如何提高农村高中学生物理学习兴趣

王宏

摘 要：在高中教育阶段中，物理学科是一门很重要的学科，对学生创造性思维和逻辑思维的培养有重要的影响。但农村学生底子比较薄弱，而且不管是在主观因素上还是客观因素上，学生在学习物理的过程中遇到的困难都较大，所以，努力培养学生的学习兴趣至关重要。

关键词：高中物理;农村;学习兴趣

“谈物理色变”这是很多高中生提到物理时的内在心理反应，特别是农村高中生，学生的底子本来就比较薄弱，再加上物理这门学科有一定的难度，直接导致学生学习的自主性和积极性不强，物理对他们来说真的是学习路上的绊脚石。在主观上，学习物理遇到的心理困难较大;在客观上，由于农村高中学习条件有限，所以学生对物理学习的兴趣不高。其实对物理深入钻研后，就会发现物理是一门非常有趣的学科，怎么才能让学生对物理进行深入的钻研？古人说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣才是学生最好的老师，是学习知识的内在动力。那么如何使学生对物理产生学习兴趣呢？下面我就结合自己在农村高中的教学经验，谈谈如何培养农村高中生的物理学习兴趣。

一、让学生领略物理文化之美

让学生了解古今物理文化、物理背景知识，有利于提高学生的物理学习兴趣。那什么是物理文化呢？其实答案很简单，物理文化就是以物理学工作者为中心，为创造源泉、为实践者而向人类辐射的一种文化。是物理学在发展过程中，人与物理学的相互作用、社会与物理学的相互作用、技术与物理学的相互作用形成的物理学史、物理思想、物理精神以及人们对物理学与社会、物理学与人类命运关系的认识。长期以来，我们在教学过程中只重视物理公式或者定律的讲解，造成物理课堂脱离丰富的文化，丢失了其趣味性。在教学过程中，讲完一个物理公式或者物理定律之后，我们应给学生延伸讲解该公式或者定律的时代背景，讲解该公式或者定律的物理学家的生平事迹，或者将相关的物理学家的事迹串联起来，让学生置身该时代背景下领略物理文化之美，体会物理学家创建公式或者定律的艰辛;同时也可以让学生阅读课本后面的“科学足迹”等知识，拓宽学生的知

识面。

二、丰富课堂教学

俗话说“教无定法”，课堂的教学方式可以是多种多样的，但由于教学条件受到限制，特别是在农村高中，教师在上课时只能采用讲授法，这样就使得物理课堂教学枯燥乏味，无法提高效率，学生也在学习中会有很多困难。但是我认为，即使在这种情况下，我们也可以利用有限的条件创造无限的可能，从而使学生提高学习物理的興趣。

（一）采用幽默式教学法

教师将深奥难懂的物理公式或者定律用通俗易懂的、幽默风趣的形式讲授给学生，这样既激发了学生的兴趣，又提高了教学效率，还活跃了课堂气氛。比如，在讲“分子运动论”时，这节课恰好是早上第一节课，刚走进教室，就能闻到各种各样吃完早餐的味道，特别是方便面的味道，于是我便半开玩笑地说道“我可以很肯定地告诉同学们，你们今天吃早餐的时候，吃康师傅酸菜牛肉面的同学很多”，听完我这句话后，有的学生感觉很惊讶，问我为什么知道？我便故作神秘地告诉他们，学完这节课大家就明白了，但前提是都要好好听课，不然你们是不能理解的。这样既活跃了课堂气氛，又在不经意间提醒学生要好好听课，还引入本节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

（二）与信息技术相结合

物理是一门以观察和实验为基础的学科，观察实验现象或对某一实验结论进行验证都能使学生产生学习兴趣。但在农村高中，由于实验条件的限制，有一些实验现象是无法观察到的或者实验本身就无法完成，如“油膜法测量分子的直径”，在学校的实验室里面是根本无法完成的。这时教师不应只读一些理论性的东西给学生听，而是应与现代的各种信息技术相结合，让学生直观去观察。

（三）与实际生活相结合

很多学生认为学习物理只是为了应对考试，在实际生活中毫无实用价值，感觉像空中楼阁，索然无味，无法提高学习兴趣。但是在我看来，这种想法是完全错误的，物理在我们的生活中无处不在。比如，在讲“声音”的相关知识时，我们可以给学生解释冬天下雪后为什么世界会变得很安静？其原因就是雪花落到地上后，它们不是紧挨着的，而是形成了无数的小孔，声音在这些小孔里面进行了反射、衍射等物理现象，使得声音向四面八方扩散，减少了其单方向的传播，从而使世界变得很安静。这样既连接了物理与生活，激发了学生的学习兴趣，又复习了声音的反射、衍射等现象。

