巧用英语字母，培养学生拼读技巧

关键词：互动教学;小学数学;应用分析

学习英语往往是死记硬背，学习过程特别痛苦却看不到效果，渐渐地对英语失去兴趣。这样学习英语其实是事倍功半，得不偿失。英语学习有太多技巧和规律，巧用英语字母培养学生拼读机巧就是一个很好的方法。

英语单词虽然很多，但归根结底都是26个字母组成的。在教师教学生英语字母的方式上也有误区，他们都把重点放在让学生满足于怎么读和写，却没有带他们深入的挖掘单词别的用途，少了一个让学生自然拼读的捷径。26个字母虽然不起眼，但是用他们却能够让学生掌握拼读的技巧。

  一、巧学元音音素 

传统的字母教学是按照a、b、c、d…的顺序进行的。我们已经习惯于这样的排列并没有觉得有什么不妥，但是摇知道这样排列的字母，大部分字母相邻之间发音上并没有什么自然的联系。学生记住这些字母完全是机械的“字母歌”的作用，也仅仅是记住了，其实也并不知道它们之间有什么联系，更不会知道因素和字母到底有什么联系。如果能够利用字母之间的音素联系来练习英语的发音，则不但能让学生牢固记住它们的发音，更可以由此熟悉英语词汇的发音，从而收到事半功倍的效果。

  二、归纳字母组合发音

在学习英语的过程中我们会发现辅音字母都有自己的发音，但是，有时候有一些辅音字母与别的辅音字母在一起时，又有了别的发音。我们将两个辅音字母组合在一起发一个音的字母组合归纳出来。常见的有以下几对：ch，/t/，sh，//，th，/θ/，th，//，ng，//，nk，/k/，gh，/f/，ph/f/，qu，/kw/，wh，/w/，wh，/h/。这些辅音字母组合的发音，不宜在一节课里呈现给学生，而是根据学生词汇量的增加，适时地提供给学生，引导学生通过观察和分析，自己归纳辅音字母组合的发音。利用发散性思维，引导学生将有相同字母组合的单词归纳出来。这样，还可以培养学生自主学习、主动归纳的兴趣和习惯。

  三、用字母学习英语音素

英语一共有48个因素，26个英语字母包含了几个因素呢？答案是30个。换句话说，小小的26个英文字母包括了大多数的因素。因此，教师在带学生学习因素的时候，可以灵活、巧妙的运用26个英文字母的发音。利用字母学习英语因素可以用以小阔大的方法，这种方法让学生更容易的接受，不会感觉英语触不可及，特别适合低年级的学生。首先，先让学生认读单元音，并且从学生已接触过的单元音开始。比如，从A家族字母中引导学生认读单元音/e/、/i/，从E家族认读单元音/i/，从U家三剑客中认读单元音/u/、/u/、//，从高傲的小公主R中认读单元音/ɑ/，从独行侠O中认读单元音//、/u/。从chant o，o，//，//，fox中认读单元音//。接着，教师将以上单元音以长元音和短元音的方式呈现出来，引导学生观察和归纳它们相对应的长元音和短元音。从教学实践中我们可以发现，用学生熟悉的知识去学习没有接触过的陌生知識，更有利于学生掌握。当学生掌握了较为简单的单元音，接着教学生学习更难的双元音，这都是水到渠成的事情。因为从单元音到双元音的学习，就有点类似我们汉语拼音的学习，学生也更为熟悉，更容易掌握。学生掌握了这些之后，就可以自由组合发音了。

总之，倘若我们能够巧妙利用英语字母归类教学，达到培养学生基本拼读的技巧，为学生的听说能力培养提供一块敲门砖，让他们初步培养起见词敢说、见词会说、见词能写的惯性冲动，我们的英语教学就成功了一半。可是，每一门语言都不是马上就能学会的，它需要不断的去积累，英语当然也不能例外。运用字母去学习拼读虽然是一个很好的技巧，但是还有一段很长的路要走，它需要教师带领学生不断的实践，让学生敢说、能说、会读、会写。

（作者单位：江苏省海门经济技术开发区小学 俞春花）