从此，我不再怯懦

谭子晴

编者按：辽宁省沈阳市第126中学语文组是一支团结向上、积极协作的队伍，在教学过程中始终遵循“顺应天性、尊重差异、因材施教、发展潜能”的育人理念，坚持教师的智慧教服务于学生的深度学。让词汇丰富出生动活泼之美、让句式体现出韵律和谐之美、让修辞构建出清新雅致之美、让幽默风趣展现独特个性之美，打造个性化的作文教学，让学生写出文质兼美的好文章。

本期“名校佳作”栏目，请跟随我们一起走进辽宁省沈阳市第126中学，一起领会文章新颖的主题和形式，学习老师们的精准点评和悉心指导。

“但屈指西风几时来，又不道流年暗中偷换”。（引用苏轼的词，表达对时光流逝的叹惋。）碎雨蒙蒙，旧檐滴落黄昏。风，或唱，或吟。听，那侃侃的话语，流向亘古的洪荒，流淌进我翻涌的记忆……（此处“话语”与结尾处“老师的话语”相照应。）当那身影跨过台阶，台下掌声阵阵。从此，我不再怯懦。（开篇点题。）

窗外的茉莉香气扑鼻，和煦的春风柔和入窗，吹遍了教室的每个角落。（景物描写，渲染气氛。）教室内，我正为即将到来的公开课做准备。我自信满满地拿着稿子，站在讲台旁，准备上台演讲。

我再一次在台下，看到了那个曾经怯懦的自己。（引出下文，自然走进回忆。）

那天，我第一次上台演讲，（此处应介绍台下的氛围和情况，是怎样的情景让作者如此紧张。）那个平日里轻松一踏的台阶，现在却犹如高山一般难以攀登。我的手心像握住了一片海，额头上沁出的细汗如小雨般淅淅沥沥。低下头，内心茫然得像迷了路的孤舟。（心理描写，生动形象。）站在台上，断断续续的句子与含糊不清的发音被生硬地从嗓子里挤了出来。教室中尴尬沉闷的空气被同学们的议论声和稀疏的掌声打破。（侧面写出“我”由于紧张而导致演讲失败。）我红着脸，眼里似乎浮着一层雾气，慢慢走下台。我在心里默默对自己说：“下次登台，绝不再怯懦！”（再次点题。）

于是，在每个破晓的清晨，我平抑呼吸，调整语调;在每个阳光透过罅隙的晌午，我认真揣摩，努力思考;在每个暮岚遁入西墙的傍晚，我练习发音，提高调值……（用每天“清晨”“晌午”“傍晚”三个时段的努力，描写了“我”下定决心后的實际行动。）朗朗字句被春风轻拢慢捻，几缕余晖洒在冬日归家的小路上，映出练习室中微小但不怯懦的身影。（春风的轻柔、冬日的夕阳，都在映照“我”努力的身影。）那一个个鲜明的圈点，那一次次沙哑的发音，那一回回校正的调值，那一张张揉烂的稿纸，铸就从容不迫的朗诵能力。（鲜明的圈点、沙哑的声音、校正的调值、揉烂的稿纸，都是作者付出的痕迹。）那些战胜怯懦的日子，充实而美好。（本段核心内容是描写“我”努力的过程。“我”从时间上的坚持、行动上的积极、认知上的提升，跳跃式地描写了自己的努力奋进，寥寥数语，却以点概面地介绍了自己的努力。）

这一次，听到老师念我的名字，我没有怯懦。跨过（“跨过”改为“踏上”更合适。）台阶，我的声音从容坚定、铿锵有力，击碎了层层壁垒，叩响了内心的洪钟。伴随着老师肯定的话语和同学们热烈的掌声，从此，我不再怯懦。（再次点题。）

“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”，（引用古文，表明心迹：要一直努力，风雨兼程。）在四面楚歌中坚定信念，战胜自我，马不停蹄地向未来奔赴，从此，我不再怯懦。（结尾扣题，再次表明自己会一直努力、不再怯懦的人生态度。）

总评 本文运用了比喻、拟人、引用等修辞手法，尤其是引用“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”这样的诗文，增添了文章的文学色彩，也使语言生动、传神。

在情节上，文章或许并无异常吸引人之处，但对人物的心理描写和如何提升演讲水平的诠释，令人饱含期待。结尾处如果能照应开篇的景物描写，则更为巧妙。

（讲评教师   董   巍）