浅论多媒体在中专英语教学中的优势

摘 要：英语是中等职业教育中的一门基础性学科，在中专英语教学改革不断深化的背景下，多媒体技术的应用正在不断普及。多媒体本身是重要的教育工具，在中专英语教学中，利用多媒体能够极大激发学生的学习兴趣，并且促进学生英语学习能力的有效提升，以多媒体为工具，教师能够呈现丰富多样的教育资源，进一步促进学生知识体系的有效构建。本文简单分析了现阶段中专英语教学存在的主要问题，结合多媒体在中专英语教学中的优势，提出了围绕多媒体开展终端与教学的相关策略，供广大教师参考借鉴。

关键词：多媒体;中专英语;优势

在网络信息技术飞速发展的时代背景下，多媒体的应用也在不断普及，多媒体与中专英语教学深度融合是提高英语教学质量的重要保障，同时也是促进学生思维能力发展的必然要求。现阶段，许多教师开始尝试在中专英语教学中利用多媒体开展教育工作，但是由于教师对多媒体技术的运用不够熟练，多媒体的使用方式较为单一，导致英语课程中多媒体技术难以发挥应有效果，学生的英语学习能力也受到较大限制。根据这样的情况，教师应当积极创新工作思路，结合多媒体的教育价值对中专英语教学进行深入改革，借助多媒体技术实现中专英语教学质量的稳步提升。

一、中专英语教学存在的问题

（一）学生学习基础薄弱

中专学生的学习基础往往较为薄弱，他们在文化学习方面存在一定的不足，这为中专英语教学工作带来了较大挑战。目前许多中专学生在面对英语教学活动时表现出的积极性略显不足，他们错误地认为来到中专学习就是为了掌握专业技能，提高就业竞争力，而没有真正意识到文化素质对个人成长的积极作用。面对教师开展的各项教学活动，他们习惯于被动听从安排，而无法真正做到主动分析和探索英语知识，由于缺乏英语学习兴趣，导致中专英语教学的整体质量受到较大影响。

（二）教学方式缺乏趣味性

教师是中专英语教育活动的组织者，当前许多教师在开展中专英语教学活动时，采用的教学方法缺乏创新性，许多教师只是强调对英语基础知识的讲解和梳理，而没有真正考虑到学生的主体价值，教育过程中教师只强调知识灌输，而没有考虑到与学生之间的深层次对话和交流，这就导致许多学生在英语学习过程中很难保持高度的学习热情，最终影响了中专英语的教学效果。现阶段说教仍然是中专英语教学最主要的方式，教师在教育过程中按照预先设计的流程开展教育工作，并且通过对英语知识点的分析和讲解，在课堂上对学生进行教育，在此过程中教师与学生之间没有进行深刻的对话和交流，导致学生的真实学习水平无法得到充分体现。学生在学习过程中只能被动服从安排，并且做好相关笔记，而无法真正发挥自身主观能动性，主动解决英语学习中的诸多问题。面对教师死板单一的教学方式，学生在课堂上很难真正做到主动学习。由于教学活动本身趣味性不足，导致学生在接触英语知识的过程中产生了一定的逆反心理，很难真正做到主动探索知识。

（三）教育资源缺乏拓展性

现阶段许多中专英语教师在开展教育活动时只强调对教材的分析和讲解，而没有真正做好对教育资源的充分挖掘与整合，这就导致终端英语教学中学生能够接触到的英语知识相对有限，既影响到了学生的知识体系构建，同时也在一定程度上限制了学生认知水平的提升。实际上作为中专教育中的一门基础课程，英语教育的质量在一定程度上影响到了学生的文化水平发展，在教育资源得不到充分拓展的情况下，学生很难真正全方位理解英语知识，也无法在解决英语学习问题的过程中获得更加深刻的认知体验，最终导致学生的知识体系无法得到全面构建。教育资源无法得到全面拓展的情况下，小学英语课程中的生活化建设也难以得到保障，学生在接触英语知识的过程中，无法将生活经验转化为理解英语知识的重要工具，也很难在英语课程中将理论知识与实践紧密关联在一起，这样一来，学生对英语知识的理解停留于表面，导致英语教育活动变得枯燥乏味。