三、培养学生的实验能力

一切物理理论都来源于实验，所以，在物理教学中做好实验是关键的一步，通过实验能提高学生的学习兴趣。但在农村高中，实验的条件是极其有限的，设备是很不完善的，传统的实验教学方式单一，只局限于教师讲、学生记的简单模式，这不仅不利于激发学生的学习兴趣，还不利于提升学生的能力。所以我们不能放弃培养学生的实验能力，应该在有限的条件下尽量完成课本上要求的各种实验。例如，在某一年的高考电学实验中，其中一个问题是按照电路图连接实物图，绝大多数学生找不到滑动变阻器在限流式接法或分压式接法时的接线柱，另外一个问题是根据实验数据用作图的方式处理数据，有的学生用折线将其连接，有的学生只是将现有的几个点连接起来，没有将图像进行延伸，真可谓是问题百出。

深究其原因，就是教师没有对学生进行实验能力的培养，只是讲授实验，导致学生面对很多实验器材，只知其名称，不知其用法和连接方式，更不要说将最终的数据进行处理得到实验结论。所以，我们应该将学生带到实验室，利用我们有限的实验资源，让他们自己连接实验仪器、记录数据、进行数据处理，完成实验报告。这样既提高了学生的动手能力，使学生有一定的成就感，激发了学生的学习兴趣，又对学生学习成绩的提高有所帮助。

四、激发自主创新

随着时代的发展、社会的进步，现代教育开始重视学生的个性化发展，农村高中在教学中不应落后，应更注重激发和培养学生的创新能力和社会实践能力。作为高中教学的指挥棒——高考，对学生的创新能力和社会实践能力的要求有所提高。那么我们又将如何提高农村高中生在物理方面的创新能力和社会实践能力？方法有很多，我校所采取的办法之一就是在教师的指导下学生自主创办各种社团以提高创新能力和社会实践能力。我积极响应学校的号召，创办了“判析社”社团，我将用社团的方式激发学生的自主创新能力，增强物理知识的应用，把理论和实际联系起来，使学生学习起来更有趣，让学生充满动力地去学习，从而提高物理学习质量。

在社团中，首先我会培养学生的动手能力，动手能力强了，大脑的思维也就灵活了。《论语·卫灵公》中“道不同，不相为谋。”这句话对我启发很大，所以我也会支持兴趣相同的学生组成一个团队，去研究、设计自己所要制作的物理模型，必要时可以在其他书籍或者网络上进行查找，购买所需的实验器材，然后利用课余时间进行制作，最后我会让他们根据本组所制作的物理模型写出在制作该模型时所运用的理论知识，并写出在制作物理模型时的心得体会。当每一个组的物理模型都制作完成后，我将所有模型放到校园里进行展示，观看的学生都会投来羡慕的目光，制作模型的学生心里也得到了极大的满足，从而增加了学生学习物理的兴趣，提高了学生的自信心。

五、和谐的师生关系

学生是一个独立的个体，特别是高中的学生，已经基本形成了自己的世界观、人生观、价值观，所以，教师在教学过程中要理解学生的情感、态度，激发学生学习物理的兴趣，鼓励并培养学生的创新意识。师生关系是在长期的教学过程中慢慢形成的相互关系，良好的、和谐的师生关系是有效进行教育教学活动、完成教育任务的必要条件。唐朝韩愈在《师说》中写道“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“无贵无贱、无长无少，道之所存、師之所存也”正确阐明了教学相长的道理。在现代的教育中，师生双方更应相互尊重、相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中增强彼此间的情感交流，从而达到共识、共享、共进。

在日常教学中，教师要掌握好学生学习的心情，不仅以传授知识为主，还应培养学生的核心素养;不仅要采用传统“填鸭式”的教学方法，还要实行真正的“启发式”教学。教师在课堂上营造轻松、活跃、自由的课堂氛围，给学生创造轻松、愉快的学习环境，增强教学效果，激发学生产生愉快的学习态度和体验，使学生逐渐产生学习物理的兴趣。

在我们学校，有一位年轻教师，他与学生之间的关系是非常和谐的，在课堂上，他和学生之间有可能会为了一道题而争得不可开交，课堂气氛非常活跃;在课余时间，他也会找部分学生谈谈最近的学习、生活等情况。有很多人觉得他这样会很难建立良好的师生关系，但事实并非如此，他不但没有在学生中失去威信，反而在学生心目中一直是既佩服又喜欢的大哥哥，所带班级成绩一直名列前茅。由此可见，随着时代的发展，过去的“棍棒教育”已经被替代，处理好师生关系，学生就能喜欢这位教师，就能提高对这位教师所教课的兴趣。

总之，学生之间的差异是必然存在的，我们作为教师必须承认并尊重这种差异。学生是学习的主体，学习兴趣属于非智力因素，农村高中生的智力因素虽然不可避免地存在一些差异，但是如果我们能从挖掘智力因素、培养非智力因素两方面入手，对农村中学的学生进行兴趣培养，使农村高中生产生强烈的求知欲望，并且把这种强烈的求知欲望一直保持下去，使其产生巨大的内在学习动力，形成物理思维，达到激发创造的目的，从而有利于课堂教学成果的落实，让学生在物理学习中感到快乐，享受乐趣。

注：本文系定西市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“核心素养下培养农村高中学生物理学习兴趣的方法探究”（课题编号：DX[2021]GHB0270）的研究成果。