谈如何在情境互动中对幼儿开展思想品德教育

杨小霞

对于品德教育，我国自古以来就非常重视。幼儿正处于习惯养成和个性发展的关键时期，这个时期的幼儿具有很大的可塑性，并且模仿能力非常强，容易受到外界因素的影响。幼儿教师要抓住这个关键时机，对幼儿的思想品德进行培养，让幼儿在价值理解、情感体验和实践能力方面受到良好的教育。

一、幼儿思想品德教育的重要性

（一）促进幼儿社会化发展

人不是独居的个体，是需要与他人进行沟通和交往的。学习如何与人交往、与社会交往和待人接物，是幼儿社会化的定义。在幼儿身心发展的关键时期，家长和幼儿教师要对幼儿进行正确的引导和教育。否则，幼儿会对错误的行为和思想进行模仿，这将直接影响幼儿的个性发展。

（二）促进幼儿个性全面发展

在幼儿的全面发展中，思想品德和性格的发展占据着非常重要的位置。一个成功的人，并不一定有多聪明，但是他一定具有良好的思想品德。优秀的思想品德及性格是需要从小培养的，因为幼儿时期是一个人塑造性格的重要时期。活泼开朗的性格能够帮助幼儿各个方面积极发展。因此，家长和幼儿教师要注意培养幼儿的良好性格。

（三）促进独生子女健康成长

在许多独生子女家庭中，家长对独生子女的溺爱，往往是缺乏理智的。这就使很多孩子在幼儿时期没能养成良好的行为习惯。在幼儿发育的关键时期，如果不给予正确的引导，不去干预孩子的发育，将会给孩子的成长带来诸多不利因素。

二、影响幼儿思想品德教育的因素

（一）家庭环境

幼儿学习的第一个场所就是家庭，父母是幼儿的第一任老师，因此，家庭氛围及家庭成员的整体素质对幼儿的成长发育有十分重要的影响。对幼儿的教育观念，家人要做到一致，都要具有从小培养幼儿良好思想品德的意识。要从培养幼儿良好的思想品德及行为习惯出发，约束自己，在幼儿面前做出榜样。同时还要不断提高自身的科学文化素养及道德品质，为幼儿创造良好的家庭环境，让幼儿健康快乐地成长。

（二）幼儿园

幼儿园的生活对幼儿是非常重要的，幼儿教师要把思想品德教育贯穿到幼儿在幼儿园的一日生活中。幼儿教师要根據幼儿的年龄特点及心理特点，将思想品德教育渗透到日常教学中，把思想品德教育和生活教育相结合，做到随时随地对幼儿进行思想品德教育。在进行思想品德教育时，幼儿教师要注意合理运用表扬和批评，并做到公正公平。同时教师也要为幼儿做好榜样，因为幼儿在这个时期的模仿能力和可塑性是非常强的，就像一张白纸一样。老师的一言一行都会给幼儿带来一定的影响，所以幼儿教师必须具备良好的思想品德素质，对幼儿进行正面教育，帮助幼儿提高辨别是非的能力。

（三）各种传媒

当今社会是一个现代化的社会，各种媒体充斥着人们的生活，幼儿的社会生活范围比较窄，因此，各种动画片、电视剧、广告等都会对幼儿产生影响。健康积极的内容会给幼儿带来正确的引导，促使幼儿养成良好的行为习惯，但是不健康的内容会给幼儿树立反面形象，对幼儿的成长造成影响。因此，家长和教师要注意传媒内容，关注幼儿的健康成长。

（四）榜样的作用

榜样是具有示范作用和教育意义的学习对象，幼儿可以在生活中对其进行观察及模仿，长此以往，幼儿就会养成习惯。家长或幼儿教师可以在年龄较小的幼儿身边选择一些好人好事，由于幼儿的理解能力尚不够深，家长和幼儿教师要帮助幼儿分析榜样的行为，让幼儿理解榜样的意义，对比自己的行为找出不足，从而提高思想品德教育的效果。

三、如何对幼儿进行思想品德教育

（一）日常生活中，让幼儿养成好习惯

教师和家长可以在日常生活中对幼儿进行思想品德教育。从常规教育入手，将思想品德教育与日常生活相结合，让思想品德教育渗透到幼儿生活的点点滴滴。例如，日常生活中的“节约用水”“节约用电”等，家长和幼儿教师要告诉幼儿节约水电的意义，让幼儿真正明白节约水电的意义，从而养成好习惯。在幼儿园，教师可以通过奖励小红花的方式，对幼儿进行表扬，激励孩子。让幼儿明白什么行为是好的行为，会受到表扬，什么行为是错误的行为，会受到批评，这样能帮助幼儿形成最初的是非对错判断力。在幼儿做游戏的时候，通常会有孩子将自己喜欢的玩具抱在怀里，不给其他的小朋友玩，家长和幼儿教师要教育孩子这种行为是不对的，要教育孩子学会和其他小朋友分享。游戏结束后还要教育孩子将玩具放回原位等。幼儿教师和家长要抓住一切可以对幼儿进行思想品德教育的机会，将思想品德教育渗透到幼儿的一日教学中，为幼儿良好行为习惯的养成打下基础。

