OBE教育理念在影视创作项目实践教学中的有效应用

李晓君

[摘           要]  在当前教育模式下，高校课程教学应结合时代潮流及教学情况对课程进行适当改革，因为传统教学观念已经不能迎合当代新兴课程的需求。随着社会信息科技技术的不断提高，各种各样的高科技已经适用于各大领域，在授课中教师应该根据实际情况进行教学改革。OBE教学理念符合当前高校教育工作开展的要求，同时对传统教学观念的不足进行了弥补，提高了学生的各项能力。为了培养全面发展的高素质人才，提高学生在影视创作项目中的实践能力和创新能力，需重视OBE教育理念在影视创作中的合理应用。将从当代影视创作中分析存在的不足，分析OBE教育理念的内涵及价值意义，将OBE教育理念融合在影視创作项目中[1]。

[关    键   词]  OBE教育理念;影视创作项目;融合应用

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）28-0070-03

课堂管理是教学模式中的重要组成部分，它不仅是保证教学质量的一种手段，更是教师进行良好教学的一种艺术形式。部分研究结果显示，由于管理对象不同，大部分教师有着自己独特的授课方法。因此，在研究OBE教育理念在影视创作项目的应用时，我们要正面应对课堂管理中存在的各种问题并及时进行解决，不断创新课堂管理方式，保证教师与学生之间的友好关系。高校要积极关注教育动态，教师也要结合时代发展与学生差异对教学模式进行不断创新调整，更新自己的教学观念，不断提高自己的道德素质，保证OBE教育理念顺利渗入影视创作项目及实践活动。OBE是一种以结果为导向的现代教育理念，它通过培养人才，以达到的实际效果来构建学生的一种实践平台。在部分地方高校中，影视的实践教学占比较小，理论与实践之间的学习融合不够。若想改变这种情况，要采取适当的措施对理论与实践进行改善。要将OBE教育理念深入贯彻到学生的影视创作项目中，使影视理论与实践之间建立联系的渠道，从而使学生以此为基础，对影视项目的学习有更深入的了解，更好地将OBE教育理念与影视创作项目相结合。

一、OBE教育理念的内涵及意义

OBE教育理念指的是在学习过程中以学生的表现为核心，实现教学目标为目的的现代教育理念。它介入学生学习的方方面面，以能够达到学习的最终效果。教师在实行OBE教学理念时，要了解学生的个人情况，对不同的学生进行不同的教学指导，判断学生在未来会从事什么工作，再根据分析的结果进行针对性教学。

OBE教育理念主要强调学生的主体地位，主要方式是对学生的阶段性培训与逆向的评价，注重培养学生的自主思维能力，提高学生在学习中的自我反省能力，实现理论与实践相结合，从而顺利产生毕业就业的衔接关系。教师要明白教学是为学生服务，为学生的利益着想。为在教学中达到理想的效果，要明白每个学生能力的最大限度，通过这样一系列的分析对学生进行针对性的授课，实现对学生价值的逆向安排。OBE教学理念可以最大限度使学生获得理想的学习效果，同时使学生满足教师的要求。

OBE教学理念有着灵活性强的优点，能使学生根据自己的学习情况调整学习方式，这就要求教师在教学过程中要适当把主动权交给学生，让学生明确自己的学习目标与要求，以便规划出适合自己的学习空间。这样可以使学生在学习中提高主动性与积极性，更好地激发学习与实践创新能力，以便找到自己擅长的领域并取得一定的成就。

OBE教育理念同时也建议教师对学生制定严格的要求，对学生进行更合理的学习任务与目标规划，并对学生适当加重压力，这样可以促使学生对学习做更丰富的准备，投入更多的精神在学习任务中。

最后是OBE教育理念的逆向思维设计。OBE教育理念通过逆转教育目标、教学成果和教学方法等来进行教育改革。教师为学生设立不同的考核目标，让学生自行选择并制订学习方法，设立自己的学习目标，保证不同的学生都有属于自己的学习路线。同时教师也应定期进行反思，选择自己擅长的教学内容进行教学，并根据出现的问题适时调整。

二、影视创作项目中的OBE理念

（一）影视创作项目与OBE教学理念的内涵

影视创作目的是培养实践操作技能较强的多方面应用型人才，想要培养这种应用型人才，就要把OBE教育理念融合到影视创作项目中，通过不断渗透对传统的影视创作教学模式进行丰富填充，从而提高教学水平。高校中的影视创作项目以实践活动为主，与OBE教育理念相符。将OBE教育理念融入影视创作项目中，依靠学校的信息技术网络教学平台进行教师与学生之间的影视创作项目交流与探讨。学生要根据自身能力全面发展，同时高校也要全力进行培训，努力培养更多的高素质应用型人才。

