爱国主义情感在小学传统文化教育中的渗透

房婷婷 李慎华

摘  要：中华民族的传统文化源远流长，在经历了漫长的历史时间里，逐渐凝聚成为中华民族的精神追求，是中华民族的精神财富、灵魂、精髓。传承中华优秀传统文化也成为当代中小学生德育教育的重要内容。综观传统文化的历史痕迹及当代传统文化教育工作的开展，弘扬爱国主义精神是中华民族凝聚力的源泉。因此，在中小学生传统文化教育的过程中，必须重视爱国主义教育，促进学生树立民族自信心，培养学生的爱国精神。

关键词：爱国主义;传统文化;德育教育

爱国主义教育对于当代学生的素质教育发展具有重要的意义。在进行传统文化教学时，教师潜移默化地引导学生发掘中华优秀传统文化中的精神魅力，有利于学生爱国主义精神的培养。基于此，下面主要阐述爱国主义教育有效渗透于传统文化教学中的策略。

一、营造传统文化的学习场景

在教学中，教师应该为学生营造一种良好的学习氛围，避免枯燥单一的理论教学。中华民族的传统文化博大精深，具有历史性和华夏的文明特色，内容丰富多彩，蕴含着深厚的历史底蕴。教师可以利用信息技术创设丰富的情境，将久远的传统文化以视频、图片、音频的形式展示出来，并在展示的过程中讲述其中的文化特色，促进学生热爱中华传统文化，热爱祖国，进而激发学生的爱国情怀。

例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）四年级下册第五单元的习作课“游      ”時，教师为学生介绍了趵突泉这一景点。教师利用多媒体播放趵突泉的3D景观视频，将泉池内三泉喷涌的奇景及观景的景象展示出来，带领学生一起观赏“天下第一泉”，并询问学生是否去过趵突泉这个景点，让去过的学生讲述自己看到趵突泉时的感想，活跃课堂学习氛围。之后，教师向学生讲述趵突泉的具体地理位置、形成原因及相关文学作品，并结合多媒体图片展示趵突泉周边的泺源堂、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂等历史文化背景。观澜亭的名字取自《孟子·尽心上》中“观水有术，必观其澜”中的“观”和“澜”二字。教师讲述趵突泉的一座麟石在“七七事变”时被炸毁，表达惋惜之情，让学生了解历史，激发学生热爱祖国人文古迹和爱国情怀，培养学生在写作前养成搜集资料，了解景点的历史背景、人文故事等传统文化的习惯。这样既能提高学生的写作能力，又能渗透爱国主义教育。

二、善用传统文化典故

小学阶段，学生的心智尚不成熟，部分小学生分辨意识差，可能会受到负面信息的影响，不利于小学生身心的健康发展。育人先立德。因此，教师除了要关注对学生基础知识的教育，更应该注重对传统文化的宣扬，并在传统文化教学中融入爱国主义教育。教师可以利用一些传统文化中的爱国故事，帮助学生去伪存真，树立正确的价值观，提升学生的爱国意识，弘扬中华民族的浩然正气。

例如，在学习了教材五年级下册《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》这三首古诗之后，教师开设了一节拓展课，围绕南宋抗金名将岳飞开展爱国主义教育。教师先带领学生了解岳飞的生平，以及岳飞力主抗金，收复建康、率师北伐、收复襄阳六郡等成就。期间，教师声情并茂地讲述岳飞从军时“岳母刺字”的典故，配合背景音乐《精忠报国》，让学生感悟岳飞将军的爱国精神，促进学生学习岳飞的爱国情操。之后，教师展示岳飞的古诗词《满江红·写怀》，带领学生从“待从头、收拾旧山河，朝天阙”等诗句中感受岳飞精忠报国的英雄之志，提升学生的爱国意识。

三、组织传统文化相关的实践活动

爱国主义情感不能仅靠理论知识进行渗透，更应该体现在学生的日常学习和生活中。 因此，教师需要组织一些相关的实践活动，让学生在实践中获得真实的情感体验。教师可以组织一些传统文化的宣传活动、竞赛活动和参观活动等，在活动中融入爱国主义教育的内容，让学生在活动中感知树立爱国主义精神的重要性，潜移默化地培养学生树立正确的是非观，增强学生对国家的责任感。在传承和弘扬中华传统文化的过程中，培养学生的民族自豪感和爱国精神。

例如，在教学教材六年级下册第一单元《家乡的风俗》一文时，教师组织学生收集有关中秋节、国庆节的风俗习惯和诗句等，并制作成卡片、手抄报等张贴在校园文化角。教师鼓励学生想出更多具有创意的“双节”宣传。有的学生举办了关于“双节”的照片展。之后，教师组织名为“好诗好词好句”的比赛，让每名学生展开联想，将中秋节与国庆节结合起来写一句宣传语，如“家是最小国，国是千万家”“万家共国庆，夜挂明月圆”等，体现团圆和爱国主义精神，并让学生投票哪个句子更好。学生在思考的过程中既传承了传统文化，又培养了爱国精神。

综上所述，通过营造传统文化的学习场景，善用传统文化典故，组织传统文化相关的实践活动，可以有效地将爱国主义教育融入传统文化教学中，促进小学生在了解祖国灿烂的传统文化的同时，培养爱国主义精神。

参考文献：

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