巧用口诀归纳法培养高职高考学生的自学能力，打造高品质英语课堂

蔡小勉

一、引言

核心素养指的是学生应该掌握的，对其自身和社会发展都会产生重大影响的必要能力和品格。在这个背景下，英语教学界有学者提出了学科四大核心素养，它们分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力（王蔷，2015）。其中，学习能力则包括其自觉学习和争取进步的能力，这一核心素养对高职高考班的学生能否取得优良成绩起到重要作用。

二、高职高考班学生学习现状分析

虽说英语是高职高考的一科，但是，中职生对英语兴趣不大，基础又比较薄弱，复习的时间又短，英语教师该如何组织教学，让学生在最短的复习时间里取得最佳效果呢？“学习过程正趋向于代替教学过程……我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学原则上，而不是放在传统教育的‘教学原则上。”这是联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存――教育世界的今天和明天》一书中所提出的观点。鉴于此，笔者认为，要追求教学质量和效率的提高，让课堂教学的开展事半功倍，必须培养学生的学习能力素养。

三、高职高考班学生学习能力素养培养的实施策略

（一）利用口诀提高对单词的认知和记忆能力，增强教学实效

高职高考大纲要求掌握的英语单词有2500多个，而考卷中的完形填空、阅读理解、单词填空与完成句子等题型都与单词量息息相关。

笔者利用口诀进行归纳总结，帮助学生记忆单词，扩大词汇量，也为他们课后的自学提供保障。

首先，通过前缀或后缀解读，从中找出规律，加以归类。例如，介绍表示not的意思的前缀，通过对有代表性的单词的解读，一来让学生重温这些单词，二来寻找规律，增强记忆，如 dis（agree），un（happy）等。通过对这些带有前缀的词的讲解和对比，学生很快明白某些词汇的构成方式，并在短期内快速增加词汇量。

其次，通过简单的口诀对元音字母和部分字母组合的发音进行总结归纳。例如，有只cat，特别fat，追赶rat，掉了hat;有只goat，身穿coat，走上boat，下起snow。对于音标比较薄弱的学生来说，他们通过自学，不但记住了这些字母的发音，还拓展了词汇。

（二）利用口诀培养学生对时态的自学能力，增强教学实效

在英语语法教学中，学生和教师一致认为最难的是时态。比如在现在完成时中，有无时间状语，区别很大：Lucy has been in China for four years./ Lucy has been to China.第一句话有时间状语，翻译为：露西在中国已经待了4年了。第二句话没有时间状语，可以表示经历，翻译为：露西曾经去过中国。

时态相当于一条暗线，把各个语法点都联系起来。英语共有16种不同的时态。对于中职生来说虽然只需要记住九种时态（一般过去时、一般现在时、一般将来时，过去进行时、现在进行时、过去将来时，过去完成时、现在完成时、现在完成进行时），但是就已经远远超出了他们的能力和兴趣。

为了帮助记忆，除了给学生制作表格外，还可用诗歌的形式创作一些帮助语法教学的“顺口溜”，以提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。下面以一般现在时、一般过去时和一般将来时为例进行说明。

基本时态记忆法（1）

一般现在话经常，真理自然现象装。第三人称单数变，安排计划公事忙。

一般过去谈具体，昨夜去年日子详。一般将来计约事，来去停留进行藏。

将来两事要思量，从句现在主句将。当时如果一就句，第三人称单数防。

“基本时态记忆法（1）”主要针对一般现在、一般过去、一般将来三种时态以及它们的一些特殊用法。

“一般现在话经常，真理自然现象装。”这句话用来说明一般现在时的基本用法：表示现在的特征、状态、客观事实或普遍真理。

I often go to school at seven in the morning.

The sun rises in the east and sets in the west.

“第三人称单数变，安排计划公事忙。”表明一般现在时主要由动词原形构成，但如果遇到主语是第三人称单数时，在动词词尾加s或者es。另外，一般现在时还可以表示预先计划或安排的肯定要发生的动作，如时间表、节目单、日程表上所安排好的事。

School begins in September.

