基于智慧教研平台的协同教研的实践研究

丹青

摘 要：幼儿教师承担着幼儿园的教育和教学工作，教师的专业素养直接影响着幼儿的身心成长，为了保证幼儿教育的质量，做好对保育专业学生的教育和指导刻不容缓。而舞蹈作为保育专业学生需要掌握的基本技能，就需要教师从舞蹈课程的方方面面入手进行教研改革，切实提升保育专业学生的舞蹈技能和综合能力。从智慧教研平台的概念、保育专业舞蹈课程的开发意义入手，针对舞蹈教学中存在的不足展开协同教研策略探究。

关键词：智慧教研平台;保育专业;舞蹈课程

随着社会的进步和素质教育理念的不断深化，不光是幼儿家长，社会各界对幼儿教育的关注度都越来越高，而中职保育专业在实际的教学中也要做出改革与提升，以培养既有专业的学前教育知识，又有唱跳弹画综合技能的高素质幼儿教师。但是，在实际的调研走访中不难发现，很多中职院校保育专业的舞蹈课程教学或多或少都存在一些问题，需要教师在优化教育理念的同时，与时俱进开展舞蹈课程教育改革;在利用信息技术改进教学模式的同时，利用智慧教研平台精准备课、精准听评课、精准反思;在提升保育专业教师教研和教学能力的同时，推进保育专业学生舞蹈技能的发展，更提升其在毕业之后的行业竞争力。基于此，本文作者便从自身教学实际出发，从保育专业舞蹈课程教学入手，对基于智慧教研平台的协同教研工作实践论述如下，以供各位同仁参考。

一、智慧教研平台的概念内涵

所谓智慧教研平台就是以先进的网络信息技术为支撑，利用教研空间和听课本APP等贯穿教师教学前、中、后的一种全业务流程。课前，各位教师可以利用教研空间提供的丰富教研案例对自己即将要教学的课程进行自主备课;课中，听课教师可以通过听课本APP对授课教师进行主动评价、量表评价等多方位评价;课后，授课教师可以通过教研空间分析听课教师对自己授课过程的评价，发现自身的教学优点与教学薄弱点，反思可以助力自身能力的提升，在帮助教师更清晰地认知自己的同时，实现教师专业素养的全面提升。

二、保育专业舞蹈课程的开发意义

保育专业舞蹈课程的开发，不仅仅是对保育专业课程的丰富，还能舒缓学生的学习压力，使其在实际的学习与舞蹈表现中可以将内心的真实感受表现和抒發出来，切实促进学生的心理健康成长。与此同时，保育专业学生舞蹈专业知识的丰富，舞蹈表现和舞蹈编排能力的发展，可以在推进学生德、智、体、美全面发展的同时，更进一步提升学生将来从事幼儿教育的竞争力，使其可以在幼儿教育活动的组织中游刃有余。另外，舞蹈课程的建设还能有效增加保育专业学生将来的就业广度，即使他们毕业之后不从事幼儿教育事业，舞蹈知识、舞蹈技能的积累，也能辅助学生从事与舞蹈教学相关的行业，使其在其他工作岗位的团建和文体活动中脱颖而出。

三、保育专业舞蹈课程教学中存在的不足

（一）生源素质参差

最近几年中职院校不断扩大招生，所接收的生源水平参差不齐，他们不仅文化课（语、数、外）水平不理想，舞蹈基础更是不尽如人意，有的学生甚至都没有接触过舞蹈，没有学过，更没有登台表演过，导致中职保育专业的舞蹈教学困难重重，教师不仅要研究具体的课程教学内容和教学方式，又要考虑学生对舞蹈的接受和身体适应程度，既影响舞蹈课程的教学进度，又影响舞蹈课程的教学质量。

（二）教学方式落后

即使在信息技术飞速发展的今天，很多中职院校由于经费和教育关注程度的影响，保育专业舞蹈课程仍然沿用的是“言传身教”、教师示范、学生模仿的传统教学方式，这种教学方式可以辅助教师及时发现学生在舞蹈学习过程中存在的问题，在一定程度上提升学生的舞蹈技能，但是比较死板、单一，不能满足中职学生对新鲜事物的好奇心和学习需求。长此以往很容易消磨学生的舞蹈学习积极性，亟须教师在优化自身教学理念的同时，用先进、科学的教学方式来丰富舞蹈教学内容、革新传统教学模式，以帮助学生保持对舞蹈学习的热情，切实提升保育专业舞蹈课程改革的有效性。

