初中思政课融合党史教育素材策略

王玲玉

【摘  要】初中思政课承担着以德树人、以德立人的重要教育任务，将党史教育素材积极融入到思政课教学当中，贯彻红色教育，培養学生的爱国情怀，可以有效推动思政教育模式的创新。基于思政课的独特定位与党史教育素材的多元化特点，要从课堂、实践、文化资源等角度入手，为初中生提供传承红色基因、了解红色历史的机会。认识到思政课与党史教育素材融合的必要性，构建党史教育新模式，可以加强党史教育活动与初中思政课之间的有效联动。

【关键词】党史教育素材;初中;思政课;融合

2021年，我国迎来了中国共产党建党的百年华诞。回顾党的峥嵘岁月，党的精神、党的要求正在伴随着时代渗透到不同的环境当中。针对初中生积极开展党史教育活动，将党史教育素材与初中思政课融合起来，可以为初中生建立了解中国共产党、了解中国共产党的伟大精神的全新纽带，帮助青少年正确认识到党的重要性，从而树立红色信仰。党史教育资源的构成极为丰富，初中思政课则围绕着学生的道德品质、思想意识不断发挥作用。重视党史教育资源与初中思政课的融合，可以在落实党史教育的同时为初中思政课提供必要的教育资源，推动教学的进一步优化。

一、初中思政课中党史教育素材的融合现状分析

随着素质教育与思政教育两大教育思想的不断深入，建立以课程思政为核心、以红色教育为支撑的全新教学模式已经成为初中思政课的首要教育任务。教师要积极挖掘生活中、课堂上的红色资源，加快党史教育素材与初中思政课之间的融合速度，构建更为全面的育人机制。但从教学经验与教学成果来看，党史教育与初中思政课教学之间存在着较大的隔阂。首先，党史教育活动不受重视，初中思政课的有关教学依旧以帮助学生掌握专业的思政理论、提高学生的考试成绩为主，教师并不关注学生思想意识与情感的提升，教学活动亟待优化。其次，党史教育活动缺乏规划，在实施教学的过程中，党史教育大多以理论教学为主，其与课堂之间的联系极为单一，导致学生在掌握课程思政相关知识的同时，还需要额外学习党史理论，学习压力更大，学生对于党史教育素材、党史教育活动更为抵触。最后，教师所提供的党史教育素材过于单一，在实施教学活动的过程中，围绕党史教育素材开展的教学活动多以党史讲解为主，与学生之间缺乏共鸣，教学资源有待开发。方法单一，教学活动枯燥，导致党史教育活动与教学工作之间难以实现有效交互。

二、党史教育素材与初中思政课融合的有效策略

（一）开展课前“故事会”，落实自主教育

党史教育素材与初中思政课的融合不能单纯从理论知识入手，更要为学生提供主动表达和参与课堂的机会，鼓励学生主动对党史教育素材进行学习。传统的党史教育活动强调的是学生的“接受”，在实施教学工作的过程中，要求学生根据教师的思路掌握党史教育理论，以此来培养学生的爱国情感与红色思想，接受党史教育活动。在实施教学的过程中，可尝试以课前的“故事会”为切入点，鼓励学生自主搜集党史教育资源，深度挖掘党史教育理论和党史教育素材，创新党史教育模式。

教师在初中思政课上设计“课前五分钟”教学板块，要求学生在参与课堂之前独立搜集红色故事、党史故事，以革命故事和革命人物为对象，推动党史教育素材与初中思政课的有效结合，创新党史教育活动。以“红色故事会”为例，教师可帮助学生选择雷锋的故事、江姐的故事等红色故事开展党史教育活动，将党史教育工作与教学活动串联起来，要求学生从革命人物的身上解读党史的发展历程，培养学生的情感，深度落实党史教育工作。在课前“故事会”环节，允许学生以演讲、故事会、舞台剧等方式呈现党的发展历程，加强对初中生的思政教育与教学引导，培养初中生出色的学习意识。在进行交流的过程中，教师要结合“课前故事会”加强与学生之间的互动，鼓励学生对党史故事、红色人物进行解读，感受党和革命战士身上的伟大精神，对学生开展全方位的思想教育活动。在教学中，通过“课前五分钟”串联初中思政课上的关键知识点，为学生提供更为直观的学习对象。深度交流、探究思政知识，加强对学生的思政引导。改变党史教育素材的附属定位，将其视为引导初中思政教学活动顺利开展的有效资源，可以推动思政教育与党史教育素材的有效对接。

（二）设计课堂“讨论会”，鼓励学生表达

党史教育素材与初中思政课教学的融合不能完全依靠教师的力量，在实施教学工作的过程中，要为学生提供学习、体验的机会，通过与学生之间的平等交流加强党史教育素材与初中思政课之间的互动。教师在教学环节设计“讨论会”活动，可以针对教学内容、党史故事引导学生开展多元化交流活动，为学生提供学习、体验的机会，进一步优化课堂教学质量。重视党史教育素材与初中思政课之间的有效交流，这才是保障教学质量的最佳方法。