（四）教学评价功利化

教学评价活动在中专英语教学中有着重要作用，从某种程度上来看，教师的评价标准在一定程度上影响到了学生的学习态度，现阶段许多教师在对学生进行评价时没有把握好学生的认知规律，没有真正考虑到中专学生的英语学习特点，这就导致评价活动缺乏合理性，学生在教师评价活动的影响下，很难树立正确的学习观念。目前许多教师在开展教学评价活动时，将学习成果放在首位，关注学生在英语课程中取得了怎样的成长与进步，而没有真正考虑到学生在学习过程中表现出的具体态度，以及学生在情感方面的收获与体验。在功利化的评价活动影响下学生容易产生逆反心理，教师过度强调成绩，而忽略了学生的个性发展，这就导致部分用心学习却没有考取高分的学生受到一定的打击。还有许多教师在开展评价活动时没有考虑到使学生实现自我反思，由于对评价标准和评价模式缺乏创新研究，导致学生在英语课程中自我认知清，最终导致英语教学活动流于形式。

二、多媒体在中专英语教学中的优势

（一）有利于推动教学模式创新

在中专英语教学中利用多媒体能够极大推进教学模式上的有效创新。多媒体作为重要的教育工具，其本身具有多样性特点，在利用多媒体教学的过程中，学生的学习体验能够得到充分保障。个性的教学方法，对培养学生学习兴趣很有帮助，在利用多媒体开展中专英语教学活动时，教师能够真正将多媒体作为一种特殊的教育工具，并且在实施教育的过程中把握好学生的学习动态，以多媒体教学为主要方式，对中专英语教学整体模式和流程进行优化。实际上多媒体作为一种重要的教育工具，能夠对学生英语学习活动产生直接且深刻的影响。在多媒体的帮助下，教师的教育工作与学生的学习活动能够紧密关联在一起，并且在一定程度上实现教与学之间的相互转化，从而丰富学生的学习体验。以多媒体为基础推动教学模式创新的同时，学生能够更加专注地投入到英语课程学习中，并且在学习过程中发挥自身的作用，通过师生的有效协作构建高效英语课堂。

（二）有利于拓展英语教学资源

利用多媒体技术辅助英语教学的过程中教师可以将多媒体作为展示教学素材的一种工具，从某种程度上来看多媒体课件以及多媒体为载体呈现出的立体化素材，能够极大地调动学生的视听感官，从而帮助学生更好地投入于课堂学习，真正实现知识体系的全面建构。中专英语教育本身强调对专业知识结构的有效调整，在多媒体的辅助下，中专英语教学工作能够不断发生转变，学生在接触英语知识的过程中体验也能够得到充分满足。通过对多媒体的合理应用，教师能够将网络中的优秀素材带到课堂，将学生熟悉的日常事物带到教育中，通过这样的形式不断推动学生学习能力和认知水平的发展。以多媒体技术为基础开发教育资源的同时，学生的生活经验才能转化为解决学习问题的工具，并且在不断学习和探索知识的同时完善知识体系。

（三）有利于培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习英语知识的重要驱动力，在开展中专英语教育工作时，教师可以利用多媒体调动学生学习兴趣，根据学生的英语学习特点，对相关教育模式进行合理优化，从而有效引发学生的深刻思考。中职学生正处在身心发育的关键时期，他们在学习和成长的过程中依赖于形象思维，多媒体能够带给学生更加真实深刻的学习体验，并且在一定程度上拓宽教学内容，这样一来学生能够基于多媒体的积极影响产生对英语学习的兴趣。相较于传统教育模式下枯燥乏味的教学活动，以多媒体为工具的教学，更能够满足学生的探究欲望，从而真正促进学生学习兴趣的有效培养。

三、多媒体在中专英语教学中的应用策略

（一）利用多媒体构建翻转课堂

以学生为主体是中专英语教学的重要要求，在开展相关教育活动时，教师必须充分尊重学生主体地位，在教育过程中能够利用信息技术构建翻转课堂，借助多媒体的有效辅助，推动学生自主学习能力的不断成长与进步。中间翻转课堂意味着教师需要把握好多媒体的应用時机，在课程开始之前，利用多媒体为学生准备相关的自主学习素材，鼓励学生在课前进行独立自主的思考与学习。在学生自主学习取得一定成果的基础上，教师需要在课堂上转变师生的角色定位，由学生扮演教师的角色，并且充分鼓励学生参与相关学习活动，学生负责分析英语知识，并以此为基础，营造积极向上的课堂氛围。在教师的积极推动下，学生课前自主学习与教师课堂教学能够紧密结合在一起，通过对多媒体的有效应用，强化学生的自主学习能力，确保每位学生都能够在自主学习的同时养成良好习惯，真正实现学生思维能力的发展。

