浅谈特殊教育学校听障学生道德与法治的教育策略

余静涛

摘 要：当前社会的高速发展，对听障学生的教育要求有所提高。不仅需要全面落实素质教育，更需要全面落实特殊教育学校听障学生道德与法治教育，以特殊教育学校听障学生道德与法治教育理念为基础，帮助学生融入社会，奠定终身成才根基，使每一位学生都能有所发展。而特殊教育学校听障学生道德与法治教育正秉承“让每一名学生都发展”的思想，倡导“高效学习，快乐学习”的教育理念，立志让每一个学生“学有所得，学有所用，学有所成”，这正是特殊教育学校听障学生道德与法治教育理念的精髓所在。

关键词：特殊教育学校;听障学生;道德与法治

特殊教育学校听障学生道德与法治教育是以学生为出发点，全面挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习能力、创新能力、合作能力以及综合能力，这首先需要教师积极转变教育观念，贯彻落实以特殊教育学校听障学生道德与法治教育理念为基础，创建和谐、平等的师生关系，致力于突出学生的自主性，同时在开展开放管理的过程当中做到尊重学生、信任学生，给予学生适当的管理、监督权力。本文主要针对特殊教育学校听障学生道德与法治教育策略展开相关的研究与讨论。

一、强化师生沟通交流机制，挖掘学生智力潜能

（一）创建和谐、平等的师生关系

特殊教育学校听障学生道德与法治教育秉承让每一名学生发展的思想，以高效学习、快乐学习为教育理念，促使每一名学生都能实现高效发展。而要想有效地落实高效学习，首先需要强化师生之间的友好关系，加强师生交流互动，只有在沟通交流的基础上，教师才能更好地了解学生的实际情况，为学生制订具有针对性的学习方案以及学习规划，以此来实现学生的高效学习。小学生年龄较小，对学习以及社会的认知能力差，对教师存在一定的芥蒂心理，再加上教师与学生之间存在较大的年龄差距，学生会对教师产生一定的畏惧心理。敬畏与畏惧是两个概念，前者是出于尊重基于平等的基础上对教师的深度认可，而后者则是单纯从心理上对教师感到害怕。纵观当前整体的小学教育来看，学生对教师的态度大多是后者，这样的师生關系对于师生之间的沟通是不利的，教师很难倾听到学生的实际想法，所以教师需要创建和谐、平等的教学环境，拉近与学生之间的距离，让学生敢于主动沟通、善于沟通，以此实现师生之间沟通交流的高效性。要想有效地创建和谐、平等的师生环境，首先需要拉近师生之间的距离，如教师可以利用学生的课余时间与学生共同开展游戏，从而融入学生的集体当中，以此来缩小师生之间的距离。同时，还可以发挥教师的管理职责，主动与学生进行沟通，帮助学生解决生活以及学习上的问题，增强学生对教师的信任，形成亦师亦友的师生关系。除此之外，教师还需要尊重学生，将学生视为独立的个体，以此为基础创建和谐、平等的师生关系。蔡元培与许德珩的师生之情就为后人所津津乐道，许德珩求学时，由于家境贫寒导致求学之路极其艰难，甚至一度放弃求学，而作为许德珩良师的蔡元培先生，考核了许德珩英译能力，并为许德珩推荐了一份合适的工作，以此来帮助许德珩继续学习，在五四运动爆发之后，许德珩与其他一众学生被关押，蔡元培不顾反动当局以300万金收买的凶手的刺杀、恐吓，以校长的身份全力营救被捕学生，并表示为学生行为负责，而且在许德珩以后的人生发展当中也多次出现蔡元培的身影，可见蔡元培这位良师对许德珩的发展起到了至关重要的作用。所以教师要正确认识师生关系，并以此推动学生成长、成才。

