关于小学语文阅读开放性教学方法浅谈

文艳

相关教师在进行教学的过程中，要始终坚持顺应时代的发展潮流，以及社会发展过程中的具体要求。在进行小学语文教学的过程中，教师应当重视提升学生的学习能力和自己阅读的能力，同时在教学课堂中，相关教师还应当重视学生的主体地位。在不断的教学和引导过程中，教师要保证小学生能够简单了解文章结构、作者的主要思想情感等方面。因此，这就要求相关教师要彻底摒弃传统的教学理念和教学方法，充分应用各种积极先进的教学方法，就比如說，在小学语文阅读教学活动中，充分应用开放性教学方法，这样一来，就能够有效提高小学生的语文阅读兴趣。

一、关于开放性阅读的教育内涵

开放性阅读，指的就是教师要对相关学科的内涵进行有效的突破，也就是教育工作的开展，不再是受到教课内容的局限，而是朝着其他学科、实际生活以及自然科学等方面进行逐渐的开放，将各种不同的文化资源进行有效的整合，使得学生可以有着更加宽广的学习空间进行学习，这样的话，就能够保证学生的思维品德以及情感等多个方面都得到有效的提升，与此同时，学生还能主动将自身的学习潜能充分地发挥出来，并且在进行相关知识储备的过程中，可以将自身的学习质量进行提升。所以说，在进行开放性阅读的过程中，最主要的本质问题，就是教师要为学生打造出良好的学习氛围，给学生提供较为丰富且具有一定趣味性的阅读内容，这样一来，学生的学习视野就会被完全开阔。在以后的学习过程中，就不会过度依赖学习习惯去完成相关的学习任务。小学生可以自主进行探索和学习，可以对提高自身阅读能力的方法进行自我摸索。教师还应当引导学生逐渐意识到自身的主体地位，同时还能够在扩展思维和有效应用语言的过程中，进行个性化的发展和进步。

相关教师想要有效保证开放式阅读教学能够取得一定的成绩，就应当格外重视将授课内容进行开放处理。相关教师要充分了解阅读教育中的实际含义，以及学生在实际学习过程中的具体状况，要保证相关教育活动不再受教学课堂的影响。反之，教师要将学生的阅读兴趣充分激发出来，保证学生可以随时进行知识学习和知识积累。这种教学方法的影响下，学生的好奇心会得到有效的满足，同时在这种多元化的阅读活动当中，教师还可以更好地锻炼学生的思考能力和阅读能力。

二、简述开放式阅读教学的主要特点

在开展小学语文阅读教学的过程中，最应当重视的就是为学生营造一个良好的学习氛围，教师要逐步引导学生在较好的教学氛围中，形成好的阅读环境，这样的话，就能够很好地提升学生的阅读兴趣，从而学生的阅读效率和阅读质量都得到提升，同时也能够帮助学生突破传统的语文阅读氛围。

教师在进行开放式阅读教学的过程中，语文教师要充分了解学生的阅读喜好，逐步将学生喜欢的阅读内容进行强化处理，最大程度保证学生在进行语文阅读的多样性，在这之后，教师还要把实际教学内容和生活实际进行有效的结合，推动学生更加深刻地理解语文阅读的主要内容，这样长期发展过程中，学生自身的阅读效率会得到提高。在教师不断地深入进行开放式阅读教学的过程中，语文教师要始终坚持以学生为本的基本教学理念，要保证学生是主动接受各种学习知识的，还可以通过组织学生进行阅读内容的有效强化，充分利用这种教学方法来引导学生进行学习。

三、小学语文阅读开放性教学方法的有效实施措施

（一）给学生打造出良好的学习氛围

为了能够保证更好地培养学生的阅读能力，相关教师就应当为学生打造一个较为良好的学习氛围，尤其是要保证相关阅读环境也是和谐的，其中阅读环境主要就是指人文环境和阅读环境。在进行开放性教学阅读的重点就是，要突破传统的教学模式。据了解，传统的教学模式基本上都是把教师放在中心地位，而且教材课本也是比较重要的，这种教学模式是非常单调和死板的，而且还具有一定的片面性，大多数时候，在这种教学模式的影响下，教师总会对学生进行被动教育。由此看来，传统的教学模式中的缺点是比较突出的，最主要的是，不能够很好地激发学生的学习兴趣，而且整体的教学效率和教学质量是比较差的。所以说，相关教师在进行教学的过程中，要彻底避免步入到思维误区当中。

因此，相关教师要进行教学过程中，要围绕教科书中的内容进行教学，在整个教学过程中要充分重视学生的主体地位，尊重每一位学生提出的问题和建议，同时要结合学生的实际学习需求进行有效的调整，这样一来，学生就能够更好地亲近教师，使得师生之间的关系变得缓和。

