小学语文习作教学的实践与思考

王妍

小学语文学习中，对学生而言，比较困难的是写作部分。怎样通过合理的方法提高学生的写作能力，是初中教师目前亟待解决的问题。大部分学生在写作方面存在问题是因为没有坚实的写作基础，学生进行写作往往是为了完成教师布置的课后作业，有些学生甚至直接抄写范文，这对于提高学生的写作能力没有任何帮助。此外，大部分教师没有在课堂上帮助学生提高写作能力，只是让学生在考试之前背诵范文，虽然范文能够在一定程度上帮助学生积累好词好句，但是无法有效融入学生自己的写作中，无法发挥较好的作用。

一、完善教学方法

小学语文教师应在科学、有效地安排教学内容方面发挥积极作用，以促进学生提高自身的习作能力。教师在每节语文课中都要贯彻写作技能，而不是只在习作课上集中培训写作技巧。小学语文教材中的课文都是精挑细选出来的，无论是写作内容还是艺术表达，都有值得学习之处。因此在教学过程中，教师应该充分利用课文，并将课文当作写作范文进行讲解。教师只有充分认识到写作的意义，才能够帮助学生整体提高写作能力。

比如在讲解“传统节日”相关内容时，教师就可以通过多媒体为学生播放中秋节、春节、重阳节等节日场景，或者为学生播放相关节日的影视资料，以激发学生对传统节日的兴趣，让学生充分了解中国传统节日和传统文化的魅力。此外，教师还可以为学生讲解节日小故事，让学生在习作中加以应用。

很多学生害怕写作文，是因为不知道该怎样表达。学生对作文越是感到恐惧，就越会排斥写作训练，日常学习中没有进行充分练习，在考试时只能东拼西凑成故事。要想解决这一难题，教师就要在平时教学中多为学生布置有趣的话题与作文材料，以激发学生的写作兴趣，消除学生的畏难情绪，增加学生的动笔次数。学生感兴趣的事物或者话题往往更能激发起写作的欲望，学生动笔的次数增多，在考试的时候就能够有话可说。教师还要给予学生充分发挥个性的时间，让学生能够提高对写作的积极性与主动性，如此才能够写出优秀的作文。

二、积累习作素材

学生如果在平时没有对素材进行积累，就难以顺利写出优秀的作文。伟大的文学家往往都有令人难以忘怀的经历，大都通过描写生活中的真实感受，引起读者的情感共鸣，由此可见，文学源自生活，又高于生活。因此教师要引导学生多关注生活，积累素材。需要注意的是，提高写作能力并不是一朝一夕就可以完成的，学生需要长时间的坚持，如果没有长期的素材积累，只在考试前“临时抱佛脚”，是没有任何意义的，无法取得良好的效果。

小学阶段的习作内容大都是对日常生活中的一些事物的描写，因此教师需要注意引导学生多观察生活中发生的小事或者是一些物品的小细节，找到其中有趣的地方，然后在作文中加以讲述，这样就可以丰富文章的细节。一些学生的日常生活比较单调，教师除了鼓励学生多关注身边的细节，还可以引导学生从新闻、影视剧等内容中了解感兴趣的话题，发现其中的趣味性，并将其引用到写作中去。

大量材料的积累是学生写作的基础，但并不是只要素材够多就可以提高写作水平。写作时的写作手法和作文素材一样重要。对于同一件事情，有些学生的描述平平无奇，好似“流水账”;而有些学生则能够绘声绘色地将内容展现出来，这就是不同写作技巧之间的区别。因此，教师要注意向学生讲解不同的写作技巧，让学生通过不断练习熟练掌握方法技巧。學生也可以自己总结归纳描写人物、动物等的好词佳句，在写作时加入进去，从而提高自己的作文水平。

总之，小学语文教学中最重要的部分就是写作，小学语文教师需要认识到写作对提高学生语文水平的意义与价值。在竞争激烈的今天，学生的写作能力对于未来的学习与发展具有至关重要的作用。因此小学语文教师需要充分发挥自身的引导作用，不断改进教学方法，提高语文写作课程的效率与质量。教师要采用多种教学手段激发学生的写作兴趣，使学生充分发挥主观能动性，不断提高写作质量。写作能力的提高是一个漫长的过程，教师和学生需要共同努力，加强沟通，共同朝着提高写作能力的目标出发。