让小学生快快乐乐写作文

付乐荣

作文教学与现实生活息息相关，应让学生参与社会实践生活，努力为学生创造作文空间，让学生在熟悉的环境中写快乐的生活;在亲身经历的事情中写难忘的记忆;在奇妙的想象中写多彩的梦想……笔者任教小学语文多年，一直倡导让孩子们快快乐乐写作文。

一、走进生活，做生活的有心人

学生的生活是丰富多彩的，他们对生活的感知是无穷无尽的。因此，作文教学时应把学生领进绚丽多彩的现实生活中，让他们用全心去拥抱生活;用心灵去感受生活;用真情去赞美生活，与生活交朋友，做生活的有心人。如：下雪时，要把学生带出教室，让学生去看雪，去玩雪。春天来了，要把学生带到大自然，让学生去感受春天，去品味春天。作文离不开生活，生活需要作文，把作文教学放回自然，让生活回归课堂，这样的作文应是丰富多彩的;应是朴实无华的。

二、乐于观察，用心观察自然

教学中要激发学生观察事物的兴趣，教给学生一些观察事物的方法，引导学生把观察到的东西真切地写下来，并表现自己独特的感受。要善于指导学生发现别人发现不了的事情;善于从现象中看出本质来;善于捕捉平凡事情中的闪光点，并有自己的见解和体验。在实际的教学中我十分重视学生这方面能力的培养。如：指导学生写有关环保题材的习作。我先是提前一周让学生对周围环境进行调查，让学生从调查中了解环境污染的原因;从调查中知道环境污染的严重性;从调查中使他们懂得保护环境的重要性。最后指导他们把调查过程和自己的想法用文字表述出来，进行适当的修改。再如：指导学生进行有关动物题材的习作训练，作文前我并没有教他们怎样写它们性格特点、生活习性等，也没有告之他们这是一次习作训练，而是教他们怎样去观察自己喜爱的动物，并做好观察记录，感兴趣的同学可以用自己喜欢的方式把它画下来，目的是让他们轻松自在，无拘无束。作文时，我先是让学生把自己的观察过程说给全班同学听，再由同学进行点评。然后请出有画自己喜爱动物的同学展示他们的画，并把创作过程说给大家听。最后教师总结，指导学生把观察到的事物进行整理、加工，再上自己的看法和感受。这种作文既能培养学生观察周围事物的能力，又能提升学生的写作欲望。

三、拥抱想象，放飞想象的翅膀

想象作文是对未曾经历无体验的事，凭借想象假设情况，再通过创造新形象的过程把假设的情况写下来的一种作文。想象作文不仅能激发学生的作文兴趣，而且还能培养学生创造性思维。教学时应极力抓住能触发学生展开假想的诱导物，让他们“想”之有物，“想”之有据。让他们在想象中开发智力，在想象中发明创造。如指導学生写一块石头、一件衣服、一棵小树、一个玩具等，都可以通过想象让它们“活”起来，让它们有语言、有行动、有思想。只要让它们“活”起来，学生的想象翅膀就展开了。孩子的思维是活跃的，只要积极唤醒孩子表达的欲望，挖掘孩子想象的潜能，那么我们就能从孩子的笔下看到一个五彩缤纷的世界。

四、勤于练笔，养成良好的习作习惯

良好的习作习惯就是勤于练笔。勤练笔是培养学生动手组织语言能力的重要手段，只要抓住事物特征经常练习，头脑中就会积累作文素材，以后写起作文来就得心应手。当然，良好的习作习惯需要一个循序渐进的过程。如教师指导、监督学生每天坚持写日记，记录自己成长的每一天，并要求学生经常翻读自己的日记，让他们在日记中看到自己成长的足迹，从而产生习作的兴趣。指导学生写读书笔记也是一个好方法，学生可以在读书中增长见识，陶冶情操;在笔记中养成习惯，提高能力，从而增强习作的信心。再者，可以有目的地增加学生训练的机会。除课本上所规定的训练次数外，教师就应在不加重学生课业负担的情况下，有目的地进行适当的训练。如续写、改写、仿写等，对每次训练教师都应认真指导，精批细改，真正让学生练一次是一次，练一次进一次，从而提高习作水平。

快乐中有作文，作文中有快乐，让快乐为孩子走出作文困境开道，让孩子的心灵在快乐的天地之间自由飞翔！