安排】一顽皮学生上台布置作业：老师说，今天晚上全体回家抄写课文1遍。

教师组织学生讨论：你会按照他说的去做吗？为什么？说一说你的理由。

学生回答：如果是真的，老师或者课代表会说，他太调皮了，应该不会让他来说，最好去验证一下真实性。

教师提出：生活中网络信息非常多，哪些信息来源是可靠的呢？

师生一起对信息来源进行分类：（1）信息发布者的身份（普通媒体人、领域专家）;（2）信息发布的渠道（官方微博、学术机构公众号、官方网站、学术机构、官方公众号、个人账号）;（3）证据类型（科学实验、专家解读、个例访谈、理论分析、个人猜测）。然后教师帮助学生了解现在的微信朋友圈信息、QQ群信息、抖音平台信息等很多都是非官方信息，我们不能盲目相信，要通过权威渠道验证。

教师展示网上恶作剧式虚假信息案例：2020年1月24日，某市的刘某某称自己已感染新型冠状病毒，还去过很多公共场所，如某某超市、商场，并将聊天记录截图后通过微信朋友圈、微信群、QQ群进行传播，并被其他个人微博转发。

教师提问：如果是你收到这则信息，你一般会怎么做？你觉得它是真的还是假的？

师生一起点评，通过判断发布者是不是“权威”来判别这些信息的真伪。

教师提问：你和你的家人、朋友有没有遇到过类似的情况？你们是怎么应对的呢？

同学之间讨论得出结论：面对非官方消息，一定要谨慎对待，仔细辨别，未经证实，不要随意转载、传播。

教师出示警方追踪以及处理结果：刘某某的行为构成编造、故意传播虚假信息罪，法院依法判处刘某某有期徒刑八个月。

教师总结：为了吸引眼球、获得流量和关注度，有些人会在抖音、微信群、QQ群以及其他社交平台上发布虚假信息。身为守法的公民，我们青少年要做到不造谣、不信谣、不传谣，如果随意编造、传播虚假消息，将要承担法律责任。

从外延上看，信息道德覆盖面较广，其涉及社会学、伦理学等，因此除了可在实践活动课中实施信息道德教育，我们还可将其贯穿在各门学科中，充分发挥各学科的特性，培养学生的信息道德。

（二）拓展信息技术学科内容，提升学生网络信息辨别能力

新课改背景下，我国的基础教育总目标为“核心素养培养”，具体到各学科，又细化为学科核心素养培养。信息技术的学科核心素养就包括信息意识和信息责任。其中信息意识就是个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，要求学生能根据解决问题的需要，评估数据来源，辨别数据的可靠性和時效性，具有较强的数据安全意识。信息社会责任则是指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行为自律等方面应承担的责任[3]。具备信息社会责任的学生具有自我保护意识和能力，能自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则。

在信息技术三、四年级的教材中都有涉及网络知识的内容，但是其内容主要还是网络基础知识、技能，同时各个年级教学内容安排也很紧凑。“双减”政策背景下，笔者所在地区各个小学晚延时课除了进行学科辅导，还精心安排了各种社团活动，如音乐、体育、美术、信息技术等，因此信息技术学科教学又多了一个新阵地。教师可以通过开展各种教学活动，帮助学生走进网络世界，了解网络信息的对错，从而提升学生的网络信息辨别能力。

活动案例：伪造PS式虚假消息

播放视频：（校长）同学们，最近天气炎热，中午午休时间，请各班班长到总务处领取雪糕。

师生交流：要不要去领雪糕？

学生1：肯定是假的，学校那么多学生，得发多少支啊。

学生2：也有可能是真的，天气太热了，再说真的是校长啊。

教师播放完整视频：同学们，最近天气炎热，要注意防暑降温，少吃冷饮，多喝白开水。

教师提问：你们发现了什么？

教师介绍：老师利用视频处理软件对校长的视频进行了处理，对后期的声音和文字进行了更改。

这样的信息其实是伪造的，看上去很像真的，很有迷惑性，网络上这样的虚假信息特别多。

展示网络伪造（PS）虚假信息

讨论：网络上的虚假信息危害这么大，且又有很大的迷惑性，我们该如何辨别呢？

师生讨论得出结论：（1）不能盲目地相信得到的信息;（2）要根据信息来源途径进行辨别;（3）根据常识辨别信息真伪;（4）多渠道获取信息，交叉对比;（5）向权威机构或者人员核实。