（二）积极开展心理教育等活动

心理教育是小学道德与法治教育当中必不可少的重要教育内容，需要教师在特殊教育学校听障学生道德与法治教育的过程当中积极开展心理教育活动，并以此为基础切实了解学生的想法，帮助学生解决学习或者生活上的问题，辅助学生调整学习状态，从而进一步达到特殊教育学校听障学生道德与法治教育所需求的高效学习、快乐学习教育目标，促使学生全面发展，推动学生成长成才。心理教育活动作为师生沟通机制当中的重要的一个环节，可以使教师在沟通过程当中了解学生的实际情况，并以此为基础制订具有针对性的学习方案以及发展规划，实现学生的高效学习，以此来促进特殊教育学校听障学生道德与法治教育目标的达成，贯彻落实特殊教育学校听障学生道德与法治教育理念，推动学生全面发展。在大数据分析反馈下，可以有效地了解到目前小学阶段学生的心理压力，认识到缺乏良好的自我调节能力会导致学生的心理问题加重。积极落实心理教育可以通过师生之间的良好沟通，使教师站在学生的角度与学生共同制订解决对策，不仅拉近了师生之间的距离，增强学生对教师的信任度，还有效强化了师生之间的友好沟通。

二、尊重学生个性化发展，量身制订学习方案

（一）结合学生特点制订针对性学习方案

当前社会的发展越来越重视学生的个性化发展，在推动学生个性化发展的基础上，由于学生之间的综合因素，导致学生之间产生一定的学习差距。因此教师要尊重学生的个性化发展，并针对学生的实际情况量身制订学习方案，使教学内容更加具有针对性，更好地推动学生的个性化发展。每个学生都是独立的个体，有着不同的喜好、不同的学习方式，教师在落实特殊教育学校听障学生道德与法治教育的过程当中，学校结合学生的特点制订具有针对性的学习方案，以此达到培养学生综合学习能力的教育目标，促进学生的全面发展。学生比较开朗、活泼、好动，教师就可以充分利用学生的特点在制订学习方案的过程当中，注重学生的自主学习或者合作学习，尽可能地引导学生自主思考，以此帮助学生养成自主思考的优良习惯，实现学生的高效学习。这样设计学习方案主要是由于性格较为开朗的学生善于沟通，如果在自主学习或者合作学习的过程当中出现问题，他们也可以积极地向教师或者其他学生寻求帮助，共同解决学习问题。但是如果是性格较为内向、沉闷、不善沟通的学生，他们遇到学习上的困难很容易压在心里，导致教师无法及时帮助学生解决问题。面对这类学生时，则更需要加强教师的教学引导，强化学生的主动思考能力，帮助学生逐步学习。以促进学生个性化发展为目标落实特殊教育学校听障学生道德与法治教育理念，使学生能够在个性化发展的过程当中成才。奥托·瓦拉郝就是一个很好的例子，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉郝在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下这样的评语：“瓦拉郝很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”此时父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉郝既不善于构图，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应用的品质，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉郝智慧的火花一下被点燃了。文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高才生”。最终获得了诺贝尔化学奖，所以要想有效地推动学生成才，就需要教师结合学生的特点制订针对性的学习方案，使学生能够认识特长并把握特长，以此为基础来推动学生实现成才。

（二）落实层次化教育，全面激发学生潜能

学生之间存在一定的个性化差距，导致学生的学习进度不同，学习能力不同。而如果按照以往单一的教学方式，很难全面提升学生的学习能力，从而导致整体的学习效率较低，缺乏良好的学习效果。所以教师在特殊教育学校听障学生道德与法治教育的展开过程当中，需要落实层次性教育，针对学生的不同学习层次展开阶梯化教育，全面激发学生的学习潜能，提升小学教育的高效性。首先教师需要对学生展开充分的调查分析，并以学生的实际学习划分为三个学习阶段，分别是A阶段、B阶段、C阶段，并为每个阶段的学生取一个好听的名字，严禁出现差等生、后进生等字眼。同时并加强学生对层次化教育的认知了解，强化学生的思想工作，使学生能够更好地适应层次化教育，并针对不同阶段的学生制订相应的教学方法，实现整体教育的高效性，使学生能够学有所得，学有所用，学有所成。例如，针对C阶段的学生，教师则更需要注重学生兴趣的激发，通过激发学生学习兴趣，使学生爱上学习，了解知识的魅力，以此驱动学生主动学习，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，从而驱动学生学习。而针对A、B阶段的学生，则更需要注重学生的自主学习，然后学生围绕教材内容展开自学，以此培养学生的自主学习能力，全面激发学生的潜能，从而更好地达到特殊教育学校听障学生道德与法治教育目标。

