初探智障儿童生活自理能力的培养策略

关键词：智障儿童;生活自理;策略

在特殊教育中，培养智障儿童生活自理能力有利于提高儿童能快速适应社会生活，使其形成良好的个人品质以及行为习惯，促使智障儿童全面发展。

  一、培养智障儿童生活自理能力的重要性

智障儿童在生活自理能力训练后可以改善手脚协调程度，促进智障儿童身心健康发展。培养智障儿童生活自理能力过程中可以使其掌握一定生活技能，促使智障儿童能够融入社会，有利于智障儿童生活自理能力意识的形成[1]。

  二、培养智障儿童生活自理能力的有效措施

  （一）树立智障儿童生活自理意识

教师应对智障儿童有足够的耐心，充分相信智障儿童的进步和能力，经常对智障儿童予以表扬和激励，促使其能够在学习过程中充满信心，最大程度发挥智障儿童的潜力和能力。教师需合理引导智障儿童，在指导智障儿童的过程中适当帮助智障儿童在较短的时间内取得进步。根据学校的课程规划实行分析，教师要对智障儿童自理能力的培养给予足够重视，促使智障儿童能够适应社会。智障儿童最为显著的特点就是智力发展较为迟缓，适应社会能力非常差。因此，提升智障儿童的社会适应能力以及自主生活能力是至关重要的，教师要将智障儿童的自理能力和适应社会能力放在首位，让智障儿童能够和普通儿童一样能够独立生活[2]。

  （二）提高智障儿童生活自理能力

每一位家长对于自家孩子都十分重视，哪怕是身体和心理有缺陷的儿童，父母的爱不会因为身体和心理有缺陷而减少。在当前的家庭教育中，部分父母对儿童非常宠爱，从而导致智障儿童形成不好的生活习惯，产生依赖的心理。当这些智障儿童进入到学校和社会中，就会出现越来越多的问题，却无法通过自己的能力来完成生活中的事情。有的智障儿童在生活中没有养成刷牙的好习惯，在刷牙的过程中没有掌握正确的方法，说明智障儿童不能独自进行日常生活。身为特殊学校的教师，就要承担教书育人的重要职责，要充满耐心地指导每位智障儿童，这样智障儿童就会在教师帮助下掌握正确的生活能力。对于这些智障儿童而言，生活中一些小的事情，比如，洗衣服、叠衣服和洗脸等事情他们都会觉得非常困难，甚至不能通过自己来完成。教师在平时教育中，要为智障儿童构建生活化的情景，让智障儿童在真实有效的生活化情景中，建立日常生活自理的意识。教师应针对智障儿童的具体状况，根据教材给智障儿童提供日常活动，引导智障儿童能够像正常儿童一样生活。因此，教师可以通过表演、模仿等方式，让智障儿童可以体验各种技能，可以培养智障儿童运用的语言，也可以通过一些丰富好玩的小故事，使智障儿童可以在不同情境中运用不同的方式，以此取得优质教学效果。使智障儿童体会到生活的快乐，进一步了解社会，掌握生存的常识与技巧，从而纠正与弥补其身心缺陷，促进其适应能力提高[3]。

  （三）强化智障儿童生活管理

学校和教师要围绕培养智障儿童生活自理能力的重点内容，制定教学的重点知识和难点知识，要让智障儿童在每一个阶段都取得进步。例如，教师可以让智障儿童在一个月内掌握洗脸的生活能力。在下个月内帮助智障儿童掌握摆放物品的生活技能等，让智障儿童在生活中不断的训练，随着智障儿童训练次数的增多，智障儿童的自理能力就会得到相应的提高。

  （四）家校衔接培养智障儿童生活自理能力

教師要积极争取家长的支持，要建立家校共育模式，让智障儿童在学校里学到的技能能够在家庭中不断地练习，并学以致用，进而能够照顾好自己。学校要与家长及时取得联系，要积极交流和沟通，这样才能够让家长和教师对孩子进行全方位培养，才可以帮助智障儿童健康成长以及提高生活自理能力。教师要指导家长教育智障儿童，促使智障儿童能够在生活中提升自理能力。在培养智障儿童生活自理能力过程中，教师和家长需要以智障儿童为中心，不断鼓励智障儿童，进而促使智障儿童能够树立自信心，只要坚持就能够使智障儿童的全面发展，让智障儿童可以更好地融入社会当中。

总结：综上所述，培养智障儿童生活自理能力并不是短时间能够达成的，教师需要对智障儿童给予耐心、爱心的教育，通过生活学习中一点一滴的积累逐渐提高智障儿童生活自理能力，促使其能够适应当前社会。

参考文献：

[1]田强.简析智障儿童生活自理能力的培养策略[J].家长，2020（23）：10-11.

[2]李旭辉.智障儿童生活能力培养策略[J].新课程（上），2017（10）：42.

[3]华婷.探析学龄前智障儿童生活自理能力的培养策略[J].考试周刊，2017（52）：6+18.

（作者单位：湖南省岳阳县特殊教育学校 汤姣 ）