保持心底的真善美

鲁兆周

学校开展“四评”活动，即学校评教育局、家长评学校、教师评校长、学生评教师。其中，“学生评教师”这一项，教师尤为看重。

于是，许多老师变得极富亲和力，争先恐后地来到学生中间，和颜悦色，嘘寒问暖。不要以为学生不谙世事，其实他们心里都跟明镜似的，只有老师将他们视为有独立人格的人，他们才会将老师视为可敬仰可信赖的人。很自然地，师生之间的心理栅栏就消失了，师生关系变得融洽了、和谐了。有什么样的聪明教师，就有什么样的聪明学生。不过，这样的聪明是否过于世故、过于圆滑了呢？

我是一名小学六年级语文教师。这几天，有一批“小福尔摩斯”耐不住寂寞，来找我“刺探军情”。“老师，学校又要来‘问卷调查了吧？”洪涛问。“老师，您放心！我们一定给您100分，压其他老师一头！”胡玫拍着胸脯。“您是市里的师德标兵、优秀教师……您是我们心中的偶像，我们都是您的粉丝。这次问卷调查得分第一，非您莫属！”班长陈烨一脸的自豪。

我知道分数在学生心目中的分量。

我的口头禅是“高调做事，低调做人”。陈烨编排的那一顶顶“桂冠”，都是从学校公告栏里看到的。说者无心，听者有意，我觉得有必要向学生敞开心扉、表明心迹。

巧合的是，机会来了。这天，我在班上分析完试卷，胡玫举起了手：“老师，我这个词语写错了，您没给我判错，多给了我2分。”我接过她的试卷，果然是我改错了，便掏出红笔，重新给她标上分数。

多年的教育经验告诉我，教师的榜样引领作用对学生的成长尤为重要。亲其师，信其道。在学生心目中，教师是社会的典范、道德的化身、做人的楷模。在教师人格的直接影响下，学生的智力和道德才能得到培养，得到发展。任何规章制度和道德说教都无法代替教师人格对学生成长的影响。教师的人格魅力，是滋润学生心灵的阳光雨露。

我是不会放过稍纵即逝的教育契机的，于是，我借题发挥：“同学们，胡玫的举动让我想起学校即将开展的‘四评活动。我知道，你们给老师打分，心情一定很激动，内心一定充满期待。胡玫能主动提出把老师多给的分扣掉，说明她很诚实。我真诚地希望你们给我的分数里也不要掺杂任何虚假的水分。你们了解我，我可是个素面朝天、追求本真的人。”教育即生活。我经常和学生分享自己对身边发生的事情的个人观点，分享自己的教育初心和教育信念。

沉默了片刻，陈烨第一个回过神来，鼓起了掌，随即掌声一片。我悬着的心总算落下了。

无时不教育，无事不教育。教育是什么？教育是在这个不确定的世界上，寻找确定的价值。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”教育的根本在于培养人，培养人格健全、精神高贵、有道德操守的大写的人，而不仅仅是传授知识。教育的最大失败在哪里？我认为是使人变得虚伪。如果学校教育不教会学生遵守规则，不尊重人的权利，不敬畏生命，不教给学生人性的善良、尊严、是非，最后的结果只能是人人变得虚伪，我们的教育和我们的社会就会变得无可救药。

回到办公室，我找来一份教育局下发的“学生评教师评价表”，只见里面堆砌着“廉洁从教”“知荣明耻”“因材施教”等时髦的词语，这样的语言低年级的学生能读懂吗？“有团队精神，维护学校形象;积极参与课堂教学改革，参与校内外科研活动……”诸如此类，又是学生能评价的吗？评价表分为10小项，每项10分，总分100分，学校以得分多少划分等级，优秀、良好的教师各占总数的三分之一。人贵有自知之明，我每天大部分时间都花在教书、读书和写作上，“家校联系”是我的弱项;还有，我很讨厌形式化的、缺乏内涵的教研活动……满打满算，我也只能是个合格的教师。

