让小点子闪闪发光

段雅婷

著名教育家王维审在《寻找不一样的教育》一书中说过这样一句话：“再微小的东西，只要是坚持做得比别人多一点，好一点，你就可以取得成功。”这句话令我心有所悟：当高端的管理规划、大气的方法策略在班级管理中不尽如人意，难有实效时，我们是不是也可以从低处着眼，从小处着手，用一个个巧妙的小点子去管理班级、引领成长呢？带着这样的设想，我作出了尝试，并收获了前所未有的成功之喜。

小榜样，养习惯。叶圣陶说：“教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。”在对学生的习惯培养中，我通过发挥榜样的作用，激发学生向优秀看齐的心理。

一天早晨，我走进教室，第一眼就看到万文浩的桌子和其他人的不一样，既整洁又美观，于是对她说：“你能跟大家介绍一下你是如何做到的吗？”万文浩在大家崇拜的目光下，边示范边讲解，从桌上学习用品的有序摆放到课桌内的物品收纳，从整齐到美观，一时间，万文浩成了班上的“整理收纳小达人”。小伙伴的经验是最有说服力的，以万文浩为榜样，带动全班学生学会整理，以此发挥出以点带面的作用。

小故事，作用多。德育是班级管理的核心，当老师的都有一肚子的道理能讲给学生听，可简单的说教效果甚微，于是，我积极探索能触动学生心灵的教育方法。有人说，讲道理不如讲故事，讲道理重在以理服人，树立权威，而讲故事重在以情感人，树立榜样。也就是说，道理重在约束，是被动的引领，而故事重在感染，是主动的接受。基于此，我在班上开展了“每日故事”活动，每天一个哲理故事，内容有励志类、修身养性類、为人处世类等，讲故事的学生要声情并茂，听故事的学生要入脑入心。用一个个小故事去触碰学生内心柔软的角落，学生情之所至，感受自然深。“每日故事”不但让学生向懂事明理不断迈进，还让学生有意外的收获。为了搜集故事，学生需要大量的课外阅读，家长普遍反映学生课外阅读有了主动性。我将学生讲故事的视频发布在微信群里，提高了学生在班级中的知名度，有了“明星”的光环，学生的自我约束力也提高了。

小评价，搭桥梁。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，老师的评价就有这样的效果。所以我会尽量用有温度的评价让学生感受温暖，获得积极成长的力量。

“今天的黑板太亮了，是谁擦的？”我的一句话让大家一起把目光投向邱沐阳。邱沐阳是个“拖延症”比较严重的学生，但是他对班级的卫生情况却很关注，抓住他的这个优点可得做文章。“你太棒了！告诉大家你擦黑板的方法吧！”我先让他给大家传授擦黑板的方法，再颁发“榜样证书”。邱沐阳这下可开心得不得了，连续多天保持着积极的学习状态，还经常帮我收拾讲台。

小点子，大作用。在越来越多微小的尝试中，我逐渐收获的是一个闪闪发光的班级，见证的是一份份洋溢着活力的成长。我也真心体悟到：在班级管理中不一定要去做什么惊天动地的大事，也不需要营造波澜壮阔的豪迈，只要将一件件小事做到极致，就是莫大的成功，也是学生莫大的幸运。让小点子点亮班级，让有光的班级映照每一个成长的生命，我的尝试刚刚开始，我的努力永无止境。

责任编辑/周小益