不一样的________

姜艳红

文题亮相

广袤森林中，你绝不可能找到完全相同的两片树叶;茫茫人海里，你也不可能从中找出两个个性完全相同的人。

请以“不一样的     ________  ”为题，写一篇作文。（50分）

要求：（1）把题目补充完整;（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于500字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

写作步骤

这是一篇有材料提示的半命题作文题，在读懂材料提示的基础上，首先要将题目补充完整。横线上填写的内容可以是人，如同桌、老师、清洁工等;可以是物，如豆腐脑、书签、建筑物等;可以是抽象的情感，如爱好、感动、泪水等;甚至可以是一些特殊的动作、神态，如抚摸、微笑等。写作时，要围绕“不一样”行文，要写清楚你所补的内容究竟有何“不一样”。

这“不一样的  ________   ”的出现，究竟经历了一个怎样的过程？带给你怎样的启示？要表达自己独特的情感体验，写出自己的感受和理解。

有以下步骤需要引起大家注意：

步骤一：构思。用具体的生活情景或事件来说话，有利于写作思路的展开，也有助于内容的充实、生动。如沿着“不一样的具体体现——“我”的疑惑、反思——揭示不一样的内涵以及结果”这样的思路来写。

步骤二：选材。这个题目本身就暗示着要以“我”为叙述的主角或是事件的见证人，换句话说，就是要从自己的亲身经历中找到相关材料，可以是一件，也可以是多件。因为有“我”，事件真实、情感真实就成了习作的显著特色。

步骤三：布局。叙述过程中，可以通过叙述顺序的变换、边叙述边写人物的感受、设置悬念等多种方法来调节叙述节奏，使习作富有吸引力。当然，也可以采用现实和回忆相互穿插的方法，虚实结合，揭示内涵，升华主旨。

不一样的作文课

◎王诗蕊

在百花含苞的季节里，我们的“墨韵文学社”成立了。我们带着对文学的憧憬，带着对文字的热爱，与老师相约“同读共写”。

第一次社团活动是在网上进行的。活动课一开始，老师就直奔主题，在屏幕上打出这节课的“主角”——作文。与平时不同，映入我眼帘的是满屏亮丽的色彩，各种各样的颜色在屏幕上随着页面的滑动而流动着，好似彩色的瀑布从天而降，又如暴风雨后的彩虹般绚丽多姿。真没想到，印象中枯燥单调的社团活动竟如此让人兴奋。作文的旁边用各种线条写满了彩色的批注，使人忍不住多看几眼，我不禁佩服起老师的智慧，她总是能想到吸引同学们注意力的好办法，她的课堂从不沉闷。我用心地看着，认真地听着，沉浸在这美好的意境中。

突然，电脑里传来声音，是这篇作文的作者在朗读他的作品。等等，这声音很熟悉，这不是韩同学吗？我感到诧异，他的作文也能成为范文？就在我疑问迭起的时候，老师在屏幕上打出了他的名字。韩同学的语气中充满了自豪，嘹亮的声音响彻整个直播课。

听着听着，我才发现，文中所写的事情不正是几天前发生在阅读课上的事吗？那天阅读课，韩同学没带读书笔记，同学们都为他捏把汗，老师发现后非但没批评他，反而送给他一个日记本，至今想想，仍记忆犹新。没想到，发生在我们身边的一件小事，竟真的被韩同学写成了作文，真是太厉害了！

声音戛然而止，直播间里一片寂静。我看着面前多彩的屏幕，心中久久不能平静。这件事就发生在我身边，我还亲眼目睹了事情的全过程，当时，我还为老师的“温柔惩戒”叫好呢，怎么就没有想到去写一写呢。现在想想，真是懊悔不已。“听了韩同学的作文，大家有何感想？”老师的话打断了我的思绪。一番热烈的讨论过后，老师语重心长道：“如果说你错过了上一件事，那么今天的作文课是不是一个很好的写作素材？有声音，有色彩，有故事……”

