高中信息技术教学中微课的应用研究

段伟慧

【摘  要】信息技术是高中课程的重要组成部分，在当前的高中教育系统中，许多学生忽视了这门课程。因为信息技术只是會考中的一门学科，所以师生对信息技术课程的重视程度不高，导致课堂教学效率低下。笔者以高中信息技术教学为研究对象，借鉴微课教学方法，努力提高高中信息技术的教学效率。

【关键词】高中信息技术;课堂教学;微课

随着信息时代的到来，信息技术在社会生活的各个领域广泛运用，对提高人们的生活质量和生产效率发挥了重要作用，使人们更加专注于学习信息技术。高中是学生学习信息技术的关键阶段，只有显著提高教学效果，才能为信息技术的应用奠定基础，提高学生探索信息技术知识的能力。然而，传统的高中信息技术教学方式非常枯燥、单调、死板，限制了学生学习信息技术的兴趣，无助于提高教学效果。微课是信息时代先进的教学方法，主题突出、适应性强，能有效激发学生对信息技术课程的兴趣，为学生提供更有针对性的学习内容，大大提高信息技术课程教学效果。

一、微课的概念及特点

（一）微课的概念

作为一个概念，微课是在 2008 年提出的。当时美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯教授提出了“微课”的概念，后来由我国学者引入。微课实际上是以教具为主要载体，尤其是针对教师围绕一定程度的知识和教育活动开展培训和教育活动。可见，微课的本质是课堂教学视频。微课是一种多样化的呈现方式，主要以视频的形式，优化课堂教学的多样化教学方式。微课在教学中的应用可以更好地展示和讲解主要内容，因此，可以促进学生更好地学习。不同的教学方法极大地提高了学生的学习自主性，使学生能够自主学习。与传统的教学方式相比，微课在教学上有很多优势，可以为教学提供更有利的条件。

（二）微课的特点

1.教学时间短

顾名思义，微课的主要特点是课时通常较短，一般为3～10分钟，最长不超过15分钟。与传统的30～45分钟的课时相比，微课可以让学生的注意力固定集中在较短的时间内，课堂上也不容易分心。

2.教学内容少

由于微课的教学时间较短，教师会主动放弃一些教学内容的铺垫，突出教学重点，也让学生更容易发现教学中的重点与难点，使学生的课堂笔记以及学习更具有针对性，从而可以更快地掌握教学中的知识

要点。

3.视频容量小

微课一般采用手机或手持摄像机进行拍摄， 拍摄工具像素不高， 内存占用空间较少。使用者可以随时随地将课程资源下载到自己的电脑或手机上， 或者是实时在线观看微课内容， 即使是保存到手机中也不会占用手机上较多的内存空间， 同时保证了在没有互联网或移动数据的情况下可以进行微课的学习使用， 完全克服了空间和时间的限制，学生可以随时随地进行微课学习。

4.教学过程完整

微课的教学内容来源于我们的教材，在制作视频的过程中，教师会加入一个综合的知识结构，让学生不仅对所学知识有一定的了解，而且扩充了知识内容，从而提高学生的综合水平。例如，在“文档编辑应用”课程中，教师可以在微课中向学生展示Word文档的使用情况，然后在不同版本中展示每个文档的实际使用情况。此外，教师还可以向学生演示WPS和Excel的应用，这样，学生可以直观地了解文档编辑的应用。完整的教学过程不仅可以扩展学生的知识面，也可以为以后的教学打下基础，提高教学质量。

5.教学资源完整

随着微课的广泛使用，录制微课的门槛越来越低，只要手上有一部手机，就可以录制和上传微课。因此，在线微课教学资源非常丰富。微课的内容不限于课堂教学内容，许多优秀的教师在报名微课堂的同时，也会对自己的微课堂教学经验进行传播，以拓展课外教学内容。此外，微课视频下方还有评论区，微课观看者和微课上传者可以跨空间评论交流，实现互动。师生之间的交流不限于课堂上的40分钟，甚至可以在课后通过教师上传的微课视频进行留言，教师可根据留言内容为学生答疑解惑。

二、微课在高中信息技术教学中的优势

（一）符合信息技术的特点

微课在高中信息技术课堂中的应用，使相关教学内容能够在信息技术渠道中传播。由于是远程控制模式下的视频教学实践，通过这种教学实践，信息化可以有效地调动高中生的主动性，提高高中生的学习效率。但是，在应用微课的教学实践中，教师必须具备较高的技术应用水平。由于很多高中师生没有直接的交流和积极的互动，所以教师需要通过自己的教学经验和教学技巧来控制节奏，确保高中生掌握微课教学中的常识。此外，由于微课教学实践模式要保留相关的教学知识，教师可以对某一知识点进行进一步分析，以方便高中生获取和理解知识的重点。最后，通过微课的文字和图片的融合，符合信息技术的特点，让学生跟随教师的教学过程，明确教学的主要内容，避免重点知识的遗漏。

（二）切合操作技能学习

在正式学习之前，学生可以利用微课独立预习，学习自己想学的信息技术知识，上课时向教师提问。通过微课学习，很多学生可以提前阅读新学科的内容，有助于提高学生自主学习的能力和有效性。在传统的信息技术课程中，教师进行一次演示，然后学生自己摸索进行，一些学生看不清楚教师的操作，导致自己在学习过程中无法下手。通过微课，学生可以在课后观看微课视频，并在录制完微课后在家里的电脑上练习。例如，在Excel中学习电子表格时，一些学生接受课程的能力较差，不能完全理解Excel操作的基本步骤。课后，学生可以在微课堂查看Excel的基本操作，复习操作步骤，并进行自我练习。