（二）利用多媒体创设趣味情境

情境教学本身具有较强的趣味性，在中专英语教学中利用多媒体教学，教师可以尝试采用创设教学情境的方式，更好地激发学生的求知欲望，通过对情境的有效还原，让学生能够更好地理解英语的应用场景，并且在一定程度上增强学生的口语表达能力。教师需要对相关教育资源进行系统性的整合，在考虑到学生英语学习规律的基础上，对相关的学习素材进行充分整理，比如联系现实生活，对英语素材进行加工，并且在课堂上还原出真实的画面，通过这样的方式引发学生的情感共鸣。创设情境的过程中教师可以利用音乐渲染气氛，通过对图片和视频素材的有效应用，构建出生动具体的画面，以此为基础，更好地减轻学生的学习负担。为了突出情境教学的生活化价值，教师还要考虑到不同成长背景下学生的真实经历，将校园生活中的相关场景作为创设情境的主要内容，让情境成为学生探究和了解英语知识的平台，真正突出多媒体在中专英语教学中的价值。

（三）利用多媒体实现游戏教学

游戏教学对中专学生而言具有较强的吸引力，在利用多媒体组织中专英语教学活动时，教师则应重视游戏化教学的价值，在教育过程中能够利用多媒体开展具有趣味性的游戏活动，通过多媒体增强学生与教师之间的对话和交流，以此为基础，不断推进教学趣味性的提升。开展游戏化教学活动，意味着教师需要具备较强的组织和协调能力，根据学生的认知特点，选择适当的游戏形式，除了由学生参与英语游戏外，教师同样可以参与游戏活动。结合多媒体教学的信息化特点，教师可以利用电子计算机向学生展示具有趣味性的英语打字游戏，一方面强化学生的拼读能力，另一方面也能够激发学生对英语学习的高度热情。在游戏资源影响下，学生的学习状态能够得到充分调整，原本略显枯燥的英语知识变得生动有趣。在教师的积极影响下，学生能够在合理运用多媒体的同时丰富认知体验，并且在参与游戏的过程中获得深刻的学习感悟。

（四）利用多媒体优化评价机制

为了有效实现教学评价在中专英语教学中的价值，教师必须把握好学生参与学习活动时的具体表现，并且利用多媒体实现信息化的教学评价，让学生在英语学习过程中的个性化得到充分彰显。这就要求教师制定明确清晰的评价标准，并且对学生进行量化考核，将平台标准转化为电子统分表，通过对学生日常学习活动的记录和整理更好地实施评价。制定中专英语教学评价标准时，教师一方面要考虑到学生已有的英语学习基础，另一方面也要关注学生在英语学习过程中的实际表现，尽可能地突出学生的个性。评价标准中既要体现学生的英语学习能力，同时也要考虑到学生的实际学习态度，将上课发言次数、回答问题的正确率等内容作为评价依据，并且记录在电子表格中。在信息化的评价机制得到有效建立的情况下，教师对学生的评价更加科学严谨，学生能够真正全方位认知自我，并且不断自我反思，实现学习能力的有效提升。

四、结语

综上所述，在中专英语教学中应用多媒体是提高英语教学质量的重要保障，也是促进学生英语学习能力不断发展的基本要求。教师必须充分重视学生的英语学习基础，在教学过程中，根据学生的表现进行有效的教学创新，既要关注学生的主观能动性，同时也要考虑到学生在英语学习过程中的实际需求，采用趣味性的教学手段引发学生有效思考。通过对教学情境的合理创设，提高学生的思维能力，确保多媒体辅助下的高质量英语教育成为学生综合素质发展的关键。

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作者简介：伍星（1982.02-），女，河南郑州人，郑州市科技工业学校，讲师，研究方向：英语教学。