（二）培养幼儿的道德情感

幼儿园是教师对幼儿开展思想品德教育的重要场所。幼儿教师要采取有效的渗透方式，将幼儿思想品德教育有计划地渗透到幼儿的各个生活环节中。教师要做生活中的有心人，发现并关注幼儿生活中的点滴，为思想品德教育做素材，挖掘生活中的思想品德教育资源，把幼儿的思想品德教育落到实处。

例如，在进行升旗仪式的时候，教师就可以抓住这个机会，对幼儿进行爱国主义教育，可以用讲故事的方法，由易到难，由浅入深地为幼儿讲解我国国旗的来历，同时可以给幼儿讲解国歌的意义以及教幼儿唱国歌。教师还可以教育幼儿在升国旗仪式中要遵守礼仪等，培养幼儿的爱国情怀。进行户外活动时，教师要告诉幼儿靠右通行、上下电梯要先出后入、公共场所不能大声喧哗等。这些细节都是可以渗透到教师的日常教学中，利用这种方法进行思想品德教育，不仅能提升幼儿教师思想品德教育的教学质量，还可以促进师生间的感情，引导幼儿进行自我观察，从本质上提升自己的思想品德。

（三）通过节日活动，升华幼儿情感

幼儿都喜欢节日的欢乐氛围，因此，家长和教师可以利用节日举行和思想品德教育相关的活动，让幼儿在节日的欢乐氛围里学习思想品德知识，这样既能够养成良好的行为习惯，又能加深对节日的理解。

例如，元宵节和春节，这两个节日都是幼儿比较期待的节日。这两个节日包含了尊老爱幼的传统美德，教师可以借机向幼儿讲述春节的由来及教育幼儿要尊老爱幼。在“三八妇女节”时，教师可以让孩子回家给妈妈洗洗脚，帮妈妈扫扫地，做一些自己力所能及的事情，让孩子学会感恩。在“五一劳动节”的时候，教师可以将各种职业的视频或图片进行编辑，制作成教案，在课堂上播放给孩子们看，让孩子们对各行各业都有了解。让孩子们知道劳动不分贵贱，要珍惜别人的劳动成果。幼儿教师要把握机会，结合幼儿欠缺的品质，有针对性地展开思想品德教育活动，从具体的行为规范上进行指导，提升幼儿的思想道德品质。

（四）提高教师的道德品质，以身作则

人的道德情感主要是通過环境影响形成的，幼儿教师要具有良好的道德品质，这样才能为幼儿创造良好的道德环境，并且幼儿教师要以身作则。要求孩子的同时先要求自己，不让孩子做的事情，自己是绝对不能做的。幼儿教师要说到做到，决不能说一套做一套。教师的一言一行，都会对幼儿产生重要的影响。

例如，幼儿教师在带领学生进行日常的户外活动时看见地上有废纸，但是却没有捡起来，那么幼儿在看见教师的这一行为后也会进行模仿，在日后的生活中也会这么做，当有一天教师发现时去问孩子，孩子会说老师也没有捡，可见，以身作则是多么重要。

四、创新思想品德教育的方式

幼儿的思想品德教育要做到“以人为本”，把幼儿和幼儿教师放在一个重要的位置，给幼儿教师和幼儿创造一个自由、自主的空间。幼儿教师要鼓励幼儿主动学习，做学习的主人。幼儿园可以以日常教育为契机，开展特色主题活动。幼儿教师在进行教学时首先要激发幼儿的道德情怀，以在活动中幼儿体验到的道德品质主题为切入点，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自发、主动的行为中感受思想品德教育，从而将思想品德转化为自我意识。另外，教师要促进幼儿从“知”向“行”的转变。让幼儿在学习完思想品德的理论之后转化自己的行动。教师要对幼儿的思想品德进行综合的评价，不仅要听幼儿说自己的想法，观察幼儿的行为，更要走进幼儿的心里。只有幼儿教师了解幼儿的内心想法，才能更好地和幼儿进行沟通，才能对幼儿展开有针对性的思想品德教育。

例如，幼儿教师可以先给幼儿讲述“孔融让梨”的故事，让幼儿从中理解“爱”和“尊重”等情感，并让幼儿回家后为爸爸妈妈做点事情，再观察爸爸妈妈的反应和心情。这样通过实践活动，能促进幼儿去体会，从而逐渐养成良好的行为习惯。

综上所述，幼儿教育是素质教育的基础，幼儿的思想品德教育是幼儿教育的根本。思想品德教育的契机蕴藏在幼儿生活的每一个环节中，幼儿教师要用心观察，利用好这些契机，将幼儿的思想品德教育渗透到每个环节中。幼儿教师要采取多种多样的幼儿思想品德教育形式，让思想品德教育充满乐趣，幼儿教师要以幼儿的心理出发，从幼儿的角度来看待思想品德教育，这样就能把幼儿思想品德教育落到实处，让幼儿成长为一个热爱生活、拥有良好品质的好孩子。

参考文献：

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