基于信息化技术开展小学语文思政教育的策略探究

傅月琴

摘  要：在当前我国教育教学体系不断发展和建设的背景下，现阶段小学语文课堂教学工作开展的质量得到了有效提升，且教师开展教学的整体效率也得到了显著发展。对此，教师需要从现实角度出发，探讨如何借助信息化教学理念，为学生的小学语文知识深度学习提供有效的指导和帮助，同时教师需要思考，如何在小学语文的课堂教学中，融合思政教育方法的应用，构建符合学生学习需求的具体路径和方法。这对于后续优化小学语文课堂教学的整体质量，改变传统模式下小学生学习语文知识的习惯和态度，具有重要的引导作用和现实意义。

关键词：信息化;小学语文;思政教育;策略

从当前我国推行的教育改革制度来看，在任何学科中，教师都可以将“大思政”教学理念融合到其中进行应用。特别是在小学语文课堂教学中，基于思政教育教学方法的应用能够让学生在学习语文知识的时候，建立起正确的学习态度和认知，这对优化课堂教学效率、改变课堂教学模式具有重要的引导作用和现实意义。同时，在思政教育的背景下，学生参与语文知识学习的综合素养也会得到进一步发展，而且在信息化技术的应用过程中，学生参与语文知识学习的积极性和主动性也会得到进一步发展和建设。

一、在课文内容中融入思政内容实现对互联网技术素材的选择

信息化教学是当今我国教学体系发展和建设中的一个关键性应用元素，同时也是促进学生学习能力、提升教师教学质量的有效方法。因此，教师需要在日常教学中，融合信息化教学技术，为学生创设一个良好的学习空间，同时需要在小学语文课堂教学中渗透思政教学内容，以求在提升学生学习素养的同时提升学生的人格素养。教师可以在小学语文课堂教学中基于对思政教学理念的应用，将微课教学方法融入课堂，为学生提供全新的教学辅导和有效的教学支持。这对促进学生的语文知识学习能力和学习素养具有重要的引导作用和现实意义。因此，教师需要结合微课教学方法的应用以及思政教学理念的设计，实现对学生语文知识学习的隐性教学，从而让学生明白如何在学习语文知识的时候将思政素养贯穿其中。

例如隐性教育，主要指的是基于现有的教学资源，教师对学生提供的一种思想上的引导以及思维上的延伸。这一教育方法的引用，可以有效促进学生的学习感知能力，激发学生的学习积极性和主动性，而且能够帮助学生在未来的学习过程中建立起体会、感受与分析的素养。特别是在微课教学方法的应用中，微课从根本上分析是一种课堂教学应用语言，所以，借助微课开展语文思政教学，能够让隐性教育得以体现。而且这还是一种教师对学生提供的无意识的、无规划性的、无预期性的价值观与人生观的教育方法。在这一教育方法的应用中，能够有效促进学生的语文学习素养，且带动学生的思政思维不断延伸。基于微课背景下的思政教育工作开展需要依托一个“载体”来运行。这一载体在此将之看作语文课堂教学工作的开展。不同于以往模式中的语文教育，信息化思政教学需要在语文载体的基础上延伸和发展课程教学内容，以此让学生通过接触载体的方式感受和模仿隐性教育的内容，并在这一过程中逐渐被微课教学所同化。

二、在阅读过程中融入思政内容实现对互联网技术的全面创新

在小学语文课堂教学中，一个重要的教学项目就是对学生进行阅读教学与培养。但是，从传统的阅读教学状况来看，学生的参与兴趣和热度并不高。对此，教师可结合信息化思政教学的方法，对学生进行小学语文阅读能力的培养和提升，以求为学生创设一个全新的学习环境。

