毛泽东诗词在概论课教学中的运用

2022-05-30侯灵华

现代职业教育·高职高专 2022年32期

侯灵华

[摘要] 概论课是中宣部、教育部规定的大学生的必修课之一。毛泽东诗词是信仰坚定的指南，是凝心聚力的催化剂，是奋勇争先的教育素材。毛泽东诗词在概论课教学中的运用，有利于发挥学生的主体作用。“毛泽东诗词朗诵比赛”活动存在有的学生缺乏端正的学习态度，有的学生缺乏创新的学习能力等问题。教师可通过帮助学生端正学习态度和及时与学生进行沟通解决这些问题，并通过丰富的教学方法将概论课打造成大学生真心喜爱并终身受益的课程。

[关键词] 毛泽东诗词;概论课;朗诵比赛

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）32-0127-03

在大中专院校，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是公共必修课，是各专业公共基础课，是中宣部、教育部规定的大学生的必修课之一。课程内容由第一部分毛泽东思想，第二部分邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，第三部分习近平新时代中国特色社会主义思想构成。毛泽东思想由四章内容构成，作为马克思主义中国化的第一个理论成果，讲好毛泽东思想对于提高学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这门课程的興趣至关重要。

一、在概论课教学中运用实践教学法

思想政治理论课教师在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课关于“毛泽东思想”内容教学的过程中，可以采取理论讲授法、对比分析法、视频冲击法及实践教学法等教学方法。实践教学法能够充分体现学生的主体地位，在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学过程中值得运用。实践教学法的运用有利于政治站位与价值引领相契合，有利于理论灌输与启发性教学相融合，有利于教学主导作用与学生主体能力的发挥，是思想政治理论课教师应该掌握并熟练运用的教学方法。

二、举行“毛泽东诗词朗诵比赛”活动

毛泽东是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家。马克思主义哲学提出：实践是认识的来源，认识又反作用于实践。诗词属于认识的范畴，毛泽东诗词的创作与毛泽东本人的人生经历息息相关，毛泽东喜欢用诗歌表达自己的思想和志趣。师生可以从毛泽东诗词的角度走进当时的革命斗争生活。思想政治理论课教师可以在班级内分小组进行毛泽东诗词朗诵比赛，也可以组织全校性朗诵比赛。活动中，思想政治理论课教师可以鼓励每位学生收集、朗诵至少一首毛泽东诗词，并撰写朗诵感悟。

思想政治理论课教师应提前一周通知学生准备，留足时间让学生认真准备相关材料。通常，学习委员是主要负责人。学生接到“毛泽东诗词朗诵比赛”的任务后，确定主持人、黑板报设计者、评分员、摄影工作者，并积极分组组队。学生非常喜欢《沁园春·长沙》《西江月·井冈山》《采桑子·重阳》《如梦令·元旦》《菩萨蛮·大柏地》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·重上井冈山》《六言诗·给彭德怀同志》等名篇。学生以团队合作的形式搜集资料，查找诗词背景，进行诗词解说，并声情并茂地朗诵诗词。

三、毛泽东诗词在概论课教学中的功能

毛泽东诗词是红色文化的载体，属于红色经典。通过对毛泽东诗词的学习，不断挖掘红色革命文化精神。将毛泽东诗词与毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学相结合，使概论课变得更加形象生动，使学生更能体会到“中国共产党为什么能”和“马克思主义为什么行”。

第一，毛泽东诗词是信仰坚定的指南。1928年毛泽东在《西江月·井冈山》中写道“敌军围困万千重，我自岿然不动”。1935年毛泽东在《清平乐·六盘山》中写道“不到长城非好汉，屈指行程二万”。诗词是诗人对实践的感悟，诗人通过一些形象表达相关的意境。毛泽东本人就是一位坚定的马克思主义者。毛泽东诗词描绘了中国革命及建设一幅幅壮美的画卷。毛泽东诗词表达了中国共产党坚定理想信念，为解放全中国不断奋斗的恢宏历史。

第二，毛泽东诗词是凝心聚力的催化剂。1931年，毛泽东在《渔家傲·反第一次大“围剿”》中写道“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”。1935年，毛泽东在《忆秦娥·娄山关》中写道“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。战争必定是残酷无情的，但为了战争的胜利，必须同仇敌忾、团结一致。大学生通过毛泽东诗词的学习，对中国共产党领导人民进行的革命、建设的历史有更加深刻的认识，更能够树立起为祖国贡献青春力量的决心。

第三，毛泽东诗词是奋勇争先的教育素材。1925年，毛泽东在《沁园春·长沙》中写道“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒”。1965年，毛泽东在《水调歌头·重上井冈山》中写道“世上无难事，只要肯登攀”。毛泽东诗词里充满了积极奋斗的态度和革命乐观主义精神。大学生应该学习毛泽东诗词里不怕困难、艰苦奋斗、勇于迎接挑战、以天下为己任的精神。中华民族从“站起来”到“富起来”，再到“强起来”，需要大学生不断进取。

四、“毛泽东诗词朗诵比赛”活动存在的问题

笔者在举办“毛泽东诗词朗诵比赛”活动的教学实践过程中，发现参与的学生有很多优点，同时也发现学生存在以下四个方面的问题，这些不足有待思想政治理论课教师进一步解决。

第一，负责的学生责任心较差。有的学习委员不能及时与思想政治理论课教师沟通。在分组方面，有时依据宿舍分组，有时依据学号分组，有时依据座位分组，每组都会选出一名组长为本组负责人，有的组长不能给组员合理分工。选出的黑板报设计者字体难看，画作不美观。有的评分员打分不看同学的表现，而是看是不是和自己的关系好，不能秉持客观、公正、无私的理念。有的摄影工作者拍摄的画面模糊，选取的角度错误;有的甚至和同学拍照玩耍，忘记自己的职责。

