聚焦兴趣培养 享受京剧魅力

周晔

京剧艺术是我们民族文化的精华，京剧进课堂，有利于强化学生民族文化学习意识，可传承民族优秀文化。但现在很多的中学生对它几乎一无所知，更谈不上兴趣。笔者认为让我们的年轻一代能真正了解我们的民族艺术而不是趋于形式，教师首先要摸索好的途径，激发学生对京剧艺术的兴趣，让学生真正爱上我国优秀的民族艺术，才能让京剧课堂教学取得效果。

  一、利用现代元素，培养兴趣

现代中学生对流行音乐比较感兴趣，不妨利用这一有利因素在课堂教学中引入一些流行音乐，满足学生的时代需求。

如在導入时，可从学生喜爱的流行音乐入手，为开展京剧教学做好铺垫。比如听陶喆的《苏三说》、李纹的《刀马旦》，学生们会一下子活跃起来，也能说出好多他们熟悉的流行音乐，像周杰伦的《霍元甲》、零点乐队的《粉墨人生》等等。当学生的兴趣初步显露出来后，教师出示课题“京剧”，让学生在轻松愉快地走进京剧。

  二、发挥现代媒体，激发兴趣

京剧艺术是视听的完美结合，悠扬婉转的唱腔，色彩斑斓的服饰，绚丽多姿的脸谱，丰富多彩的道具，无不体现出戏曲艺术的魅力。所以，课堂上，教师除了设计一些相关的实践活动，更重要的是要精心选择合适的演出片段，让学生有切实的感受。当学生观看《贵妃醉酒》时，感受到得是梅兰芳先生那行云流水般的唱腔，以及含义丰富的肢体语言;当学生观看《穆桂英挂帅》时，又怎能不被演员高超的武艺倾倒，演员们那些精彩的“把子功”、“毯子功”又怎能不博得学生阵阵喝彩！

通过视频录像中的人物形象直观地了解京剧角色、京剧服装、不同的人物脸谱、各种不同唱腔……学生如同享受一场视、听觉盛宴，由于各种唱腔在短时间内不断冲击学生的听觉，学生在比较中欣赏，情绪亢奋，兴趣也被激发到极度的浓厚状态。

  三、利用教师自身魅力，引导兴趣

京剧作品所要展示的内容思想、文学水平和唱腔音乐的艺术水平以及人物形象的塑造都是通过演员的表演来体现，演员的体现手段就是“唱念做打”，“唱念做打”也是京剧的戏魂，而教师出色的示范会让学生刮目相看。在教师的引领指导下，学生亲身参与进来，会产生浓郁的学习兴趣，提高学习效果。

  四、学生参与实践，产生兴趣

新课标指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。在课堂中，教师从学生的生活体验入手，聚焦学生的兴趣培养，就能真正调动学生的主观能动性， 让学生享受京剧艺术带来的精彩的视觉、听觉享受，使京剧这门古老的艺术深植于学生心中，把国粹艺术发扬光大。

（作者单位：江苏省天一中学 周 晔）