初中英语教学中学生创新能力的培养

冯淑梅

当今时代是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。因此，英语教师应把培养学生的创新能力放在教学的重要地位。笔者结合自身英语教学实践，谈谈如何在英语教学中培养学生的创新能力。

一、营造不同的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣

1.营造情感氛围

在英语教学过程中，教师要营造宽松、愉悦、和谐、民主的教学氛围，加强师生间的情感交流。一方面，教师要和蔼可亲地对待每一位学生，特别是学困生和性格内向的学生，要注意多与他们进行沟通，经常给予鼓励，以唤起他们的学习热情。另一方面，鼓励学生发表独特见解，让学生置身于新角度、新问题的情景中，尽情发挥想象，迸发智慧的火花，增强学生的学习自信心，进而培养他们的创新能力。

2.创设动手实践氛围

教师要引导学生主动参与学习研究的过程，让学生积极思维，通过动手实践增进学习乐趣，进而解决教学中的重点和难点。例如，在教学“现在完成时”时，教师可带领学生分析句式，共同总结出现在完成时的几种句型结构。

二、创设教学情境，倡导探究式教学

1. 问题情境教学法

学起于思，思源于疑。问题情境，是指把学生引入与问题相关的教学情境中，这个过程也就是“探究—发现—解决问题”的过程。在教学中，教师要善于启发学生，让学生通过比较、分析，归纳总结出正确的概念，提高学生分析、解决问题的能力。例如，在教学“Surfing in Sydney”这一课时，教师让学生带着问题（What is the goodness of sports Which is your favorite sport Who is your favorite sports star why ）进行讨论，了解每个人的爱好，并说明理由。于是，学生兴奋地比划、交流，带着问题去探索、发现，出色地回答了问题。

2.主题讨论法

主题讨论法是教师在教学过程中创设教学情境最常用的方法，可以是教师先确定一个主题，由学生围绕主题开展定向式讨论；也可以根据教学目标，围绕一个学生感兴趣的主题进行自由式讨论，可以获得多样、独特、合乎条件的答案。

三、给学生思考的时间和空间

学生创新意识的培养和形成必须有思考的时间和空间。在教学中，教师必须给学生预留思考的时间和空间，提出的问题不能太简单、太直接，不能让学生不加思考便可答出，而要有一定的难度。给大脑“留白”，收获的不只是答案，还有学生能力的提升。在提问与回答之间，留给学生恰当的时间思考，有以下两点益处：

1.给更多学生举手回答问题的机会

每个学生的反应时间不同，有的快、有的慢，有的謹慎、有的马虎。教师为学生预留思考的时间，能让更多的学生说出自己深思熟虑的答案，有利于提高学生的课堂参与度；同时，能有效提高答案的正确率和可信度，学生回答问题更加严谨，印象更加深刻。

2.提高学生对佐证材料的使用

教师要注重培养学生查阅资料的好习惯，让学生凭借自己的经历、经验找到问题的佐证材料。这不仅是一种简单的答案获得方式，更是一种知识的迁移。教师要做耐心的“垂钓者”，不急于求成，有时留给不同层面的学生更多的时间，收获的可能是“锦鲤”。

四、注重合作探究

由于班级学生存在差异性，因此不同学生面对同样的问题会以不同的思维方式进行思考，产生不同的结果，有些甚至是出人意料的。例如，在教学“A famous person”时，教师利用多媒体展示不同款式的计算机，然后提问：“Can you tell me what computers can do for people？”学生非常主动，纷纷举手回答“Type letters”“Send E-mails”等等，教师对这些回答表示肯定，更激发了学生参与的热情。再提出“What will computers be like in the future and what more can they do for people ”，由于话题贴近学生生活，激发了他们的主动参与意识，他们畅所欲言，课堂参与度非常高。

学生合作探究最直接有效的方式是通过小组合作活动，集思广益，共同完成教师创设的情境问题。值得注意的是，小组划分也是需要教师对学生做深入了解后才能确定的。由于学生对学习的理解和接受程度不同，在组员搭配时教师要合理分配组员，全方位了解学生的学情，充分考虑到组员之间的差距。对于接受能力强的小组，教师可以相应地布置难度较高的任务；对于接受能力较弱的小组，教师可以适当地降低任务难度。例如，教师将学生分为A、B、C三组，分别是水平较高、中等、一般的三个小组。在布置任务时，教师可以让A组完成语法内容的练习；帮助B组巩固基础知识，考查学生对知识点的掌握程度；而对于C组成员，主要是巩固训练，让学生互相督促学习。

五、打破思维定式，让学生在放飞思维中创新

思维定式容易形成思维的惰性，机械盲目地习惯性反映倾向。学生在知识构建和寻找解决问题策略的过程中，有常规的思考，也会有超常的想法，教师要及时引导和启发学生运用独特的、新颖的思维方法，培养学生的创新能力。

1.尊重学生的主体地位，建立平等和谐的教学关系

教师是主导，学生为主体。教师在授课时，要营造平等和谐的课堂氛围，让学生切身感受到来自教师的尊重。事实证明，和谐的师生关系能激发学生的学习热情，让学生思维变得更加活跃。同时，教师也要充分发挥主导作用，创设适合学生展示自我的机会，让学生体会到成就感，并建立起独立的思维意识。

2.巧设问题“障碍”，培养学生创新思维

照本宣科式教学会让学生“照葫芦画瓢”，失去独立思考的能力，也就谈不上培养敏捷的应变思维了。教师要做有心人，熟记教学大纲，对学生的知识水平要心知肚明。在教学中，教师应基于学生掌握的知识范畴创设符合学生认知水平且带有一定挑战性的问题，让学生开动脑筋，激发学生的思考热情，训练学生思考的灵活性和独特性。

综上所述，在英语教学中，教师要积极运用多元化教学方法，不断总结经验、努力探索、大胆创新，培养出具有创新意识的优秀学生。

（作者单位：山东省武城县实验中学）

责任编辑：闵 婕