面向对象视角下提升高职院校学生阅读兴趣的分析与实践

赵薇

[摘           要]  高职院校对学生阅读兴趣提升工作需要常抓常紧、毫不懈怠。“线上课”与平时“线下课”存在诸多不同。使用软件工程中面向对象方法论对具体分析“如何提高大学生阅读兴趣”很有裨益;可以便捷使用高职院校学生线上、线下课的调整，以及音视频等教学素材的合理搭配，高效利用现有的互联网、终端设备、App等，为高职学生提供更好的信息服务。面向对象方法中包含的类的封装、继承、聚合、关联等概念方法，可以很好地运用到提升学生阅读兴趣的工作中。

[关    键   词]  面向对象方法;高职院校;阅读兴趣

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）32-0145-03

习近平总书记多次强调学习的重要性，并经常引用古语“劝学”“促学”。在中华民族迈向新时代伟大征程中，教师首先应培养大学生持之以恒的阅读兴趣，以及如何提高大学生的阅读兴趣，进而在具体教学活动中提供更好的教法和素材，抓住这些问题的关键点才能抓住提升大学生阅读兴趣的牛鼻子。

面向对象的基本思想[1]：面向对象不仅是具体的软件开发工具与策略，而且它是如何看待软件系统和现实世界的一个联系，它是研究问题的一个具体的方法。面向对象是一种方法学，它有着自己的深刻的思想，在面向对象应用领域中，可以把一切事物看成一个对象，例如商店中的一个发票样本、一个学生的成绩单等。按照面向对象的思路，可以运用对象类继承、聚合、关联、封装等概念构造系统方法。本文中使用了面向对象的分析（Object-Oriented Analysis）與面向对象的设计（Object-Oriented Design）来分析如何在高职院校中提升大学生的阅读兴趣与信息素养。

一、研究的目的与意义

（一）北京信息职业技术学院现阶段提升高职院校大学生阅读兴趣的途径

北京信息职业技术学院是国家示范骨干高职院校，在高职学生中做好阅读推广、提升学生阅读兴趣是图书馆教师一项十分重要的工作，在学生最宝贵的年华里，汲取最有营养的知识，进而为未来学生在社会有更好的担当夯实基础。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中写道，“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。教学方法分为两类，一类是学生初次感知知识的技能和方法，另一类是知识得到进一步理解、深化发展的方法”。21世纪以来，随着掌上阅读、在线阅读的出现以及科技的进一步发展，传统图书馆正在向智慧图书馆转型升级，作为一名新时代的图书馆老师，笔者在结合思维导图等方法基础上，发现运用面向对象思想研究高职院校提高学生阅读兴趣与信息素养有很好的效果。

如表1所示，笔者深度参与图书馆阅读推广工作，也参与了图书馆社团的指导与组织工作，深刻感受到培养高职院校学生阅读兴趣的迫切需求。阅读是心灵的享受，读书可启智、明理、修身养性、“有书不读子孙愚”;自古以来人们就认识到了读书可以怡情、可以养性，正如宋朝诗人黄山谷所说“三日不读书，照镜则面目可憎”。针对如何提高学生阅读自主性、兴趣力，这学期我校同时开展线下课程和线上课程，正常授课时可通过课堂、读书沙龙、社团、游历古迹等游学活动进行。

（二）面向对象视角下高职院校学生提升阅读兴趣的分析与实践的目的与意义

面向对象的视角与方法论来研究如何提升学生的阅读兴趣，不仅有实在的应用价值与意义，而且可更好地审视师生分别所处的状态。使用面向对象研究方法[2]，可承前启后分析学生的阅读兴趣与不同课程策略的差异度与优劣;通过面向对象研究方法，可以审视学生端、老师端、线上智能阅读平台端、督导考核端四个维度，进而科学地分析与定量分析。面向对象的分析方法更加贴合实际，且充分发掘利用互联网智能软硬件平台的潜力和使用效率。

二、面向对象的分析与设计理论

（一）面向对象的分析（Object-Oriented Analysis）与设计（Object-Oriented Design）的含义

客观世界中的一切事物都可以看成是类派生的一个对象;具体化为一个对象实例，对象间存在一定的联系，如现实生活中的人通过沟通建立联系，对象作为系统中基本构成单位，也可以映射到问题域，还原问题中事物间关系的本来面貌。对象包含的属性是名词，它是描述对象的一个特征;对象包含的操作是动词，可以根据操作对象的属性来进行函数动作。通过对事物抽象的分类，把具有相似属性和相似操作对象归为一类，类是对对象的抽象描述。每个对象是类实例化的一个具体，对象间可通过消息来建立动态联系[3]。

简言之，由底层向顶层进行软件设计进而分析客观世界的过程，首先看到一个具体的对象[4]，对象进行抽象分类后呈现出类的关系;类也可以继承，普通类延伸到特殊类，类之间可进行关联，类之间可含包含关系（称为类间的聚合关系）;通过类派生出来的对象（包含有对象名、属性和操作），把这三部分封装在一起成为整体，形成客观世界描述的一些事物，进一步转换成可运行的程序，例如，Java或者C++语言，计算机内处理的对象关系就是这么处理的。

采用面向对象的分析，首先要了解它的基本概念;第一是对象：对象是现实世界中客观存在的事物，可以是抽象的无形的对象，也可以是有形的、具体化的;第二是类：类是具有相同属性和操作一组对象的集合（类似“人以群分，物以类聚”）;第三是继承：如果是特殊类，自动拥有或隐含复制，特殊类继承一般类中全部的属性和操作;第四是消息关系：对象可以通过消息与其他对象联系沟通;第五是关联：关联是两个或多个类之间一种静态关系，如教师和学生之间“教与学的关系”;第六是聚合：聚合是部分与整体的构成关系，如汽车与发动机和轮胎之间的关系。