在这个特殊的日子里，我们上了一节不一样的作文课，让我明白了如何选材，怎样构思，懂得了写作的真谛，激发了我的斗志。

我下定决心，一定要做生活的有心人，抓住鲜活的素材，写好身边的故事，传递心中的美好。

【内蒙古通辽市科左中旗保康第二中学七·4班】

模拟得分：45分

得分理由：小作者从生活中选材，真实且接地气，通过对一节作文课的描绘，生动地展现了网络作文课的不一样，有颜色，有声音，有故事;有新意，有亮点，有情致。

通过心理活动的不断变化，体现了这节不一样的作文课带给“我”的动力和改变。

失分理由：如果能在叙事过程中写一写同学们的表现，就更能展现出这节不一样的作文课的魅力了。习作对主题的挖掘不够深，这节不一样的作文课既能让“我”学有所获，又体现了老师的教学艺术，所以，文中应有对老师教学评价的点睛之笔。

不一样的感动

◎刘心蕊

那天，我的心田被温暖填满，被感动铺平。

清晨，我坐在窗边发呆，阳光调皮地跳到书本上，闪着淡淡的金光。只见老师提着一个黑色的袋子走进班级。她带来三盒子金黄的炸鸡块，打开盒子的一刹那，班级里飘满了浓浓的香味儿。

班长接过盒子，乐呵呵地为我们分炸鸡。只见他快速地从左边走到右边，又从右边走到左边，每人都能分到两三块。最后发现，班长一块也没给自己留。老师心疼地问：“怎么不给自己留一块？”班长摆摆手道：“给同学们吃吧！”老师这份特殊的爱已经让我们的幸福感爆棚了，班长的大度之舉如风暴般席卷而来，感动慢慢浸润了我的心田。

夕阳下，我们迎来了一天中最后一节自习课。老师说要分享一篇她刚刚写完的“热乎乎”的日记，我们都很期待。只见老师打开日记本，声情并茂地读了起来。老师讲述着班长的感人举动，我们静静地聆听着。突然，老师的声音有些发颤，我的目光从班长那里转到老师身上，我的眼角也泛起了泪花。是啊，有这样一位好班长，谁不感到自豪呢？调皮的灯光跳到班长和老师身上，同学们纷纷鼓起掌来，送给老师，送给班长，也送给我们温暖的班集体。这浓浓的师生情，似糖，如蜜，渐渐在我的心田融化。

本以为温暖已经到达沸点，没想到，晚自习快要下的前几分钟，热浪再度袭来——

珈珈同学竟然把老师做美食、班长分美食、老师写班长的事写成了作文。珈珈同学站起来读她的作文，我们再度重温了那段美好的时光，一个个情景如电影镜头般浮现眼前，同学们不禁泪光盈盈。师生间怎么就这样心有灵犀？怎么能这样彼此温暖？抬头仰望夜空，星星也幸福地眨着眼睛。

感动穿成串，幸福手牵手。这份温暖真是不一样，浸润了我的眼眸，震荡了我的心灵，温暖了我的岁月。

【内蒙古通辽市科左中旗保康第二中学七·4班】

模拟得分：43分

得分理由：小作者用敏锐的洞察力捕捉到了生活中感人的一幕幕，“不一样”在于感动穿成串，幸福排成排，是巧合还是情到深处的自然流露？让我们在感动之余不禁思考。

老师的礼物很独特，班长的关心更是来得猝不及防，而老师的日记又拉长了感动的线条，珈珈的作文再度让温暖升腾。“不一样”，确实“不一样”。小事件，大主题。爱在传染，感动在传递，幸福在蔓延。小作者善于发现生活中的美，描写具体，语言细腻，结尾对主题的升华恰到好处。

失分理由：点题语句过少，可以在开头或中间点一点“不一样”的感觉，习作想必会更加紧扣题目。此外，内容详略安排上也有些欠妥，几件事平均用墨，导致主次不明;结构上若采用倒叙的顺序行文，或许会使习作更有韵味。