（二）引导学生进行发散式学习

每一位学生都是一个独立的个体，都是拥有自己的行为标准和学习方法的，正所谓，“一千个读者有一千个林黛玉”，同样，处于课堂学习中的学生也是这样的，因此，相关教师在进行教学的过程中，不但要充分尊重学生独立的人格，而且还应当尊重学生自身的思想和行为举止。想要有效地提升学生的思想素质，教师在开展教学课堂的过程中，应当积极鼓舞学生进行独立思考，以及在课堂中能够将自己的想法充分表达出来，教师要尊重学生提出各种不切实际的想法，要积极鼓舞学生表述自己的观点。在开展开放性阅读之前，教师应当提前跟学生讲解一下相关文章的主要背景知识，然后引导学生通过自身的实际经历来探讨一下个人的看法，同时，还应当积极地带领学生对相关文章进行深刻的探究和思考，这样一来，整个语文阅读课堂的学习氛围将会变得非常积极和活跃。除此之外，在学生表述个人想法的过程中，还能够很好地培养学生的质疑能力。

就比如说，在进行四年级上册的《观潮》一文的学习过程中，教师首先要向学生介绍有关于海潮的相关知识，以及潮水在流动过程中的阶段特点等内容，然后要积极鼓舞学生联系相关背景知识和课文中的实际的详细描述等内容进行有效联想，最后教师还应当积极鼓舞学生主动到讲台上将自己的想法充分表达出来，和其他学生探讨和交流读完整篇课文的感受。在整个过程中，教师也要尽可能地参与到学生的讨论当中，加强师生之间的交流和互动。在实际教学过程中，教师应当充分发挥自身的指导作用，保证学生的自我阅读能力可以得到表现，同时也能够将开放性阅读的教学质量和教学效率进行提升。除此之外，教师还要对学生提出的见解和看法进行一定的了解，并且要进行一些具有综合性的评价和总结，或者是对有问题的地方进行纠正。

（三）将日常教学工作中的读和写进行有效结合

小学语言学习中，主要包含了听、说、读和写这四个方面，其中，阅读和写作是整个语文学习中两个重要内容，而且阅读和写作之间是有着一定的联系的，是不可分割的，针对学生的素质思想、文字应用能力以及人文情怀等方面的教育工作是具有非常深刻的意义和影响力的。在学生深刻地投入到开放性阅读理解的过程中，学生自身的思维会得到开发，在这种情况下，教师还应当带领学生将阅读和写作进行有效的结合，然而只进行课内阅读是无法有效地满足学生对于知识的渴望和需求。因此，教师在这一工作的前期，要引导学生进行一部分的课外优秀书籍的阅读，同时还应当让学生在阅读之后，写出相关的读后感，这样一来，学生就能够更加深刻地感受到阅读文章过程中的情感，这样的话，可以很好地帮助学生去了解文章中的具体内容。而且教师还可以带领学生将书籍中的好词好句进行摘抄和积累，在逐渐的积累过程中，就逐渐会成为学生以后的写作素材。与此同时，教师还应当积极鼓舞学生通过作业来表达自己的想法，将实际生活中的内容进行有效的联系，这样的话，学生就能够逐渐发现平日生活當中也会有各种写作素材。

伴随着学生的学习能力得到了有效的提高，以及高年级针对学生语文学习方面提出的各种要求，相关教师就应当重视引导学生灵活地应用自身的语言，将一篇差不多性质的文章进行重新编写。教师在进行教学的过程中，要充分了解学生的阅读兴趣，然后再引导学生进行文章阅读。开放性阅读是能够帮助学生更多地积累写作素材，教师要逐步引导学生去模仿经典作品相关作者主要应用的写作手法和文章整体的思路构造，将相关作者好的内容灵活地应用在个人写作当中，并且还要把自身提出的观点充分渗透到其中，同时学生还应当重视对生活细节的表达。老话说，艺术来源于生活。其实，很多写作的灵感也是能够在生活中的细节充分体现出来的，这对于学生的写作是比较重要的。相关教师还可以适当组织学生进行小组交流，主要就是针对作文内容进行交流，这样的话，学生就能够更好地进行自主学习，通过互相合作，找出自己作文内容中存在的不足，使得学生之间能够互相指导，共同进步。

结束语

随着我国素质教育体制的不断改革，对于各个阶段的教学工作，都提出了新的要求，最主要的就是要在教学过程中充分凸显出学生的主体地位。所以说，在以后的小学语文阅读教学的过程中，教师要突破以往的教学思维模式，积极开展开放性教学，这样一来，就能够很好地保证学生在进行阅读学习过程中的独立性以及自主性得到提高，而且学生的思想道德素质、语言表达能力等方面也会随之提升。