跟着名著学写作之社会环境描写

陶明星

社会环境描写指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、社会关系等状况的描写。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，可以是室外的装饰、布置，也可以是风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济状况等。

品味文中的社会环境描写，要同文章的中心联系起来，要和人物的个性、命运联系起来，要与故事的背景、情感基调联系起来，要从不同的角度进行思考。

左读经典

1.且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。

自上了轿，进入城中从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了，却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下尾随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。

林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”

（节选自曹雪芹《红楼梦》）

2.酒行数巡，王允忽然掩面大哭。众官惊问曰：“司徒贵诞，何故发悲？”允曰：“今日并非贱降，因欲与众位一叙，恐董卓见疑，故托言耳。董卓欺主弄权，社稷旦夕难保。想高皇诛秦灭楚，奄有天下;谁想传至今日，乃丧于董卓之手：此吾所以哭也。”于是众官皆哭。坐中一人抚掌大笑曰：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董卓否？”允视之，乃骁骑校尉曹操也。

（节选自罗贯中《三国演义》）

3.世上的漂亮动人的女子，每每像是由于命运的差错似地，出生在一个小职员的家庭;我们现在要说的这一个正是这样。她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法使得一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她;到末了，她将将就就和教育部的一个小科员结了婚。

不能够讲求装饰，她是朴素的，但是不幸得像是一个降了等的女人;因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵和她们的诱惑力就是供她们做出身和家世之用的。她们天生的机警，出众的本能，柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，而且可以把民间的女子提得和最高的贵妇人一样高。

（节选自莫泊桑《项链》）

◆赏读

社会环境描写为人物描写做了一定的铺垫。

写作时，作者为了更丰富地塑造人物的形象，往往会为人物活动提供特定的场所。

片段一中，作者对贾府的环境描写既交代了后文中一段纷繁复杂的故事发生的地点，又揭示了贾府深远的社会背景和显赫的政治地位。一个根深蒂固的封建大家族的外部形象自此清晰地展现在读者面前，同时也预示着主人公不凡的命运。

片段二中，作者借王允之口，向读者传達了“曹操献刀”这段故事的时代背景：董卓废少帝为弘农王，立留王刘协为皇帝，即汉献帝，引得朝野震怒。乱世出英雄，为曹操的出场提供了社会环境。

片段三中，作者通过交代主人公玛蒂尔德的身份、地位和境况等来描写当时的社会环境。这里等级分明，贵族阶层地位高贵，养尊处优，安逸享乐;许多女性贪图富贵，爱慕虚荣，附庸风雅。这样的社会环境既是产生玛蒂尔德虚荣心和享乐思想的根本原因，又预示着悲剧发生的必然性。

◆借鉴

一篇文章中的社会环境描写主要有以下作用：

1.社会环境描写往往能揭示社会的大背景，从而突出小说的主题。鲁迅在塑造孔乙己的形象时，就成功地给孔乙己设计了一个特定的环境——咸亨酒店，这就为社会上的看客提供了一个宽广的舞台，让他们粉墨登场，让他们尽情表演。

2.社会环境描写往往能彰显小说人物的性格特征、思想品质等。进行社会环境描写时，不能描写与表现人物性格两张皮，而应通过社会环境描写来反衬出人物的性格特点。

进行社会环境描写时，同学们要做到以下几点：

1.抓住时代背景的特征，或简笔勾勒，或细致描绘。

2.要为刻画人物性格、推动故事发展、揭示文章主题而服务。

3.可与自然环境描写相结合来展示社会环境特征。换句话说，自然环境描写和社会环境描写不必切割开，只是社会环境描写较为侧重对“背景”的介绍，而自然环境描写则更侧重于营造环境氛围。

右写片段

1.我匆匆走进考场，抬头望向天空，窗外的蓝天被密不透风的乌云遮住了，就像我的心情一样沉闷。

我小心翼翼地接过试卷，喝了几口水，努力平复心情。低下头，我仔细审读着题目，每个汉字都那么熟悉，可组合起来却又那么陌生，试卷上的文字好像一张网把我困在其中，网里一片黑暗，我仿佛听到周围的同学都在嘲笑我。我看了看窗外，连蓝天都不愿多看我一眼。

犹豫中，我交了试卷，冲出考场，想挽回记忆中那片蔚蓝的天空，但它早已被乌云占据。可隐藏在重重乌云背后的蓝天似乎又没有完全放弃我，它呼唤来一滴滴雨珠试图把我浇醒。雨水打在我的身上，仿佛带走了所有的不悦……

【安徽合肥市第四十六中学南校区 吴欢倩 《温暖的笑容》】

◆点评

小作者运用拟人的修辞手法，将风雨拟人化，反衬出考试现场沉闷的气氛，很有新意。

自然环境描写和社会环境描写相结合，巧妙地烘托了当时的氛围及人物的心境。

2.五月下旬，骄阳似火，烘烤着大地。麦子黄了，田野里一片丰收的景象。

成熟的麦子谦虚地低着头，等待着收割机把它们带回家，又是丰收的一年，空气里充满了麦秸秆的清香。

农民伯伯驾驶收割机，在劳动中享受着收获的喜悦。

田间的树荫下坐满了大人和孩子，他们吹着南风，“把酒话桑麻”。

经过农民伯伯不分昼夜的辛勤劳作，家家户户的粮仓都是满满的。人们揣着安心，揣着喜悦，脸上露出了幸福、欣慰的笑容……

【安徽固镇县宋店中学 堵慧玲 《亲爱的麦子》】

◆点评

小作者用生动形象的文字描写了五六月麦子丰收时的场景，恰到好处的社会环境描写，写出了人们割麦时的热闹气氛。