“一般过去谈具体，昨夜去年日子详。”一般过去时表示过去发生的动作，或者存在的状态、特征、身份、性质等。一般都有明确的过去时间状语。它的构成主要由动词的过去式表示。

He went to Guangzhou yesterday evening.

“一般将来计约事，来去停留进行藏。”一般将来时表示将要发生的动作或者计划，预见将要发生的动作或情况，主要由“shall或will+动词原形”和“be going to+动词原形”来表示。另外，“来come”“去go”等也可表示计划或打算，具有描述性，比较形象。

I am going to play basketball this afternoon.（打算）

“将来两事要思量，从句现在主句将。”“当时如果一就句，第三人称单数防。”在时间状语从句和条件状语从句中，从句的谓语动词用一般现在时表将来，其中，最常用的是 when、as soon as、if等几个。另外，还得注意當从句主语是第三人称单数时，谓语动词也要用第三人称单数。

If he comes tomorrow，we will have a meeting.（如果）

通过对基本时态记忆法（1）的学习，大部分学生都能较好使用一般现在、一般过去和一般将来时三种时态，对英语的时态也有了初步的理解，对后面的学习也有了信心。

（三）利用口诀培养学生对句法的分析和自学能力，提高课堂效果

句子是英语教学的中心内容，它由字词构成，又由它构成段落、篇章，不掌握句子就不能学好英语。教师可以与学生一起分析一些难句的句法结构，对句子进行一步一步地解剖和分析，真正理解句子的意思。另外，利用口诀进行归纳总结，不但有助于培养学生的自学能力，同时记忆也更加深刻。下面以祈使句和感叹句为例进行阐述。

1.祈使句的用法

祈使句，缺主语，动词头，记心里。请求和命令，再加please，意思表客气。

2.巧变陈述句为感叹句

①一断 ;②二加; ③三前移;④强调副词要删去。

名词前面用what，形、副用how莫迟疑。

“①一断”：把要进行强调的部分从句中断开。

He is // a very good teacher.

“②二加”在句末加感叹号;在被强调部分前加强调词。若被强调的中心词是名词则用what，若中心词是形容词或副词则用how。

He is // what a very good teacher！

“③三前移”：即把被强调部分移到句首。

What a very good teacher he is！

“④强调副词要删去”：把被强调部分中原有的very和quite等词删去。

What a good teacher he is！

课后，笔者邀请全班学生参加问卷调查，问题如下：

1.通过这节课的学习，我对感叹句的用法已经很清楚。

A.非常同意   B.比较同意

C.比较不同意  D.非常不同意

2.这节课让我学会了使用不同工具搜索所需信息，掌握了自学的一些技巧。

A.非常同意B.比较同意

C.比较不同意D.非常不同意

最后的调查结果如下：

图1显示，32%的学生觉得该教学模式对语法知识的掌握、对知识的理解和记忆有很大帮助，受益很大。44%的学生则认为这种教学模式作用较大，26%的学生认为该教学模式所起作用较小或者没有作用。

从图2可知，66%的学生同意该教学模式能有效提升自学能力和学习习惯。

（四）利用新颖的教育模式归纳总结重难点，增强教学实效

自主、合作、探究的教育模式在新课改中得到广泛的认同和实践。另外，高中生已经具备了一定的学习意识和学习能力，他們也需要一定的自主学习的空间和时间。在教学中，教师要学会适当放手，让学生在知识探究的过程中掌握自主权，尽可能地去多说、多听，从而解决问题。

四、注意事项

（一）小组合作效率的确保

面对高职高考班的时间紧、课时不充足的不利情况，笔者采用了小组合作学习模式。首先，按学习成绩进行分组，并选出组长。其次，指导组长检查本组作业完成情况，并做详细的登记。

（二）学习工具的合理使用

“字典是无言的老师”。这说明字典的功用非常大。因此，指导学生熟练使用词典，让字典为自己服务也是提高学生自学能力的一个方法和途径。

多年来笔者通过利用有趣易记的口诀，并利用新颖的教育模式归纳和总结重难点，大大增强了教学实效。

当然教无定法，而且，口诀辅助教学不能保证面面俱到，还需要在教学中不断探索补充。

责任编辑 陈春阳