中职语文教育现状及应对策略

李江

关键词：中职语文;教育现状;成因;应对策略

中职生是未录取普通高中的中考学生，语文基础知识普遍较差，具体表现为学习难度大，学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，学习目标不明确，学习习惯差，语文学习不认真、不努力等多个方面。进入职高后，课程加深、难度加大，许多学生一开始就成为语文“学困生”。现结合多年的语文教学实践，从分析中职生学习语文的不良现状入手，并探究解决问题的策略和措施。

  一、当前中职语文教育现状

从学生首次交来的作文来看，中职学生作文水平、写作能力普遍较低。大部分作文表现为语句不通顺，病句频出，表达欠具体、准确、生动;内容空洞无物，缺少典型的细节描写，更谈不上有文采;结构杂乱无章，缺少必要的过渡、前后照应或呼应;中心欠明确，立意欠深刻、新颖;错别字较多;书写不工整;标点符号使用不正确。从中职生的作文质量可以看出，中职学生的语文基础、语文能力普遍较差，从平时的课堂阅读教学看，中职生阅读兴趣不高，部分学生课堂上不敢放声朗读课文，当南郭先生。在阅读理解方面，思考、回答问题欠积极主动，很少有同学主动提出问题或质疑。从整体看，中职生普遍阅读理解能力较差，为了“完成”教学任务，许多时候语文老师只能“包办代替”，语文课堂常常成为“一言堂”，唱独角戏，教师常常陷入尴尬的境地。课堂气氛自然一片沉寂，缺少了语文课固有的魅力与活力。

  二、原因简要分析

中职学生语文基础普遍较差，进入高职后，课程加深、难度加大，特别在文言文方面更为突出，大部分学生就成为语文“学困生”，不能接受职高课程，产生畏难情绪，于是丧失了学习信心，缺少了学习兴趣。由于语文基础差，在课堂学习中，感受不到语文的魅力和学习的乐趣。兴趣是最好的老师。因缺少语文学习兴趣，就对阅读、写作不积极主动，一切语文活动都十分被动。部分学生受网络、游戏的负面影响，学习兴趣就被转移了。大部分学生学习态度不端正，于是学习语文不认真对待，不努力探究，缺失了毅力和持之以恒的治学精神。部分不准备参加高考的学生，认为学不学语文、学得怎么样也无所谓，于是消极对待语文课，在课堂上表现为无精打采，不积极参与课堂活动。

从教师教学行为看，由于学生对语文学习的消极态度，对教师的教学行为也产生了负面影响。于是部分教师就会消极地应对学生的消极态度，随意性、低效或无效课堂现象常常存在。

  三、应对措施与策略

（一）转变教育观念。对于语文教师，应该要正视中职生语文基础较差的现实，采取积极乐观的心态，不能破罐破甩，要尽到一个语文教师的职责，敬业、乐业、专业。不能放弃每一个学生，要相信每个学生都有理想和美好的愿望，他们都希望自己有长进，有一个美好的未来。于是，不能挖苦、打击学生，要处处维护学生的自尊。

（二）改变教学方法。中职生语文基础知识较差，在课堂教学中，要根据教学内容难易程度和学生的学情等方面考虑，选择科学的切实可行的教学方法，即因材施教，因“困”扶贫、扶志与扶智。扶贫，就是给学困生“开小灶”，必要时做个别辅导;扶志，就是帮助学生树立理想、愿望，常立志、立长志，并为实现自己的理想而奋斗;扶智，就是教给学生学习语文的方法，告诉学生，语文需要日积月累，任何人都不能一口吃成大胖子。告诉学生，学习语文需要细心、耐心和恒心，同时需要养成良好的学习习惯。

（三）培养学生阅读兴趣。要想让学生提高语文素养，培养学生的阅读兴趣至关重要。为此，在语文教学中，我积极支持鼓励学生广泛阅读课外书籍，文学的、历史的、地理的、自然的等领域，我都要求学生广泛阅读，同时给学生推荐优秀的篇目。当学生阅读达到一定的量，他们就会觉得“满腹经纶”，感受到“腹有诗书气自华”的语文魅力。为了培养学生的语文阅读兴趣，我还在课堂上设计角色朗读、人物故事的角色表演，学生在角色表演中感受到语文原来就是生活的精彩再现，感受到语文课的活力。学生的阅读兴趣一经形成，他们就会积极主动地广泛阅读，寻找经典书籍涉猎。同时要教给学生阅读方法：1.阅读方式上，有朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等;2.内容理解上，有解词、释句，文章结构分析，写作特色归纳等;3.阅读笔记上，有划重点、写标题，编写读书提纲，写读后感及读书心得等;4.文体阅读上，有散文阅读法、小说阅读法、诗歌阅读法、剧本阅读法、科技说明文本阅读法等。

（四）端正学习态度。学生学习语文的态度不端正，是一个重要的因素。这对于不参加高考的学生尤为明显，这部分学生是技能型为主的学生，一般他们不准备参加职高高考，于是在文化课方面很不重视，表现为語文学习消极对待，语文作业不认真完成，即使交了也是马虎应对。在他们看来，语文在以后的就业中帮助不大，学不学语文一个样，学得好不好一个样。其实，这部分学生的观点是片面的，作为语文教师，应该告诉他们，语文是学习任何学科的基础，语文与社会生活密切相关。我国的汉语言博大精深，一个不学语文的人，就是孤陋寡闻，在以后的工作中就难有长进和潜力。所以，作为语文教师，应首先加强语文学习重要性的思想教育，尽可能及时端正学生的学习态度，只有这样，学生才会积极主动参与学习活动。

（五）教给学习方法。学习什么都离不开方法，学习语文亦然。阅读与写作是语文的两大板块。关于阅读方法，前面已经做了简单陈述。这里说一下写作方法。告诉学生，写作在生活工作中经常用到，比如应用文文体的写作。有的学生快高职毕业了，还不会写假条、借条、介绍信、感谢信等应用文体。对于准备参加高考的学生，更应该加强写作方面的指导。如何指导呢？比如要从审题、立意、组材、行文、修改等环节上加强训练指导。要有计划、有准备地进行有效指导。平时要加强写作训练，在多写中提升学生的谋篇布局能力，提升语言表达能力，训练学生的审题、立意能力;指导学生列写作提纲，以便写起来一气呵成。同时指导学生巧用修辞，使其富有文采。

总的来说，中职语文需要语文教师转变观念，以学生为学习的主体，从学生的终身发展出发，不断创新教学模式，端正态度，培养兴趣，让学生知道学习语文是自身发展的需要。

（作者单位：贵州省纳雍中等职业学校 李 江）