以部编版七年级道德与法治下册教材《我与集体共成长》的有关教学为例，在组织教学活动的过程中，可设计基于党史教育素材的“讨论会”活动。教师以学生的日常生活为切入点，引导学生展开交流活动：在日常生活当中，集体是怎样改变你的？学生从集体学习、集体劳动、集体游戏等角度入手，解读集体的价值：集体是我们的另外一个家，我们伴随着集体共同成长。在学生给出答案之后，引入党史教育素材，以“嘉兴南湖上的一条船”为主题，引导学生对党史故事进行探究：在一百年前，嘉兴南湖的一条船上也有一个集体，这个集体讨论的是关于民族危亡的话题，这便是中国共产党的前身。那么，这个集体为我们的国家作出了怎样的贡献？在确定讨论话题之后，以“党的过去”和“党的现在”分别为话题，探究党的发展历程，让学生在情感上形成了解党、接触党的热情。教师结合“新文化运动”“五四运动”等红色活动为学生讲解“党的价值”，站在历史的角度上感受党与国家的变革，加强对学生的思想教育，促使学生主动参与党史教育活动，消除党史教育与初中思政课之间存在的隔阂问题，创新党史教育模式。在讨论会上，党史教育素材与初中思政课的教学主题结合起来，学生能够主动理解党史教育的现实意义，主动参与到党史教育活动当中。

（三）组织班级“游园会”，推动实践活动

党史教育素材与初中思政课的融合不能单纯从书面材料入手，重视党史教育活动与教学工作之间的有效交互，才能提升党史教育的整体质量，加快党史教育素材与初中思政课的融合速度。教师要引导学生在红色遗迹、红色景区当中主动接受党史教育，挖掘更为丰富的党史教育素材。在游览红色名迹的同时，通过现场教学导入初中思政课中的相关知识点，培养学生的红色意识，使其形成民族自豪感与奉献精神。

以部编版九年级道德与法治上册教材《延续文化血脉》的有关教学为例，在实施教学活动的过程中，以我国的红色文化为对象，加强对学生的思想教育与文化教育，实现党史教育素材与初中思政课的有效对接。在实施教学工作的过程中，借由对文化资源的开发和创新应用来完成文化教育任务，教师引导学生前往烈士陵园、红色纪念馆等地区开展红色文化教育活动，从地方的革命战士、革命故事之中感受红色文化的真正内涵：红色文化是百年来不曾断绝的文化体系，是党和国家的奉献精神、时代精神的直观体现。在实施教学工作的过程中，以“怎样延续红色文化”为主题，引导学生主动进行思考：无数革命先烈抛头颅洒热血，为我们现在的美好生活奠基。当革命斗士长眠于黄土之下，我们又该怎样延续红色斗士的伟大精神？如何将红色文化传承下去？在“红色游园会”活动结束之后，鼓励学生以文章、视频、音乐等形式记录学习过程，将红色文化与红色故事联系起来，鼓励学生主动体验红色文化的精髓，以“延续文化血脉”为主题，培养学生投身于党、服务于人民的奉献精神，做好红色文化与现代教育活动之间的联动工作，让党史教育素材在初中思政课上扎根。

（四）开发党史“新基地”，活用信息技术

信息技术的不断发展为党史教育素材与初中思政课之间的交流创造了全新的育人空间。在实施教学工作的过程中，要强调信息技术与党史教育活动之间的交互，开发全新的党史教育基地，以线上教育为切入点，导入党史素材，加强信息技术与教学活动之间的交互，创新初中思政课教学模式。教师要活用线上教学技术，以线上资源推动党史教育素材与初中思政课的融合，为学生的全面成长提供新的学习机会。

在尝试融合党史教育素材与初中思政课的过程中，需要对线上教学平台进行开发、应用，为学生提供全面学习的机会。教师要重视党史教育素材与初中思政课之间的联动关系，创新育人模式。以部编版九年级下册教材《中国担当》的教学为例，可开发班级专用的党史教育公众号，以“中国担当”为主题，投放各类教育资源：在数千年前，中国建设了“丝绸之路”，以此来联系其他国家，加强贸易往来，将中国的文化、丝绸带入到其他东亚国家之中;在新时期，中国坚持“一带一路”和“中国制造”，将自身的影响力扩展到海外与其他需要帮助的发展中国家，带动世界的共同进步。在微信公众号当中，教师主动承担管理职责，针对教学要求投放各类党史教育素材，如党史发展纪年、党史故事、红色人物等，缩短学生与党史教育素材之间的距离，让学生切实感受到“中国担当”的时代意义。在完成线上的资源投放任务之后，可以尝试结合党史教育的有关要求创新党史教育活动的实施方案，鼓励学生以留言的方式搜集党史教育素材，共同对其进行加工，将其应用到微信公众号平台中，为学生提供更为丰富的党史教育资源，让学生感受到中国在世界发展中所扮演的重要角色，理解“中国担当”的真正含义。在初中思政课所提出的教學要求下加强党史教育素材与教学活动之间的交互，除了强调教师的引导之外，也可以尝试结合微信群组、QQ群聊等线上社交平台加强学生与学生之间的交互，鼓励学习者主动搜集红色教育资源，整理党史教育素材。教师定期对学生的学习成果进行检测，培养学生的学习热情，推动党史教育活动的深度落实。全面育人，优化教学的各个环节，为党史教育素材与初中思政课的融合提供新的环境。

三、结束语

将党史教育素材融入到初中思政课当中，可以为课程的设计、教学活动的实施提供更为丰富的教育资源，加强党史教育素材与现代化教学活动之间的联动，实现落实课程思政、实现全面育人的多元教育目标。初中教师要在设计教学方案的同时不断优化教学体系，将党史教育素材以不同的方式呈现在课堂上，从思想上、情感上引导学生，加快党史教育素材与初中思政课的融合。

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