（三）教学时间不足

保育专业学生需要学习和掌握的专业课程是比较多的，除了基础的文化知识之外，学生还要学习简笔画、唱歌、弹琴等专业课程，因此学校的课程安排是比较紧凑和充实的，每周留给舞蹈课程的时间也就一到两节课，这就造成舞蹈课程的教学时间严重不足，除了正常的课程安排之外，能够提供给学生进行自由排练、自主实践的机会少之又少，这不仅不利于学生进一步感知舞蹈的魅力，还会造成舞蹈这一实践性学习内容教学实效性的局限发展，更不利于保育专业学生舞蹈技能的持续提升。

四、智慧教研平台下保育专业舞蹈课程的协同教研策略

（一）组建舞蹈课程教研小组

教学效率的提升不仅需要教师学习先进的教学理念、改革传统的教学模式，更需要教师之间的互相交流、互帮互助，切实改变“闭门造车”式教学所带来的弊端。就此，学校方面不仅要建构智慧教研平台，还要在智慧教研平台的辅助下组建舞蹈课程教研小组，定期组织开展教研活动，结合舞蹈学科的个性特点，扎实有效地开展舞蹈教研和教学工作，真正发挥群体优势，提升备课质量，保证教学质量。

以本人所任教的学校为例，为了进一步强化学校舞蹈教学的实效性，高效地利用智慧教研平台辅助保育专业舞蹈教学，校领导特组织保育专业各年级舞蹈教师组建舞蹈学科教研小组，并任命教学经验丰富、教学理念与时俱进的教师为教研组组长，由其负责组织小组成员开展以提升舞蹈教学质量为根本的教研活动。比如，在教研组成立之初，组长要带领所有成员学习智慧教研平台的使用方法，引导教师掌握智慧教研平台的使用技巧，切实发挥智慧教研平台的实用价值;带领教研组成员学习先进的保育专业教学理念、科学的舞蹈教学策略，切实强化舞蹈教师的知识素养。与此同时，教研组还要根据组内成员构成（新教师/老教师），在智慧教研平台的辅助下积极开展听课、评课活动，交流经验，拓展舞蹈认知，在理论与实践的协同教研中，有效提升舞蹈教师的职业素养，让更多的学生可以从中受益。

（二）提升教师的信息技术素养

智慧教研平台的合理和高效运用，不仅需要硬件设施的支持与教师的重视，还需要教师信息技术素养的提升，教师必须熟练掌握计算机设备的使用方法，熟练掌握智慧教研平台的操作技巧，才能对保育专业舞蹈课程进行科学、全面的设计。因此，教师在实际的教育成长中便要从自身入手积极学习、大胆创新，用自己的综合能力推动保育专业舞蹈教学的科学发展，也在有效提升自身综合教学能力的同时，为舞蹈课程的顺利和高质量开展做好铺垫。

作为教育的实施者和课程变革的实施者，要想引导教师用好智慧教研平台，用好信息化教学手段，首先要做的就是改观教师的思想认知，使其从心里接受现代化教育手段。例如，在实际的教师培训指导中，学校方面要先让教师认识到现代化教育手段便利、形象、生动等优势，认识到传统教育方法所达不到的教学实效，了解智慧教研平台所具有的对其他教师评价内容进行综合分析、针对性提出教研策略的特点……使教师想要接触、想要主动学习现代化教学手段。然后再请专业技术人员到学校为教师开展集中信息技术培训，指导教师掌握检索教育资源、分析和筛选有效信息的能力;指导教师学习利用智慧教研平台进行协调分工、共享教育资源、共建教育案例等方法，最大限度地提升教师的专业性和信息素养，切实推进信息技术与学科教学的完美融合。

（三）科学运用现代教育手段

现代信息技术的不断发展，在带给人们生活富足和生活便利的同时，也给传统教育模式注入了勃勃生机。新时期的保育专业舞蹈教学，也应该在智慧教研平台的支撑下，尝试引入现代教育手段，在带给学生新鲜学习体验的同时，引导学生更加积极、主动地参与到舞蹈学习当中，从而促成良性“教”“学”循环的构建，也在不断增强学生直观感受的同时，让学生的舞蹈学习兴趣可以更加浓厚。