例如教师在对学生进行《蝙蝠和雷达》这一课文教学的过程中，可以鼓励学生先对文章内容进行通篇阅读，在阅读的过程中，教师借助多媒体视频为学生展示几个阅读问题：第一，为什么蝙蝠和雷达能放在一起来学习呢？第二，大家有没有见过蝙蝠长什么样子，知不知道雷达是做什么的？第三，大家能不能说一说学习这篇课文的中心思想是什么呢？此时，在教师的正确引导下，学生先会对课文内容进行有效的阅读和理解，同时会对教师提出的问题做相应的分析与解读。通过分析，学生会明白雷达是根据蝙蝠的声呐仿生学系统制造的，所以会将两者融合在一起进行学习。同时，很多学生见过蝙蝠长什么样子，但是不知道雷达的样子是什么。在部分同学的认知当中，雷达和蝙蝠“应该长得差不多”。基于此，教师便可以应用多媒体课件展示的方法为学生提供一组蝙蝠和雷达的照片。随后，教师再对学生进行第三个问题的提问，引导学生了解：科学技术的发展是一个不断观察和发现的过程，发明任何一种东西，都是在原有事物的基础上进行改革与创新而得来的。当学生明白这一道理之后，其学习兴趣与热情将会得到进一步提升。由此可见，学生在学习语文知识的过程中，借助信息技术教学方法的应用，为学习提供了有效的知识指导和辅助，这能够让学生在参与后续学习的时候，借助阅读文章和分析文章的方法对文中的核心思想做出正确理解，从而实现对个人思政素养的有效建设与提升。

三、在立意分析中融入思政内容实现对互联网技术的合理分配

每一篇文章都有自己的核心立意，因此教师在借助思政教学理念与互联网教学技术为学生提供小学语文课堂教学的过程中，需要特别重视对文章核心内容的分析与讲解。基于此，学生可以在参与学习的过程中了解到如何正确学习语文知识，以及如何在学习语文知识的过程中提升自己的思政认知素养。这对于改变学生的传统学习习惯和学习态度有着重要的指导作用。另外，教师在借助课文立意分析的方法对学生进行互联网教学资源整理和应用的时候，还可以借助思维拓展与延伸的教学模式为学生提供深度教学和指导，以此从根本上提升学生的思政认知能力。

例如教师在借助思政融合方法对学生进行语文知识教学与讲解的过程中，要结合互联网技术的应用，设计一个全新的课堂教学环境和活动空间。可以根据学生的学习兴趣和学习需求实现学习素养的提升以及学习能力的发展。如教师在对学生进行《盘古开天地》这一课文教学的时候，首先需要让学生明白这是一篇中国古代神话故事，然后再让学生对其进行深入学习。通过不断学习，此时学生能够结合盘古开天辟地这一故事内容了解到，天地之前本来是一个混沌的形态，但是在盘古苏醒之后，用巨斧将之劈为两半，头顶天，脚踩地，让天地不断分开。在这一学习过程中，教师可以借助多媒体视频以及教学白板等教学教具的应用，为学生播放相关影片内容和图片内容，提升学生对课文的理解能力。通过理解，学生能够明白，这是建立在古代人对大自然探索与渴求基础上所创作的神话故事，而且反映了人类不惧艰难险阻的伟大精神。

四、结语

在小学语文课堂教学中，教师基于对信息化教学方法的应用，有效创设了一种全新的教学机制和教学模式，构建了符合学生学习需求和发展需求的教学理念与具体应用方法。只有这样，才能让学生在参与课堂学习的过程中，对课堂所学知识做有效分析，从而建立自己的具象思维，实现对思政学习素材的合理开发与应用，这对提升学生的学习能力与综合素养具有重要的指导作用。特别是在信息化技术的支持下，学生在融合思政学习理念对语文知识进行分析与解读的过程中，其学习的深度与效率得到了显著提升。由此可见，在信息化-语文-思政的教育教学大背景下，教师开展小学语文课堂教学的方法将得到根本性的改变，且学生参与课堂学习的习惯和态度也将得到有效转化。

参考文献：

[1]曲卫平. 信息技术与小学语文教学整合经验谈[J]. 信息技术教育，2007（04）：95.

[2]向新蓉. 小学语文教学中有效渗透国學教育的策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：277.

（责任编辑：向志莉）