（二）面向对象的分析（Object-Oriented Analysis）与设计（Object-Oriented Design）的优点以及在提高学生阅读兴趣方面的吻合度

面向对象的分析与设计思想与如何提高学生阅读兴趣相结合，有很高的吻合度及优点：面向对象方法是从具体对象出发，进而认识问题域中的相关要素，探究事物之间的关系，最终解决问题;对象属性和操作分别映射为名词和动词，对象间可通过关联如实表达问题域中事物间的客观联系，使得客观世界和计算机间的语言变得贴切、紧密。面向对象语言直接反映客观世界的本来面目，所以可以利用这种方法进一步清晰地分析提高学生的阅读兴趣。学生也是和课程、老师及学校所提供的各种软硬件阅读设施等互动关联，面向对象的分析与设计方法论可以应用在如何提高阅读兴趣方法论领域中。

三、面向对象方法分析应用于提高学生阅读水平与兴趣的用况图

为阐述面向对象的方法应用于提升高职院校大学生阅读兴趣的实践，笔者在此详细说明一下面向对象方法的应用实践。

图1用况图描述了如何提高高职院校大学生阅读兴趣问题域。用况图（user case）分析了问题域间相关用户和用况联系，绘出用况图是面向对象分析方法论的第一步。左边用户是高职大学生，大学生与在系统边界内用况需进行一些互动的操作：例如，学生选课、获取线上线下课程资源、取消选课、评价老师、查成绩、登录用况等;对于老师，负责安排课程及评价学情用况;系统管理员则负责系统的维护;督导用户负责对课程质量和教学效果进行查询、成绩汇总和分析问题等。

四、面向对象方法设计出应用于提高学生阅读水平与兴趣的类图

上节使用了面向对象研究画出了用况图，分析如何提升学生阅读学习兴趣的相关要点，这节对相应类图进行详细阐述。

提升学生阅读兴趣选课管理类图大概有四个部分，类“角色”，包含督导、学生、老师三部分属性;类“人员信息”，人员信息继承了类“角色”，根据角色不同，设置不同的具体人员信息属性以及操作权限;类“课程”在继承了人员信息和角色信息的前提下，根据角色设置对课程的不同应用和操作权限;类“成绩”分别继承角色、人员、课程等一系列信息后达到的成果。通过对培养提升学生阅读兴趣这一实践，将工作任务按对象进行拆解封装，各类之间实现继承和多形式的信息传递，使流程更清晰、任务分工更明确、结果导向更具体，并且能够快速了解学生与教师间的需求，使两者的需求达到完美平衡。

对于学生的阅读兴趣，类“课程”是整个环节最重要的节点。不同角色在课程中扮演着不同的身份，且对提高学生阅读兴趣起到至关重要的作用。类“课程”不仅继承了角色的信息，同时也继承了具体的人员信息。督导员根据经验以及各渠道信息，生成能够提高学生阅读兴趣的课程，并对课程表进行教师的排班、学分的制定以及课程的发布。教师通过督导发布的课程表安排自己的课程及教案，学生则通过选课系统选择自己感兴趣的课程。在经过一系列流程后，需要对此工作的成果进行检验，那么此实践中各角色就会有一个共同的检验指标——类“成绩”。学生通过学习考试，经过老师的评定，将成绩上传给督导，督导则可以根据成绩情况进行汇总并对老师和学生对课程的理解和成绩表现进行进一步的优化。以上流程运用面向对象的思想，对具体的工作进行抽象、分类、封装、继承及多维度的信息传递，使学生的阅读兴趣和倾向以及老师、督导的工作流程和重心变得更清晰、直观，对进一步动态的分析课程设计起到重要作用。

综上所述，“十四五”我国全面建成小康社会，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程，为实现这一目标，需要提高全民的阅读兴趣与知识素养。面向对象的方法分析与设计是一个成熟的方法论分析思路，可以解决很多现实问题。从20世纪诞生以来，它已经解决了无数计算机世界与现实世界的问题，在研究相关问题域与系统责任的分析环节中，可以使用类的符号语言来表达。笔者此次将这些实际的问题抽象出来，用软件工程思考的维度衡量在提升大学生阅读素质方面教师应做的努力，面向对象的方法是很有裨益的。面向对象方法包含很多优点，例如提到特殊类与一般类的关系时，特殊类可以继承一般类的属性与特征，可以不停地迭代优化，方便承上启下增添一些新的课程素材与课件。在5G时代网络资源十分发达的今天，面向对象的方法可以发展为新的教学模式，有利于提高学生的阅读兴趣与信息素养。通过这种方法的分析与实践，能够清晰地看到学校目前所做工作的优缺点和需要弥补的不足之处，为学校今后智慧图书馆的转型升级、进一步提高大学生阅读兴趣，做好阅读推广工作提供科学的理论基础和实践经验。

参考文献：

[1]陈红涛.从面向对象视角认识基于模型的系统工程[J].科技导报，2019，37（7）：36-43.

[2]段美珍，张冬荣，冯占英.面向对象分析视角下的智慧图书馆建设评价要素研究[J].数字图书馆论坛，2021（8）：2-9.

[3]谭春平.面向对象方法视角下基于第四方物流的物流园虚拟组织设计[J].经济与管理评论，2020，36（4）：77-91.

[4]乔幸娟.“互联网+”环境下高校图书館移动阅读推广研究：以南京工业职业技术大学为例[J].江苏高职教育，2020，20（3）：89-93.

编辑 卞良胜