黄教授的故乡行

郭学荣

黄文明教授的故乡之行，外表上是风光的，总体上是愉快的。如果不是一个细节出了差错，那就是彻头彻尾的快乐了。那个细节像一根钉子钉在他的心中，挥之不去。

故乡之行缘于母校史校长的邀请。史校长与黄文明是中学同学。当年，黄文明是历史课代表，史校长是语文课代表。高考两人分数差不多，一个读了历史系，一个读了中文系。所不同的是，大学毕业后，黄文明留校任教，史校长回母校当教师。

当史老师成为史主任成为史校长的时候，黄文明也从助教变成了教授、博士生导师、宋史研究专家。史校长适逢教育的春天，常常筹划举办轰轰烈烈的教学活动。于是便有了“热烈欢迎黄文明教授回母校講学”的大幅标语。

黄教授踏进母校时，心情是激动幸福的。黄教授的幸福感不是荣归故里、衣锦还乡的那种。黄教授深知故乡更需要经济的腾飞，更需要资金、技术和专利。而他一个研究历史的书生，百无一用。能够为故乡的莘莘学子，能够为家乡的教育事业尽上一点儿绵薄之力是他的夙愿。今天，老同学史校长给了他讲台，给了他机会。

巨大的欢迎横幅迎风招展，猎猎作响。家乡的同学、父母官陪同黄教授走进了会场，竟然甘当小学生，坐在下面听。

黄教授没有辜负母校师生的盛情。报告会充分展示了一个历史学教授的渊博和睿智。黄教授用历史论现实，用历史说人生，用历史谈学习，妙语连珠，新人耳目，启人心智。会场上掌声阵阵，气氛热烈高昂。

差错出在最后半个小时。按时下流行的台上台下互动的方式，黄教授留半个小时给学生提问。黄教授不可能犯常识性错误，不可能回答不出学生的哪怕是刁钻古怪的问题。相反，对学生争抢的提问，黄教授应对自如，对答机智。

最后一个问题是特意留给高三文科强化班的历史课代表的。得知是历史课代表，黄教授还深情地说他当年也是历史课代表，风趣地说，现在是新课代表问老课代表。不曾想，新课代表不同凡响。他问老课代表，这么多年以来，有没有独立思考过历史对现实的真正意义，有没有质疑过人们通常所认为的历史的意义和作用？

黄教授心中暗暗一怔。因为这是一个常识，常识是不用怀疑的，因而无须论证，也不需要独立思考。黄教授从成语“前事不忘，后事之师”说开去，引用分析了唐太宗、宋神宗有关借鉴的名言。为了深入浅出，黄教授又习惯性地联系了现实生活，问题就出在这儿了。

黄教授讲了儿子丢手机的事情。

黄教授说他儿子在学校食堂吃饭时，把手机放在了饭桌上，吃完饭，忘了拿，结果丢掉了。儿子如果引以为戒，记住自己的历史教训，以后就会避免此类失误；如果不以为意，就会重蹈覆辙。别人如果引以为戒，就会在他儿子的损失中吸取教训。

黄教授又举例说到了他的夫人。

儿子丢手机后不久，夫人与几个朋友在饭店吃饭。母亲们喜欢谈论自己的孩子。夫人说儿子粗心，将手机放在食堂的餐桌上忘了拿，结果损失了两千元。夫人边说边做示范动作，从坤包里拿出手机，放在了餐桌上。结果，饭局结束，回到家才发现手机丢了，又损失了三千元。黄教授说，这叫不汲取他人的历史教训。为了增强表达效果，黄教授也从衣袋里掏出手机，放在讲台上，做起了示范动作。

问题的关键终于出现了。

黄教授的现身说法如天花乱坠，激起了雷鸣般的掌声。史校长在结束答谢语中又几次鼓起掌。黄教授晕乎乎的。黄教授大意了，黄教授在簇拥中走出了会场，也和他的儿子、妻子一样把手机忘掉了。

就在黄教授一行跨出校门之际，刚才提问的历史课代表气喘吁吁地赶来了。小伙子很有礼貌地轻声喊住了黄教授，递上手机。黄教授一把抓住他的手，连声道谢。谁知，新历史课代表虽然轻声但很坚定地表达了他的观点。他认为，重蹈历史覆辙者常常是喜欢历史富有历史知识的人。这才是历史的真谛。