榜样的力量

昂欣然

我身边有很多可以称为“榜样”的同学。我被他们身上的不平凡所吸引、所感染，也因此遇见了更优秀的自己。

（开门见山，总领全文，表达了“我”对“榜样”一词的理解和认识，明确了身边的榜样带给自己的精神力量，由此引出下文。）

课堂上

课上，老师像往常一样抛出问题，满怀期待地看着我们。又是他，高高地举起手。我虽然成绩不错，但性格内向腼腆，即使对问题的答案了然于心，也不愿举手发言。刚准备继续做一条“咸鱼”的我，在看见他似乎闪着光的眼睛时，突然有了一种想一较高下的冲动，仿佛有一股无形的力量灌进手臂，我“唰”地举起了手。老师有点意外，立刻喊了我的名字。我站起身，虽然有点紧张，但仍旧鼓足勇气，说出答案，老师听后，点头微笑。

心还在怦怦乱跳，我却有了一丝得意，那是我在课堂上头一次“抛头露面”，我终于勇敢发出了自己的“好声音”。这，就是榜样的力量。

（这一部分描述了发生在课堂上的一个场景。某位同学积极举手发言的一面在一瞬间鼓舞了“我”，让“我”也毫不犹豫地举起手，发出自己的声音。战胜自己，有时需要的就是那点勇气;而这勇气，就来自于“榜样”。）

跑道上

“呼哧。”我艰难地张着嘴，仿佛肺里的氧气快要用尽。我迈着沉重的脚步，在看不到尽头的操场上奋力奔跑着。什么时候才能到终点呢？我感觉自己快要撑不住了，脚步越来越乱，停下来的欲望像个气球，一点一点地膨胀着。

余光里，我瞟见那个瘦小的身影，是杨同学。只见她目视前方，摆动双臂，努力跟上前面的同学。她都在坚持，我怎么能随随便便就认输呢！调整好呼吸，攥紧拳头，继续向前：“1，2，3，4……”我一边迈步，一边给自己打气。越过终点线，我瘫坐在地上，满头大汗，想着这是第一次将八百米从头跑到尾，不禁有些欣慰。这，就是榜样的力量。。。。

（“跑道上”的“榜样”，不一定是跑得最快的或者身体最强壮的，而是在小作者眼中从未轻言放弃的那个人。）

琴房里

“你看人家小張，曲子弹得多熟！”妈妈又开始数落我。最近的这首奏鸣曲怎么也弹不好，我不禁有些心烦。听了妈妈的话，我忍不住抱怨：那是她天赋比我好！

第二天到琴房，一阵悦耳的琴声从门缝里欢快地溜出来，我侧头看去，是小张在练琴。她把一段曲子弹了一遍又一遍。我忽然明白过来，心中充满惭愧.我一直以为的“天赋”其实是别人付出的百倍努力。

回到家，我坐在钢琴前，不停地练习。不再是遇到困难就不耐烦地跳过，不再是弹了几遍就浅尝辄止。我静下心来，一点一点地找到感觉，沉浸其中，直到指尖的旋律变得行云流水。这，也是榜样的力量。

（第三章节，由校园内走向校园外，选材上更趋多样化。“榜样”的意义在于无形的激励。小作者把一时的“心动”变为自觉的“行动”，汲取到了“榜样”所具有的力量。）。

榜样的力量是无穷的。感谢我身边这些榜样，因为你们，我懂得了勇敢、坚持、耐心，遇见了更好的自己。

也许这一刻，榜样的力量正在继续影响着下一个人……

（由人到己，再由己及人，“榜样”在有心人那里无时无刻不发挥着作用。最后一段如神来之笔，言有尽而意无穷。）

【安徽合肥市巢湖第七中学】

◆总评

习作围绕“榜样”一词，写出了身边值得学习的人和事，表现了他们对“我”的影响，而“我”也因此获得了改变自己的强大力量。习作亮点如下：

1.内容丰富，主题深刻。习作采用多人多事的结构形式，在不同的情境下展示“我”眼中的每一个“榜样”及精神内涵，重点描绘出在“榜样”的影响下“我”的变化和成长。习作起笔在“榜样”，落笔在“我”，凸显出内在的力量，引人深思。

2.注意点题，层次清晰。习作框架感很强，首段开门见山，围绕“榜样”和“力量”进行破题，倒数第二段进行升华，突出关键词“更好的自己”。主体部分运用小标题，使习作层次清晰，一目了然。每一部分结束后，短语“榜样的力量”反复出现，既是小结也是扣题。最后一段巧妙地将“榜样的力量”传递下去，给人余音绕梁之感。

3.善用对比，真诚为文。文中有课堂上举手与沉默的对比，跑道上坚持与放弃的对比，练琴时浮躁与勤奋的对比，以对比反衬出“榜样”的不平凡，为自己汲取“榜样的力量”作铺垫;同时，小作者运用心理描写，真诚地剖析自己，给读者留下深刻的印象。

（张晓云）