谈中职语文作业设计优化策略

吴津松

清代教育家严元曾经说过“讲之功有限，习之功无已。”中职语文作业的优化要从提升学生的学习积极性和主动性，培养学生的探究和创新能力等方面着手，引导学生关注生活，为学生的终身发展奠定基础。

一、增加作业趣味性

中国大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作业设计者应当将视野打开，改造那些原有的作业设计，为作业附着上有意义的情境性。

二、丰富职高语文作业的形式

（1）探究性作业：①课堂教学探究。课堂深化性作业，主要针对两个方面，一是对课文内容的拓展，二是对学科知识的拓展，三是情感的延续。②课后积累型作业。知识习得就是一个积累的过程，学习语文尤其如此。所以，在基础层面上可以让学生摘抄一些名句，古诗，成语，名家名篇等，以课本为主，以课外读物为辅。在这样日积月累的过程中，学生完成知识积淀，为发现问题，解决问题奠定了基础。同时，可以安排一些基础较好的学生在积累的基础上对所习得的知识进行浅显的探究。

（2）实践性作业：教师要运用好生活中的取之不尽的语文教育资源，努力营造语文学习环境，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空間里学语文、用语文，在学习和应用的过程中提升其语文素养。①查找类作业。什么问题到什么样的书里去找，教给他们使用工具书，或者通过网络，或鼓励他们运用网络查找资料。这样，学生不仅习得了一种技能，而且有些职高生不良的上网习惯可能也会因此而有所改变。②表达类作业。课本剧是表演类作业设计的最好题材。根据课文的内容，让学生自己编排话剧，自己当导演，自己当演员，演给自己同学看，在表演过程中不仅熟悉了课文内容，了解了人物特点，更在表演发挥的过程中锻炼学生的联想和想象能力。