下一站

崔皓然

“下一站，西环路。”。

地铁里传来女播音员报站名的甜美声音，我的心怦怦直跳。

（甜美的声音与怦怦的心跳形成对比，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。）

“近父情更怯。”不知从什么时候起，我有了这样的想法。自打我出生后，爸妈便长年在外打工，我自幼便随祖父母长大。爸爸妈妈每逢过年时才会回苏北老家与我们团聚，我跟他們见面的日子屈指可数。家长会都是妈妈回来开的。爸爸平时不苟言笑，总是闷头做自己的事情，似乎从来都不关心我。我俩之间就像陌生的下一站，不清楚那里有多少“流量”，还需不需要“充值”？

（本段化用宋之问的“近乡情更怯”，将妈妈的关心与爸爸的“陌生”作对比，写出了留守儿童长年与父母分离的隔膜及对亲情的渴望。“陌生的下一站”这样的比喻，“流量”“充值”等词语的运用，既生动形象，又紧扣标题。）

妈妈经常催促我趁着假期到苏州与他们聚一聚。他俩虽同在苏州，但因工作性质的不同也不在一起住。妈妈手头还有事要忙，就打发我先去爸爸那里。地铁里人来人往，大家都为假期的到来而高兴，尽管车厢里的空调温度已调得很低，但人们一群一群地拥出、挤进，温度却不减分毫。下一站，也不一定有空座位。

之前，语文老师让我们给妈妈写一封信，同时也让妈妈给孩子回一封信。于是，妈妈洋洋洒洒写了一千多字，教育、鼓励、期待……溢满字间，老师在班上读给其他同学听，妈妈那谆谆的教诲、似火的热情、满心的期待……似乎就是成功的榜样。老师很激动，说之后还要写，给你们的爸爸写，让爸爸给你们回信。唉，想都别想，我爸爸可从来不会表达对我的关爱。

（插叙，写了老师为了增强我们与父母之间的关系而写信的故事，再次用妈妈的热情关心来反衬爸爸的木讷迟钝。）

“下一站，桐径北路。”

我原以为就是老师随口说说而已，没想到不久的班会课上，他又想起这茬了。我苦思冥想，绞尽脑汁，却只凑足了半张纸。我想爸爸大概也是这样吧。没曾想，老师在家长群里布置这项作业后，仅一天的功夫，他便乐滋滋地在班里读爸爸给我的回信。开头一句“皓然吾儿”让我大吃一惊，紧接着，“要不是学校老师的要求，老爸从未想过写信给你！但真的想提笔给你写点什么时，却默然语拙……”接着爸爸谈感恩，谈努力，最后谈自己，“因为我错过了学习的机会，不想你再错过。对不起，皓然，我不知道该怎么和你交流，除了对你怒吼外，也没什么其他的交流方式……”听到这里，我已潸然泪下。老师把信放在我手上，这信沉甸甸的，比地铁里的空气都凝重。

（“凑足”一词很形象，表明了“我”和爸爸之间“无话可说”的状态，但“意外”往往猝不及防，爸爸的一封回信充满了自责，包含着深情，让“我”感动。）

“养育巷到了，请下车的乘客注意列车与站台之间的空隙。”到站了，我看了眼站名，“情重莫过于血脉，反哺念恩亲”，但我与爸爸之间已没有了间隙，那一刻，我读懂了爸爸的爱。

（“养育巷”站名在苏州确实存在，不知是“巧合”还是“故意”，但“那一刻”，小作者懂得了父爱的含义。）

下一站，我将向爸爸奔去。

（结尾简短有力，再次点题，照应开头，深化主旨。）

【江苏东台市富安镇富东学校燕喃文学社】

◆总评

习作写出了农村留守儿童因为父母长年在外地打工，与他们之间产生的隔膜，这或许就像陌生的“下一站”。但父母与孩子之间的关系不会因时空的距离而阻断，他们之间有时只要一封信，只需一站路，就能打开彼此的心扉，就能拉近双方的距离。

习作值得同学们学习的地方如下——

1.象征比喻，立意深刻。小作者将自己与父亲之间因长时间的分离而产生的“陌生关系”比作“下一站”，象征父子之间的距离，但这并不能阻碍父子之间的亲情。他的父亲不善表达，大多时选择沉默寡言，生活中有许多这样的父亲，可小作者的父亲选择用书信的方式说出了心里话。这封长长的家信，一下子打动小作者的心。

2.欲扬先抑，对比烘托。习作开头写父亲不苟言笑，写父亲对自己的漠不关心，这是先“抑”。接着，用“好像”一词，为下文的转折留有余地。写母亲回老家开家长会，写一千多字的信，表面上褒扬，实际上是为写父亲所作的烘托，侧面表现出父亲的木讷、迟钝，为下文写父亲其实是爱“我”的张本，写父亲的回信这一情节为“扬”。“仅一天工夫”言回信时间之快，谈对自己教育孩子方式的反思，让小作者破防，自此，情感抒发水到渠成。

3.线索巧合，缀饰语言。从西环路，到桐径北路，再到养育巷，“下一站”作为线索，贯串全文，跟随小作者的心情不断起伏，特别是最后“读懂了父亲”，也正好到了“养育巷”，如此“巧合”，岂不是小作者精心设计？语言上，化用唐诗、运用比喻修辞、借用流行语等方法，充分展现出小作者扎实的文学功底。

（吴小进）