三、借助多样化教学方式激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有基于兴趣的角度对学生加以指导才能更好地实现小学教育的高效性，实现学生的高效学习、快乐学习，对于小学生来说，游戏、故事、玩具、动画等内容是学生交流讨论的主要话题，教师也可以以此为基础借助多样化的教学手全面激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性。例如，在展开小学教育的过程中，教师可以基于特殊教育学校听障学生道德与法治教育理念，借助游戏、故事、玩具、动画等激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性。以游戏为例，教师可以通过与学生共同开展教育游戏来达成教育效果，使学生能够通过游戏进行学习，实现玩与学的有效结合。除此之外，教师还可以通过运用创设问题、质疑、布置学习任务等方式引导学生展开思考，强化学生的学习效果，提升学生学习的高效性，实现高效学习、快乐学习的有机融合。快乐学习是特殊教育学校听障学生道德与法治教育理念的核心，教师需要以激发学生学习兴趣为依据落实特殊教育學校听障学生道德与法治教育理念，推动学生在兴趣的基础上实现快乐学习。

例如，发明家爱迪生也是在兴趣的推动下有所成功的。众所周知，爱迪生是世界上著名的发明家，但是他小时候因为家里穷，仅仅上了不到三个月的学，因为热爱科学，卖过报，捡过垃圾，将攒下来的钱用于购买实验设备，甚至在实验当中受过伤，这些并没有阻挠爱迪生对科学的热爱，由于爱迪生对科学的兴趣与热爱，才使爱迪生获得成功。据统计，爱迪生一生所发明的东西有千余种。可见兴趣对成功的重要性。而特殊教育学校听障学生道德与法治教育理念也正是以兴趣为基础，使学生实现快乐学习，并在兴趣推动下实现成才。

四、加强信息技术的有效应用，实现自主学习

在当前的社会发展中，智慧教育成为现代教育的主要发展趋势，不仅有利于推动教育的高速发展，还有利于实现基础教育的快速转型，从而贯彻落实现代教育教学目标，实现学生的自主学习，促进学生自主学习能力的提升，这就需要教师切实发挥自身的管理职责，强化信息技术的有效应用，并以此为基础打造智慧课堂，驱动学生自主学习。在当前的教育背景下，信息技术的运用俨然成为当前教育的重点，那如何才能运用好信息技术成为当前所有教育工作者共同讨论的话题。首先，强化现有教学道具的有效应用，如通过利用多媒体教学设备、投影仪等，突破原有的板书形式，实现文字、图片、动画于一体的线上板书课件，还可以在一定程度上活跃教学气氛，调动学生学习的积极性，使学生能够实现快乐学习以及高效学习。其次，借助信息技术拓展教学内容，丰富教学资源，而且还可以充分地利用学生的碎片化时间播放正能量的影片，对增强学生的课余生活还可以起到一定的作用。

总而言之，小学教育作为学生的启蒙教育，对学生来说还是有非常大的发展空间，小学教师需要对此加以重视，落实特殊教育学校听障学生道德与法治教育。以成人教育理念为基础，为学生量身定制最佳的学习方案，改善学习方法，充分挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，设计适合学生的辅导教案与作业习题，全面培养学生的综合学习能力，帮助学生养成正确的学习习惯，为以后的学习以及发展奠定坚实的基础。而同时小学教师作为听障的管理者，更需要发挥自身的作用，加强对学生的引导，关注学生的心理健康，从学生的角度出发，了解学生，尊重学生，帮助学生制订科学的学习方案，并培养学生的业余兴趣爱好，以此来促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]栾林.小学低年级道德与法治课劳动教育由知到行的转化策略[J].福建教育学院学报，2021，22（11）：104-106.

[2]郭金玲.小学道德与法治教学中有效渗透劳动教育的策略[J].数据，2021（5）：103-105.