在影视人才的培养方面，高校要积极寻找校企合作单位进行人才培养方案的完善与实施。通过学校与企业的合作，进一步提高学生对理论知识和实践能力的掌握与运用。与企业建立沟通桥梁，积极对学生进行实训，在完善培养人才的基础上进一步规范人才培养体系。依托校企两方的互补性发展合作，同时针对不同企业对人才的需求，制订OBE教育理念计划来对人才进行全面培养。

（二）新背景下影视创作项目课堂中的问题

1.学生课堂管理不够全面

当前大学生自由意识逐渐增强，不愿受到教师的管制，不愿配合不适合自己的学习方法与教学模式，使教师无法在课堂中顺利开展教学，也就无法达到预期的教学目标。OBE教学理念的出现恰好解决了这一问题，它开创了新型的教育模式，在课堂管理中加强了教师与学生之间的联系，根据当前社会的发展对教师与学生之间的关系重新进行了定义，重新确定了二者的地位，也激发了学生的学习兴趣与热情，改变了教学的传统观念，营造了对教师和学生更加均衡的课堂氛围。

2.学生课堂管理制度不规范

万事都需要制度的规范，我国在经济水平不断提高的同时也在不断完善规章制度。有了完备的规章制度，事情才会稳定有序地发展。同理，高校的课堂管理也需要规范规章制度。在影视创作项目课程教学中，主要还是依靠教师单方面的讲解，缺乏与学生的有效沟通，在教学中会出现很多不足，不能及时解决课堂中存在的问题。大多数教师只根据自己的感受进行教学，没有统一的规章制度作标准。这就容易在处理问题时带有个人的主观色彩，不能合理客观地处理问题。这样会让学生觉得不公平，从而逐渐疏远教师，沟通越来越少，课堂教学效果恶性循环。

三、如何融合及融合后的积极影响

（一）创新教育思想

OBE教育理念以成果为目标导向，主要培养学生的自主学习意识。因此，延续以往的傳统教学观念对学生进行影视创作项目的教学可能不会达到预期的效果。教师应以学生的主观感受为主，坚持为学生服务，多站在学生的角度思考问题。在OBE教育理念中，学生成为教学任务的主体，教师和学校都是教学过程中的辅助者，促使学生有更全面的发展，培养更优秀的高素质人才是共同目标。对于影视创作项目的课堂管理工作，教师应结合当代社会发展趋势，针对不同学生的心理状态并及时与学生进行深入交流，这样才能避免教学过程中出现问题，可以更有针对性地解决问题。同时，在与学生进行沟通交流时，要运用恰当的沟通方法，行为和语气要适当放松平和，以防在交流中让学生感到紧张与压迫感，这样才会达到更好的交流效果。

（二）加强信息管理

当前教育领域中各种高新技术融入，高校要把握机遇，主动利用新媒体技术的资源对影视创作项目课程进行突破。在网络大数据背景下，各大高校在教学系统中设立了网络教学平台来提高课堂教学效率，同时也解决了线下教学中课堂管理存在的许多不足。在教务管理系统中，对学生的个人档案进行专门的安排，这样可以更系统专业化地整理学生的个人信息，通过网络的便捷化管理，在方便教师和学生网上学习的同时也为校园管理节约了时间。OBE教育理念是新型的资源整合理念，在信息技术下，高校的教学资源进行了最大的优化，使教学工作管理的展开更有规范性。高校可以根据学校的实际情况，结合教师与学生的个人发展适当调整教学策略，提高课堂教学的灵活性，也为教学资源的管理提供了丰富的技术支持，保证了影视创作项目在校园中的稳定发展。

（三）加强师资队伍建设

学生是学习的主体，但教师的作用也举足轻重。因此，在运用OBE教育理念时，教师首先要注重自身品质的修养，关注学生的学习成果，为教学质量提供充足的保障。教师要提高自身的专业水平知识，可以定期进行教师之间的研学交流会，及时更新教学观念，创新教学手段，丰富教学内容，从而推动教学理念与社会发展进程步调一致。其次，教师要提高自己的道德素质，在工作、日常生活中都要遵守道德规范，以身作则影响学生，对学生进行良性引导，不断规范学生的行为举止。最后，要完善教师团队，在提高教学质量的同时，营造良好的课堂氛围，活跃学习气氛，提高学生的学习兴趣，在这个基础上，OBE教育理念使课堂管理具有高效性及更广阔的发展空间。

