感情表达忌虚假失真

杨晓霞

写作误区

有些同学写作文喜欢为文造情，在没有记叙、描写或记叙、描写不够的基础上强行抒情，导致感情不真诚;也有些同学在抒情的时候，没有区分直接抒情和间接抒情，导致两种抒情方式使用不当，影响全文的表情达意。

文题亮相

宇宙让我们认识到什么是浩瀚宏大，大地让我们认识到什么是包容广阔。认识一缕清风，我们会感受到清风送爽的惬意;认识一朵白云，我们会感受到云卷云舒的曼妙;认识一树繁花，认识一个朋友，认识一只小动物，都让我们不禁感叹：认识你，真好！

请以“认识你，真好”为题，写一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）不少于500字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

失误作文

认识你，真好

拾起笔，耳旁呼啸，恍惚间，你缓缓向我走来，模样极真切又极模糊，极熟悉又极陌生——圆脸上缀着的两只眼睛，燃烧着无比热烈的火焰，倘若与他对视，便可感到无限的欢乐与希望。高耸的鼻梁立在脸的正中央，如高山矗立在平原上。我沉浸在回忆中，不可自拔。认识你，真好！①

你的书桌永远是凌乱的：一本本书叠放成小山状，其中不免夹杂着各式各样的物品——铅笔、尺子……笔袋在本就拥挤的桌面上寻找“立足之地”。上课时，只见你一边抬头皱眉听课，额上流下几颗汗珠，充满求知的渴望，不时频频点头，一边手忙脚乱地在桌面寻找书本。物品常常叮当落地，在同学们的笑声中，你却不为所动，如一座雕像，定格在座椅上。课后翻阅你的笔记，一个个工整的字在彩笔的衬托下更显美观。我不禁暗暗惊诧，看着你凌乱的书桌，心中油然生出敬佩之意。②

生活中，你有两种迥乎不同的方面，一面大大咧咧，一面体贴入微。每次上完体育课，我口干舌燥时，你总会从身后“变”出一瓶矿泉水。看到我无比惊喜的样子，你哈哈大笑，消失在我的视野中。③

啊！你是生活中的港湾，永遠护在我身边，多么温暖，多么……④

一次大扫除，面对布满灰尘的教室，其他人都退却了，只有你，手持扫把，抬起课桌，仔细搜查，一旦发现污物，便猛地将其扫入垃圾筐，灰尘飞扬于空气中，阳光折射在你布满污渍和汗水的脸上。一旁的同学伺机倚在窗边，不愿触摸陈旧的物品，你却始终如一，令教室焕然一新。在我心中，你的身躯变得无比高大。⑤

放下笔，从思绪中返回，你的身影仍在我脑海中，一股热流涌入我心间。虽然你我已分别，可那段珍贵的回忆会永远刻在我的心中。能认识你，我又何尝不会笑着醒来？与你为友，我又何尝不对未来充满希望？

从前的生活如同泡影，而你，便是这泡影中最炫丽的光彩！⑥

①情感抒发与外貌描写杂糅在一起，让读者不明所以。应对本段进行拆解，开头点题，以回忆切入，再另起一段进行外貌描写。

②桌面凌乱与笔记整齐形成鲜明对比，而笔记整齐源于他的专注与认真。此处的人物描写略显单薄。

③这里是友情的开始，真情的源泉，为何不展开叙写一番？

④为文造情，过于突兀，情感抒发不自然。

⑤如何体现“始终如一”？此处的描写不具体，人物形象不饱满。

⑥句式丰富固然好，但情感的抒发并非水到渠成，略显牵强。另外，将生活比作“泡影”，将挚友比作“泡影中最炫丽的光彩”，似乎指向了友谊的脆弱，与主旨相悖。

病情分析

《文心雕龙·明诗》中说：“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然”。写作是为了表现真实的自己，情感抒发真诚自然就是要挖掘题目的内涵。习作存在的问题如下——