例如，在利用智慧教研平台准备舞蹈教学教案时，教师可以根据舞蹈教学内容，为学生准备完整的音视频资料，借助信息技术的高还原性，让学生从伴奏音乐中、从画面展示中切实感受舞蹈或明快、或悠扬、或婉转、或伤感的节奏，并与学生讨论其中典型的舞蹈动作、舞蹈技巧，在宽松教学氛围的引领下，使学生产生跃跃欲试的舞蹈学习欲望。不仅如此，在实际的舞蹈教学中，保育专业学生由于舞蹈基础欠缺的影响，很容易对学生某些舞蹈动作的学习形成障碍，教师的重复示范、反复指导很容易增加他们舞蹈学习的压力。对此，教师便可以利用信息化装置为学生播放视频或者Flash动画，給学生时间自己去学习、去消化、去领悟舞蹈技巧。在强化教学实效性的同时，促进学生自主舞蹈学习能力的发展，逐步强化学生的舞蹈学习信心。

（四）积极搜索舞蹈背景知识

将智慧教研平台引入中职保育专业舞蹈课程教学中，不仅仅是对传统舞蹈教学形式的革新，还能利用先进的信息技术手段为学生搜集更多、更新的舞蹈教学案例与教学资源，并为学生积极搜索相关舞蹈的背景知识，从而在丰富课堂教学内容的同时，进一步满足学生的学习需求与好奇心，不断开阔学生的舞蹈学习视野，切实提升舞蹈教学效果。

我国是一个多民族融合的国家，各个民族的民间舞蹈都是我们舞蹈艺术的源泉，进而在组织学生学习民族民间舞蹈时，教师除了可以借助智慧教研平台为学生搜集相关的教学指导视频之外，还可以利用网络资源的丰富性优势，为学生搜集展示舞蹈的背景知识。例如，在教学蒙古舞时，教师可以用图文并茂的形式为学生介绍蒙古族人民的风土人情、民族服饰、饮食喜好，介绍内蒙古最盛大的“那达慕大会”，使学生了解蒙古族人民心胸宽广、热情豪迈的性格特点，从而在学习“盅碗舞”软手、抖肩、碎步等舞蹈技巧的同时可以表现出盅碗舞的柔中带刚;在学习“筷子舞”的过程中，可以在肩部的活泼耸动、腿部的灵活跳跃中，淋漓尽致地展现蒙古族人的开朗豪迈个性……以在提升舞蹈教学实效性的同时，让保育专业学生的舞蹈展示更具灵魂。

（五）切实增加学生实践机会

舞蹈在艺术实践中占有重要地位，学生需要在具体的实践中提升自己的舞蹈技能，交流自己的舞蹈认知，也需要在具体的舞蹈实践中寻找舞蹈创编的灵感。所以，在新时期的保育专业舞蹈课程建构中，除了智慧教研平台的使用之外，教师还要根据实际教学安排，利用一切可以利用的资源为学生增加舞蹈实践的机会，提供舞蹈实践的平台，从而使学生可以在具体的舞蹈学习和交流中收获更加成熟的舞蹈技能积累。

例如，在实际的保育专业舞蹈教学中，除了课上教学指导以外，教师还可以协同学校的教学安排，利用迎新晚会、春节晚会等机会，组织学生开展舞蹈交流实践，进而便可以利用智慧教研平台帮助学生编排舞蹈、筛选伴奏、分析舞蹈衔接中存在的问题，在为学生提供展现才华机会的同时，使他们在具体的交流与学习中收获舞蹈创作和舞蹈表现能力的协同发展。另外，还可以与当地幼儿园合作，带领学生到幼儿园开展见习教学活动，在了解幼儿教师工作内容、岗位职责的同时，辅助幼儿教师根据幼儿的身心成长特点、兴趣爱好等，进行相关幼儿舞蹈的设计和编排工作……从而借助具体的教育实践为学生提供更加广阔的舞蹈学习与练习空间，也使保育专业学生更好地了解本专业将来的发展前途和工作内容，切实强化学生的责任意识，使其可以学好舞蹈、学好保育知识。

五、结语

综上所述，在幼儿教育事业不断前进与发展的背景引领下，中职保育专业教学模式必须改革，保育专业的舞蹈课程教学也必须优化。所以，作为新时代的保育专业舞蹈教师，我们既要积极学习，不断提升自身的专业素养，又要积极探究，努力提升自身的信息技术素养，充分利用智慧教研平台开展教师之间的教学交流和教学探究，切实提升舞蹈课程的教育水准，进一步扎实学生的舞蹈基本功，以培养符合幼儿教育需求、受幼儿园青睐的优秀幼儿教师。

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注：本文系2021年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“信息技术+背景下中职幼儿保育专业混合式教学模式研究”（课题编号：KT21054）研究成果。