（四）根据教学成果针对性地建立项目库

建立项目库的主要功能是对学生的实践成果进行针对性资源回收，保证学生能具备主动独立策划影视创作项目的能力。利用互联网技术在教学平台上建立影视创作项目工作室，能提高学生的创新能力。之后可以根据学生的实践成果进行项目库建设，实现资源整合。也可以通过对实践结果的分析，依靠专业人员的指导进行数字影视制作。在校内，学生的主要实践操作是在实验室等场所，或者通过专业的项目比赛等项目进行实践;在校外，则依靠校企合作项目来进行实践活动。校企合作可以先建立图书馆，在这一过程中，将影视创作项目课程划分出不同的部分，分为前期策划、中期拍摄及后期处理，学生可以自主选择是否要接受教师对主题的指导，并在后续的环节中进行编辑制作。实践活动结束后教师可以从选题角度、拍摄内容及价值导向等方面对学生进行评价，从而提高学生的自主创新能力。再者，高校需要通过OBE教育理念将影视创作相关的知识渗透到学生的日常生活中，从而更好地达到教育的最终目的。影视创作项目类型多种多样，项目库的建设可以根据比赛项目的结合来突出重点。对项目库的建设和开发，能全面地推动学生在不同情境下进行不同的影视创作，以提高思维能力。学生也可以积极参与各种电影节等实践活动，并根据自身实力报名参与项目，完成比赛作品后与教师共同选择合适的素材进行影视创作，学生通过对理论知识的转移与实践，与模拟竞赛相结合，增强对实践能力的信心，为OBE教育理念的贯彻打下良好的基础。另外，还可以建立相应的影视创作工作室，并将节目素材进行编辑整合，将影视创作工作室变成学生学习的第二课堂。通过这个项目学生可以自主选择想参与的节目类型，锻炼自己的能力。基于OBE教育理念下的影视创作项目是为了培养能在社会中满足专业公司需要的人才，为达到更高质量的要求，学校在对学生进行影视创作培训时将课堂影视创作知识与公司的实际需求结合，要将实践知识充分融入基础的理论教学。学生在学习过程中要深入了解影视业的发展历程，从而更深刻地提高影视创作的实践技能。

（五）根据项目实践结果划分模块

在完成项目库的基础上，教师根据不同学生的实践结果把结果划分为不同的教学过程，同时让学生根据自己的兴趣对课题进行自主选择。在团队中应各司其职，每个人发挥各自的优势，由专业老师带领完成影视创作项目的实践。教师要激励学生自主创作，主动分享自己的项目创作原理、对影视特效等的制作过程等。每完成一次影视创作，教师都要与学生进行适当的交流与探讨，从而帮助学生更深刻地理解项目的意义。

若要真正将OBE教育理念融入数字影视创作项目中，且使学生获得更大的学习成果，高校要坚持以学生的感受为主，注重学生的个人情感与想法，培养学生在影视创作项目中的多元化思维，并为他们的实践提供专业的理论指导，增强学生参与活动的积极性。指导学生依靠项目库的训练进行影视创作，以此达到高校对学生的预期学习目标，完成学生毕业与就业的无缝连接。

四、结语

结合多方研究显示，OBE教育理念对影视创作项目课堂的管理影响深远，高校要应用这一理念进行相关的影视创作项目活动，加强二者的融合，既要稳定学生在课堂中的主体地位，也要利用现代先进的信息技术提高教师的教学水平，改革传统观念下的教学模式，进而构建更加和谐的课堂教学环境，保障课程的连续性与完整性。通过OBE教学理念对影视创作项目的渗透，开展多元化的课堂活动，从而为学生的学习成果构建新形势下的课堂管理模式。

参考文献：

[1]于子淇.OBE教育理念在影视创作项目实践教学中的应用研究[J].西部广播电视，2020，41（22）：80-82.

[2]刘道全.基于OBE理念的戏剧影视文学专业应用型人才培养模式的构建与实践[J].2022（2）：114-118.

[3]于子淇.OBE教育理念下影视类课程实践教学与新媒体融合研究[J].江苏科技信息，2021，38（7）：3：56-58.

编辑 司 楠