第二，有的学生缺乏端正的学习态度。大部分学生接到“毛泽东诗词朗诵比赛”活动的任务都能够积极组建团队，通过网络、相关书籍等搜集材料，合理分工，有的写材料，有的制作PPT，有的找视频，有的整理背景音乐，设计朗诵队形和开场白、结束语等。但是，个别学生不愿意参与集体活动;有的害羞、内向，在诗词朗诵的时候声音小，或者用文件夹遮住脸;有的学生注意力没在朗诵活动现场等。这些问题的存在主要是由于学生态度不端正。

第三，有的学生缺乏创新的学习能力。大部分学生能够认真选取自己心仪的朗诵作品，能够按照自己的需求修改PPT，在团队介绍的时候能够使用自己的团队照片，运用独具匠心的语言。但是，有的学生只是照着PPT读相关内容，读作者简介、创作背景、诗词内容、作品解说，缺乏自己独到的见解;有的学生只是在网上下载了PPT，由于自己没有学习过PPT制作，没有对材料进行修改。这些问题的存在主要是由于学生学习能力不够造成的。

第四，有的学生遇到一些客观困难。有的学生比较积极主动，但是由于各种原因，会遇到一些挫折。有的学生没有电脑，制作课件、撰写文稿不方便。学校机房的电脑都用来上计算机课程，没有给学生自由操作的机会。有的学生学校集体活动比较多，忙于参加各种社团活动。有的学生非常优秀，忙于参加各种比赛等。有的学生需要值班，无法在教室现场参与活动。

五、“毛泽东诗词朗诵比赛”活动存在问题的解决途径

针对“毛泽东诗词朗诵比赛”活动存在的问题，如：负责的学生责任心较差;有的学生缺乏端正的学习态度;有的学生缺乏创新的学习能力;有的学生遇到一些客观困难等，笔者认为，应该从以下四个方面做出努力。

第一，培养负责学生的责任心。思想政治理论课教师提醒学习委员每天报告活动准备情况。分组后，组长应该根据组员的特长、性格、时间等情况合理分工，让适合演说的同学朗诵，让喜欢制作课件的同学负责PPT，让善于写作的同学加工整理讲稿，也可以团队朗誦等。选出善于画画、设计艺术字的同学设计黑板报，做到画作美观、大方，字体雅致等。评分员应该出于公心，客观评价，理性打分。摄影工作者应该选择像素高的手机或者相机，拍摄时注意角度的选取，每组都应该有照片，多拍摄正脸，拍摄画面的背景应该干净、整洁，拍摄时可以以设计的黑板或者PPT为背景，牢记自己的职责，认真拍摄活动的精彩瞬间，多拍摄一些照片，以备后期写简报时挑选。

第二，思想政治理论课教师帮助学生端正学习态度。“毛泽东诗词朗诵比赛”活动要求每一位学生都必须参加。不存在特殊的学生，确实有特殊情况，可以请事假或病假，需要履行请假手续。每一组的分工都由组长做好记录提交给学习委员，学习委员收齐所有组的分工情况后提交给思想政治理论课教师。每位学生的参与情况将作为平时成绩的考核依据。声音小或者用文件夹遮住脸的学生，将让全组的成员重新朗诵，以此提高每一位组员的集体荣誉感。在上课前，要求所有学生将手机放在教室前的“手机袋”中，提前告知学生不能照着手机读，要将材料写在本子上，要么背诵，要么拿着统一的红色文件夹朗诵。思想政治理论课教师通过以上措施进一步帮助学生端正学习态度，促使学生参与到活动中来。

第三，思想政治理论课教师及时与学生进行沟通。组织一场“毛泽东诗词朗诵比赛”活动，将考验学生的学习能力、应变能力、与他人交往的能力、处理事情的能力、自律能力、领导能力等。思想政治理论课教师应该及时与学习委员沟通，了解学生准备的情况，以及遇到的困难，提出解决困难的办法。分享搜集资料的途径，如：学习强国App、百度文库、学院图书馆等，并为学生提供相关的书籍。学生缺乏独到的见解还是基础不牢的缘故，对毛泽东诗词本身了解不深、不透。思想政治理论课教师可以通过班级微信群或者学习委员分享一些相关材料，帮助学生积极准备“毛泽东诗词朗诵比赛”活动。思想政治理论课教师还可以推送一个简易的PPT制作教程，以便于学生对下载的PPT进行一些简单的修改，在沟通的过程中教学相长。

第四，想尽办法解决问题。没有电脑的同学可以选择朗诵，也可以向其他同学借电脑，有的同学前往打印室找人帮忙。“毛泽东诗词朗诵比赛”活动是个团队活动，时间不够的同学，可以选择轻松的分工。值班的同学履行请假手续;生病的同学应将健康摆在第一位，积极治疗，早日康复。

六、结语

在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学中可以采取多种教学方式，如：案例分析法、理论讲授法、讨论式教学法、观看视频法、问题导向法、翻转课堂法以及实践教学法等。在讲解毛泽东思想的时候，有很多教学条件可以运用，如多媒体视频教学设备、大学城云空间网络平台、思政教学团队、全区高职院校思政课教学团队、学习强国App、全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台等。当然，还可以运用“毛泽东诗词”。思想政治理论课教学实践证明，“毛泽东诗词”可以作为思想政治教育的载体，“毛泽东诗词朗诵比赛”活动在概论课教学中的运用，能够帮助大学生树立坚定的理想信念，培养大学生的大局意识及奋勇向前的精神状态。大学生普遍喜欢参与实践教学活动，渴望有一个展示自己风采的舞台，希望教学形式丰富多样。毛泽东诗词在概论课教学中的运用，极大地激发了学生的学习热情。

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