1.事件叙述方面，详略安排不当，导致中心不突出，以至于直接抒情显得牵强。习作讲到朋友体育课为“我”送水的情节，描写单薄，缺乏必要的情感铺垫，导致后面直接抒情的一段“啊！你是生活中的港湾，永远护在我身边，多么温暖，多么……”有矫揉造作之嫌。

2.人物描写方面，不够具体细腻，导致情感表达不顺畅。如，习作开头将朋友的外貌描写和直接抒情杂糅的做法就不妥;“一次大扫除”中对人物的动作、神态等缺乏更加细致入微的描写，导致“你的身躯变得无比高大”的抒情没有水到渠成。

升格佳作

认识你，真好！

◎甄庆泽

你我分别许久，但若想起你的一举一动，回忆便如潮水般奔涌而来，不可阻挡。你仿佛时刻陪伴着我，与我同呼吸，共心跳，品味生活的喜与悲、酸与甜。不禁感叹，认识你，真好！（陷入回忆，起笔自然，感情真切。）

圆圆的脸上缀着两只圆眼睛，眼神中燃烧着无比热烈的火焰;高耸的鼻梁立在脸的正中央，犹如高山矗立在平原上。倘若与你为伴，便可感知你身上满满的欢乐气息。

你的书桌永远是凌乱的：一本本书摞成小山状，其中不免夹杂着各式各样的物品——铅笔、尺子……笔袋在拥挤的桌面上摇摇欲坠。

上课时，你抬起头，将圆珠笔在额上来回按动，时缓时急，按压声伴着思绪的跳动，眼中充满求知的渴望。你不时点头，手忙脚乱地在桌面寻找书本，物品常常叮当落地，你却不为所动，如同一座雕像。（细致的观察，细腻的描写。“抬起头”一词颇有画面感）下课后，借阅你笔记，只见一个个工整的字如群蚁排衙，挤在课本每一页的角落，在多色水笔的映衬下愈发美观。回想起你生活中的杂乱无章，我不禁暗暗惊诧。

健壮的身躯承载着你的无限气力。在我的记忆中，你永远是奔跑着的。体育课上，你总在操场的另一端遥遥领先，不知疲倦。当我被烈日折磨得晕头转向时，你便轻快地跑来，拍拍我的肩膀，将一瓶水递给口干舌燥的我，微微一笑又加速跑远。如今，想起那个场景，我的心还是会感觉暖暖的。

一次大扫除，面对布满灰尘的教室，同学们都退却了，只有你什么也没说，拿起扫帚，抬起课桌，仔细检查，一发现污物，便飞快地将其扫入簸箕中。灰尘在空中飞扬，阳光投射在你布满汗水和污渍的脸上。教室中，桌椅乒乓碰撞，在我心中，便是最美妙的乐曲。你抬起头，满意地环顾焕然一新的教室，笑容缓缓爬上脸庞，宛如山间泉水般清澈，明亮。

放下笔，从思绪中回到现实，我心中涌出一股暖流。有那弥足珍贵的记忆相伴，我便不会感到孤单，不会感到忧虑，你我美好的回忆将永远在时间长河中闪闪发光。

不禁感叹，认识你，真好！（感情的抒发基于前文对朋友的细致观察和细腻描写上，避免了为文造情，抒情自然，打动人心。）

【太原师范学院附属中学C2112班】

升格点评

1.扣题严谨，点题自然。升格文的开头、结尾均以直接抒情法点题，首尾呼应的同时，有情感的升华，扣题严密。

2.描写生动，语言典雅。外貌，“圆脸圆眼，鼻梁高耸”，均以形象的比喻来形容;上课时的专注有动作、神态的细致描摹;体育课送水和大扫除的事件在记叙中饱含情感，描写生动形象，语言典雅凝练。

3.情感真挚，表达顺畅。与修改前的大段直接抒情不同，升格文中，小作者将抒情的语句紧跟在记叙后，重在抒发自己的感受，表达了对朋友的敬佩，自然真诚，打动人心。