去东南亚读博的高校教师：“不得不”的选择

新冠疫情两年多以来，出入境人数大幅减少，东南亚留学市场却“火”了。除了为谋求教职脱产读博的人，在职的普通高校教师成了中国学生在东南亚读博的主力。

宽进严出

2020年8月，硕士毕业的徐妍（化名）拒绝了新疆一所高校的教职后，申请上了马来西亚私立高校泰莱大学的博士，学制三年。在最新QS世界大学榜上，泰莱大学排名284位，拿中国高校做参照，榜上最接近的是中山大学，第267名。

疫情之下，徐妍在国内上了一年多线上课程。直到2022年4月1日，马来西亚边境重新开放后，徐妍才前往吉隆坡。这时，她已经在读博二下学期，学校不再有课程安排。

自从博二开始，徐妍每个月要和主导师、副导师各交流两次，汇报论文进度。每三个月还要向学校上交和导师见面的书面记录。见面次数如果不达标，会被评定为“不满意”，接着，学业警告就来了，连收两次，会受到延期毕业半年的处罚。

在毕业论文上通关，则要完成三次答辩。按照学校规定，入学半年后就可以参加开题答辩，要求是完成论文前三章，包括研究问题提出、文献综述以及研究中采用何种研究方法。现实情况是，直到2022年3月底，入学1年半后，徐妍才通过了这场答辩。和同期入学的中国留学生相比，她已经算是“学霸”了——直到现在，还有人没参加开题答辩;也有同学被导师要求继续修改半年。

刚过去的9月7日，是徐妍上交论文最重要的数据分析部分内容的截止期限。完成这个小目标后，她将在11月进行中期答辩。要是一切顺利，导师预计她会在2023年3月完成最终的答辩。

“时间太紧了，不可能。”徐妍觉得，导师高估了自己进度。她给自己设定的底线是在2023年内毕业，“三年学制，延期半年还说得过去”。

35岁前毕业，“还有机会进体制内高校”

2021年硕士毕业后，程浩宇（化名）在云南某民办高校找到了教职。工作一年，他就体会到博士学历在高校评价体系里的重要性。同事的妻子拿到马来西亚高校的博士学位后，被贵州一所公办师范学院作为高层次人才引进，同事则以家属身份由校方分配工作。一个博士学历，解决了夫妻两人的就业。学历优势也会直观地体现在工资上：每月多发5000元津贴，一年下来，能多6万元收入。

程浩宇所在的系里40多位老师，2人正在职攻读国内高校博士学位，9人是马来西亚“准”博士，包括他在内的5人都是2022年刚申请上的。读博的同事都是90后，打算趁着35岁前毕业，“还有机会进入体制内高校”。

对高校来说，教师的博士率是一个重要的考核指标。所以，教师申请读博，提升学历，学校都会持鼓励态度。在程浩宇的学校，老師被允许以停薪留职方式出境学习。

能力之内的选择

去东南亚读博，在这些普通高校老师的意愿里，曾是排在最末位的选项。因为博士学位已经成为在高校系统发展的必要条件，国内考博竞争激烈，又考虑到自己的学术水平和经济条件，东南亚于是成了一种“不得不”的群体性选择。

去马来西亚读博，费用在一个工薪家庭的承受范围内：徐妍算的账是，3年学费10万元左右，出国待一年，算上房租，每月生活费大约5000元上下，再加上来回机票，要是精打细算，可以把总开销控制在30万元以内。

从事马来西亚留学咨询的董林（化名）发现，咨询者大多倾向于读一个排名没那么靠前，同时也被中国留学服务中心认可的高校，“他们不求博士学到多少东西，就是用人单位需要这个学位。”

在董林看来，到东南亚读博的高校教师，像是被中介收割的“韭菜”。这不仅意味着他们被变着花招收钱，最终拿到的博士学历，也可能加剧贬值。他指出，到两三年后，疫情期间增长的东南亚博士们几乎同时毕业，回到国内就业市场，会面临更激烈的竞争。即便是不担心就业问题的在职教师，到时的福利待遇也可能比不上如今。

（摘自《南方周末》 韩谦/文）