周一，学生评教师的结果出来了，我的名字赫然出现在合格教师的名单之列。

我早有思想准备，倒没觉得委屈，因为我知道，现在的许多校园里，弄虚作假之风盛行。仅举一例，绝大部分公开课已沦落为集体打造、一人登台，以学生为配角、以听课者为观众的表演秀。我的学生受不了打击，他们觉得对不住我，一个个绕着我走路，实在躲不开，便做低眉俯首状。这天中午，胡玫悄悄告诉我，洪涛和陈烨他们嚷嚷着要找校领导评理，甚至还偷偷地用红笔在“学生评教师结果公示表”上画了个醒目的“？”。学生的正义感让我由衷地感到高兴。我知道，现在他们的心里一定很痛苦。为了不让阴影盘踞在他们稚嫩的心田，我觉得有必要和他们开诚布公地谈一谈。

当我站在讲台上时，教室里静极了，几十双眼睛专注地看着我，充满了愤懑和期待。

我笑了。陈烨嘟哝了一句：“亏您还能笑得出来！”声音很低，但大伙儿都听见了，于是，教室里又传来我熟悉的欢笑声。这一次，学生的目光中充满了信任，充满了理解。

我说：“你们猜，这次你们给我打了多少分？88分！多么吉利的数字！我真的很知足，谢谢大家！”我向学生鞠躬致谢。学生给予我最热烈的掌声。

我跟学生说：“我很喜欢‘合格这个词，因为合格之上还有优秀，还有卓越。它就像春天的禾苗，充满希望，充满朝气，带给我足够的想象和奋斗空间。同学们知道西汉皇帝住在哪儿吗？对，未央宫。未央的含义就是未到中间。十五的月亮圆又圆，可是，接下来它就会走向残缺。所以，‘未央和‘合格一样，让生命总是处在方兴未艾的美好状态，像春天一样生气勃勃。我宁愿要一个真实的‘合格，也绝不会要一个虚假的‘优秀，因为没有真实就没有伟大！我希望你们像我一样，宁愿听尖锐的、不入耳的真话，也不要听所谓的‘善意的谎言。我始终认为，我和你们之间的关系是融洽、真诚、相互信赖的。我要想当好你们的老师，首先应取得你们的信赖，我们之间得建立信任感，形成温暖的师生关系。如果我是个虚情假意的人，是个沽名钓誉的人，是个投机取巧的人，那还值得你们信任吗？”

洪涛高高地举起了手：“老师，我们觉得这对您不公平。”

“是啊，现在社会上不公平的事太多了！”陈烨深有感触地说。

学生的话让我心痛。沉默良久，我说：“是的，在社会上，有不少弄虚作假的现象，假货肆虐，假话连篇。弄虚作假者虽然能获得眼前的利益，但最终会自毁前程。所以，做人要坚守道德的底线。我为什么要让你们读经典，就是希望你们成为有道德的人。你们现在学的是做人的规矩，而中华经典最核心、最重要的就是教你们怎样做人。说白了就是‘仁义礼智信。‘仁即‘仁爱，就是要你们有一顆恻隐之心，有悲悯情怀;‘义即‘大义，无非就是要有一颗羞恶之心，像弄虚作假的行为，应为我们所不齿，为我们所深恶痛绝;所谓‘礼，就是恭敬辞让之心，别人有错，我们不能得理不饶人，要宽容他们的错误，相信他们会改正自己的错误;所谓‘智，不是知识，而是是非之心，知道什么事能做，什么事不能做;所谓‘信，就是诚信，‘人无信不立。守住‘仁义礼智信，就是守住了道德的底线。令人欣慰的是，你们做到了。我自豪，我是一名合格的教师;我自豪，我有你们这样的合格的学生！”

教室里掌声雷动。

下课了，陈烨追上我：“老师，我觉得您不仅是合格的教师，还是‘另类的教师。”

“是吗？”我不禁莞尔，“不，我还是做一名合格的教师吧！”

很喜欢肖川老师的文字。他说：“教师就是在尽可能多的方面为学生做出示范的人，是引领着学生与有教养的人进行对话的人。在这一过程中，教师实现着价值引导与自主建构的统一。对学生而言，好教师就是一个世界——一个令他们目不暇接、喜闻乐见、流连忘返的世界。学生在这个世界里，能够学到如何有品质地生存、有格调地生活。当学生走出这个世界，走向更广阔的世界时，他能够更乐观、更明亮、更信心满满、更胸怀博大。”

俄国教育家乌申斯基告诫教师：“一切都应当以教育者的人格为基础，因为教育的力量只能从人格的生动源泉中涌现出来。”做一名合格的教师，用自己的生命之火去点亮学生心中的“真善美”，让他们用自己喜欢的方式与世界对话，这就是我的教育初心！