（三）教师技能较强

不同的教师可以上传不同的微课内容，让教师们克服空间的限制，提供学习和相互交流的机会。尤其是青年教师，他们缺乏实践教学经验，但对于接触到的最新的信息技术知识，他们的理论知识比较扎实。长期从事教育教学工作的教师，面对信息技术不断变化的问题，有时会出现知识空白，但是，通过学习其他优秀教师的微课，可以及时填补自己的空白，完善知识结构，实现在线教师的经验分享、共同进步。

三、微课在高中信息技术教学中的难点

（一）学生缺乏自主学习能力

随着社会的发展和科学技术的进步，计算机科学与信息技术，特别是高中信息技术，越来越受到社会的重视。但由于高考压力大，许多学生对学习信息技术的兴趣已经大大降低，许多教师和学校管理人员因为信息技术不需要高考而对信息技术关注较少，只需要学生在考试中会使用即可。此外，信息技术知识对高中生来说很枯燥，学习动力不强。大多数高中生都专注于必修课，因此，他们在学习信息技术方面的主动性较为缺乏。他们没有形成正确的学习态度，认为这些科目可以学也可以不学，反正学校和老师都不会在意，不学也不会对自己的未来造成什么影响。因此，学生对学习信息技术的兴趣普遍不高，自主学习意愿较弱。

（二）教师害怕影响教学质量

在使用微课开展高中信息技术教学时，由于微课是一种新的教学方式，具有效率高、容易激发学生学习兴趣的特点，但也存在一些不足。其中，教学内容的选择很复杂、范围很广是目前普遍存在的问题。在当前的教学中教师认为，如果微课教学内容的设计和选择非常多样和复杂，很容易影响学生对教学的理解以及教学知识的掌握程度，从而影响教学质量。造成这种现象的主要原因是教师受传统教学方式的影响，认为学生在课堂上学的知识越集中越好，不要过于广泛，更注重教学内容的数量和范围，没有考虑学生的学习水平和接受事物的能力，容易造成反效果，导致微课教学效果不理想。

（三）微课设计没有特色

在当今高中信息技术的教学实践中，教学方法设计存在的明显问题是教学设计缺乏创新，设计理念不明显。具体表现为：教师在课堂教学中，教学内容完全混杂，教学情况分散，教学重点难以解释，课堂教学重点不突出，无法快速准确教学以达到预期目标，微课的教学设计单一、没有特色，不能有效吸引學生的注意力。

四、微课设计的原则

（一）简洁性和实用性相结合

微课的特点是“微”。根据现有研究，学生尤其是高中生，只能集中注意力大约 10 分钟。因此，微课教学可以利用学生全神贯注的这段时间展开教学，以达到最佳的教学效果，体现微课的特点。为提高微课的教学效率，教学内容要简明扼要，在学生集中注意力的时候充分展示给学生，让学生充分掌握他们所学的知识。同时，学生可以根据自己对学习的兴趣，在几分钟内充分理解复杂且以目标为导向的知识，通过学习任务表的编制，学生可以自主学习，以获得更好的学习效果。

（二）知识性和趣味性相结合

微课的特点是短小精悍，组织内容与故事讲述相关、相似。其中，理论知识往往以直观的方式表达出来，并将相关内容呈现给学生，以便学生理解。创建学习内容就像写一个故事，故事的正面和背面应该紧密相关，每个链接的位置应该为接下来的故事铺平道路。没有任何特殊的联系，教学内容的联系就不可能存在，学习活动也是如此。教师需要使整个教学内容紧凑，促进学生的情感感知，赋予学生知识和技能。在目前的教学中，如果一味地使用PPT进行教学，不仅会使教学枯燥，而且可能无法引起学生的兴趣。教师如果在相关视频课中加入PPT的演示，不仅可以增加教学的生动性，还可以鼓励学生对学习产生兴趣，帮助他们了解教与学的内容，对提高教学效果起到重要作用。

（三）完整性和独立性相结合

微课具有很强的针对性，对某些知识点的选择较为注重，多是教学的重点和难点。但教师要注意的是，在内容选择前后，不能随意分散知识点，也不能随意整合知识点，要保持教学内容前后的一致性，让学习活动更加系统化，以保证微课教学活动的独立性。教师需要明确，不是任何课堂知识都可以用微课的形式呈现，使用微课进行呈现的知识点需要具备独立性，有自主学习的价值。比如几个简单的知识点，教师在课堂上可以简单地用一两句话把知识表达清楚，不需要用微课向学生详细讲解该知识。

五、结束语

微课教学作为一种技术形式多样的教学方式，蕴含丰富的教学资源，可以为高中信息技术教学提供更有力的支持，鼓励学生根据教学兴趣选择和构建适合自己的学习方式。最重要的是，微课教学在实现异步教学、提高学生自主学习能力、完善教学基础知识等方面发挥了非常重要的作用。随着高中教育教学改革的深入，微课教学平台的教学优势将进一步发挥，也将为学生提供在线讨论、师生互动、封闭与开放相结合的教学方式，以及学生自主教学和学习的机会，以实现学生对信息技术功能和创新思维的全面发展。

【参考文献】

[1]冯丽娟.微课在高中信息技术教学中的主要应用探究[J].中学课程辅导：教师教育，2018（4）：1.

[2]李卫华.基于微课的任务驱动式教学在高中信息技术课程中的应用研究[J].中国现代教育装备，2020（4）：3.