从“内在觉醒”谈有效教育

王海霞

看到一篇题为《再好的教育也比不上孩子的内力觉醒》的文章，文中提到，“心理内力是上帝公平地安插在每个人身体里的一股无比巨大的力量……人所受的一切教育活动，都是在激活和唤醒人体内的这个巨大电池。如果最终没有唤醒心理力量，一切教育活动就都是失败的”。这篇文章开启了我对有效教育的相关思考。

什么是有效教育？苏格拉底认为教育是向外引导出来的东西，即教育应该是自内而外的。其实我们通过苏格拉底的产婆术，就能够窥知一斑。产婆术是一个形象的比喻，指教师在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论的方式来揭露学生认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确结论的方法。这是西方最早的启发式教育，而中国最早提出启发式教育的是孔子，所谓“不愤不启，不悱不发”。因此，从这一意义上来说，有效教育一定是以学生为主体的，唤醒学生的内在动力，促使其自我生成、自我教育、自我成长。因此，著名教育家陶行知先生说“教是为了不教”。

美国当代卓越的心理治疗师、顶尖畅销书作家托马斯·摩尔博士，汇编了一本书，原题是《灵魂的教育》。他在前言中说：我们这个时代的最大问题是训示太多，教育太少。周国平对这句话的理解是，教育的本意是唤醒灵魂。在我看来，灵魂和自我应该是相通的，都是内在力量。有一句话说得很好：“从外打开是食物，从内打开才是生命。”我们都知道这是在说鸡蛋，可又不仅仅是鸡蛋，我们的学生也是一样的。

怎么才能做到有效教育呢？换句话说，怎样才能唤醒孩子的内在觉醒，让他们自觉主动地自我教育呢？一个故事给了我很大的启发。

北风和南风比威力，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风首先发威，顿时呼啸凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得身上暖和，于是脱掉大衣。南风获得了胜利。

原来，有效教育要讲究方法、策略、时机。指责、批评、惩罚等手段或许能够暂时解决问题，却不能杜绝问题，因为没有唤醒学生的内在力量，更谈不上促进他们成长。要想唤醒一颗心，首先要走到他心里去。在学习萨提亚亲子教育课程的时候，有这样几句话让我印象特别深刻：当你只看到孩子的行为时，你没有真正看到他;当你看到行为背后的原因时，你开始看到他;当你关心孩子行为背后的需求和感受时，你已经看到了他;当你的心连接到另一颗心，这是一个生命看到了另一个生命，也是生命和生命相遇。这时，爱就发生了。师生之间又何尝不是这样呢？

我也是历经了数次“失败”“无效”的教育、无数困顿和迷茫的日子、多次探索和寻觅后，才终于明白，教育不应是自己的一厢情愿，而应充满智慧和艺术，遵循一定的方法，需要一定的时机。就像在什么时节播下什么种子，是有阳光、温度、湿度等前提条件的。如果什么都不管不顾，随意播种，那么不管你再怎么施肥、浇水、精心伺候，它也不会发芽。而你却又因此心生抱怨，甚至恼羞成怒，最后得出不值得付出的结论。面对问题，面对有问题的学生，教师千万不能不管不顾，上来就批评教育，那样只能与真正的教育背道而驰。教育的根本目的是要唤醒学生的内在力量，致力于学生的成长。这样想，教师才会心平气和地帮助学生查找原因，思考对策，进而唤醒学生内在的力量。

还记得一年冬天，班上一个男孩趁我出差，三番五次地旷早操。我意识到，平時他的“遵规守纪”或许更多是受制于我的威慑，他并没有从心底认识到遵规守纪的重要性。然而“教是为了不教”，如果我不能从根本上让他自己认识到问题，并且积极自愿地去遵守规则，那么我的教育便是失败的。于是，出差回来后我第一时间找到他，没有责备，没有批评，只是心平气和地了解他为什么旷操，以及别人早操时他在干什么，心里想些什么。我对他说：“现在天确实很冷，别说你，我早上也是不想起来。可是没办法，我既然当了班主任，按时签到就是我的职责。你家在外地，不住校也不现实，住校就得遵守学校规定，实在是很难做到两全其美。”

此外，我还“真诚地”帮助他想解决办法。“这样吧，你看能不能想一个早上不能出操的理由，比如身体不好什么的，这样既不用参加早操，大家也不会对你有什么意见，你看怎么样？”

看我是如此和蔼，他反而不好意思地极力拒绝，并且表示以后都会按时参加早操。我告诉他，任何一个地方都会有它的规则，如果不能成为那个制定规则的人，我们就只能遵守规则，否则就会被淘汰出局。我表示愿意相信他，但要看他的行动，而不仅仅是听他的保证。我知道，他可能还会故技重施，但难能可贵的是他已经做出了承诺，我相信他也会用自己的行动去践行。我也愿意一直坚守，毕竟知道和做到还有一定的距离，而任何事物的成长都需要时间。

写到这儿，我想到一个小故事。一个在山中茅屋修行的老和尚，月夜散步归来，碰上一个小偷正从他的茅屋里出来。他知道小偷在茅屋里找不到什么值钱的东西，便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上，说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀！”望着消失在夜色中的小偷的身影，老和尚感慨地说：“可怜的人呀，但愿能送一轮明月给你！”第二天早上，老和尚睁开眼睛，便看见那件披在小偷身上的大衣，叠得整整齐齐地放在门口。老和尚高兴极了：“我终于送了他一轮明月！”

希望每一位教育工作者，在面对学生时，都能够向这位老和尚学习。眼中有学生，心中有学生，进而“将心比心”，用自己的教育智慧摇动另一棵树，推动另一片云，唤醒另一颗心。让我们时刻谨记：送“一轮明月”给学生，唤醒他们“冬眠”的心，照亮他们前行的路。