做学生成长的“专业陪跑者”

沈超杰

小学低年级段是学生的启蒙阶段，更是幼小衔接的重要桥梁。在赵徐婷老师的课堂上，我们可以感受到青年教师的蓬勃生命力;可以体会到青年教师“以班级为家”的温情。在日常教育教学中，赵老师用温暖的课堂、温情的家校沟通和有温度的管理，助力学生的全面发展。

一、生趣：温暖的课堂教学

赵老师是一名年轻教师，总是充满正能量，似乎永远看不到她疲惫的状态，赵老师的课堂更是温暖中带着灵动，《夜宿山寺》《狐假虎威》《文具的家》……小学低年级段的课堂需要教师有充沛的活力，更要有很强的表现力。赵老师总能发现学生细微的思辨之处，以生为本设计课堂活动，在温州市骨干教师培训班展示活动中，赵老师的课例得到了很多教师的夸奖，也为学校树立了崭新形象。

在赵老师的课堂中，我们可以看到扎实的教学基本功，可以欣赏优美的古诗朗读，可以品味学、教、评一体化的新课堂，可以一览小学语文低年级段课堂的寓教于乐……从梳理教学过程、设计预学单到制作板贴，赵老师不断积累课堂经验，力求为学生选择适合的学习方式。

赵老师在执教《文具的家》时第一次试教效果不佳，原本以为学生会对文具感兴趣，但在实际教学中有所偏离。赵老师一次次请教自己的指导教师，在办公室里不分昼夜修改教学设计，重新调整板贴的尺寸。还记得有一次她加班到深夜，我看到她有些红肿的眼睛，刚想劝她赶紧回去休息，她却揉一揉自己有些干涩的眼睛说：“我马上忙完啦！不用担心，我就是想把这个教具设计得再有趣一些，你过来帮我看看，这个尺寸班级里坐在最后的小朋友能看见不。” 她追求的是课堂是不是能够给学生留下深刻而又有意义的记忆。《夜宿山寺》是二年级上册的古诗课文，有不少思辨的内容。她着眼于学生的年龄特点，通过不下十次的试教，精准把握学情，关注学生真正要在课堂中解决的问题。在二年级下册《太空生活趣事多》这一课的教学过程中，赵老师结合新课标的表达任务群，设计了“回复月球来信”教学环节，引导学生在关注神舟飞船返回地球这一时事热点的基础上，自己读一读、说一说、演一演，从而结合生活经验、课文内容来感受太空生活的乐趣。

也正是通过这样坚持不懈的努力，赵老师获得了很多荣誉，如“杭州市西湖区小学语文优质课评比二等奖”等。尤其是加入西湖区来霞飞校长的名师工作室后，赵老师有了更广阔的舞台，展示自己的风采。在多次名师工作室的联盟活动中，赵老师积极撰写论文，并且分享自己对于新课标思辨任务群的认识和实践，获得了好评。不仅如此，赵老师还将自己的课堂教学和班主任工作经验辐射到各个学校、地区，通过微信公众号“小赵老师的童言域”将自己的教学设计和反思分享给全国各地的教师，把学生的智慧归纳整合，推广到更多区域。

二、生发：温情的家校沟通

在家校交流中，赵老师用真诚的态度感染家长，用智慧的管理方式打动家长，用动之以情、晓之以理的方式建构家校之间的沟通桥梁。2021年寒假，作为一名班主任，赵老师利用自己的课余时间来到班级里一位需要点对点交流、沟通的学生家中。

通过几次家访，这位学生放下了对赵老师的一些畏惧心理。在一次家访中，他热情地招呼赵老师一起看冬奥会。看了一会儿，他就悄悄地凑到赵老师耳边轻声说：“赵老师，你能不能再等会儿走，我有个礼物要送给你。”“好呀，我很期待你的礼物。”赵老师亲切的言语缓解了学生心中紧张的情绪，于是他笑眯眯跑到了房间里开始鼓捣起来。过了一会儿，他带着期待的眼神跑到赵老师跟前，然后小心翼翼打开手心给赵老师一看—是他亲手用黏土制作的“冰墩墩”。

“赵老师，新年快乐。这个送给你好吗？”学生试探性地问。“当然好了。借着家访的机会，赵老师也和你说说心里话。你在赵老师的心里是个特别能干的孩子，还记得你上个学期因为感冒发烧的原因，缺课了好多天，后来你主动找到赵老师和同桌进行补习。赵老师也记得你虽然个子小小的，有的时候还有点调皮，好几次玩的时候不注意休息，结果不小心受伤了，赵老师看了真心疼。所以我特别希望你可以爱护自己，你有很多的优点，希望你在学习上可以更加细心，在同学需要帮助的时候伸出自己的援手。”赵老师说道。这一番话让孩子的家长很是动容，眼里满是敬佩和感动。平时对孩子很严厉的妈妈，紧紧握住了赵老师的手。

家长的肯定是赵老师前进的动力，赵老师也给这位学生的学习提出了有针对性的建议：新学期语文学习上关注学生的拼音和识字写字情况，积极订正课堂听写，在课堂中全神贯注，有问题下课主动和赵老师沟通;关注学生的人际交往情况，积极培养学生的自理能力。

家访后，赵老师将这个简单而又充满情感的故事记录了下来，在“浙江省寒假家访案例”评比中获得了三等奖，这也是浙江省教研室对赵老师班主任工作的认可和肯定。

在平时的班级管理过程中，赵老师力求用关爱和关心帮助学生成长。“循环日记”“班级刮刮卡”和“心愿便利贴”等个性化的奖励形式，让赵老师和学生的心更贴近了一些。

三、生长：有温度的管理

作为二年级组的年级组长，赵老师一直秉承“有温度的管理”模式。二年级组是一个由15名教师和后勤人员组成的教师团队，赵老师作为一名青年教师，初出茅庐间也在不断积累着自己的管理经验，用自己的智慧点亮引领之光。

当年级遇到教师因为疫情被隔离的时候，赵老师及时统筹联系各班科任教师，组织代课事宜;当年级组的教师需要帮助时，赵老师总是第一个伸出援手。在疫情防控期间，赵老师用“班级承包制”的形式进行管理，常常忙得连口水都来不及喝，午间吃饭和休息时间都在班级里进行教学和日常工作统筹。赵老师是个很贴心、很重视细节的年级组长。每次期末学生放假之后，她会统筹安排好每位教师的假期事务，会提醒教师关注每一次活动的课程安排，并且高效完成登记、注册工作。

还记得第一次参加学校组织的青年教师教学技能大赛时我又紧张又害怕，赵老师仿佛看出了我的担忧，拍拍我的肩膀说：“不要担心，我会帮你的！有什么不懂的，直接问我。”短短的一句话，却犹如和煦的春风，吹散了我心头的乌云。当我对教学设计还一筹莫展的时候，趙老师会耐心地和我研读课文，帮我梳理教学重难点;赵老师时时挂念新老师的专业发展，当我拖延试教的进程时，她会提醒我抓紧时间、调好课务进行试教;当我的课堂还不够灵动有趣时，赵老师及时发现问题，并用亲身演绎的方式悉心地告诉我如何调动学生的积极性;当我站在技能大赛的赛场上时，赵老师会真心诚意地为我加油打气。

赵老师就是这样一位有温度、有态度、有深度的教师，我们可以在她生动而精美的板书中，感受她的智慧与脚踏实地;可以在她的朗诵作品中，感受她为教育事业奋斗的坚定信仰;可以在她青年教师技能赛中，感受她为了团队荣誉而奋力拼搏的精神……在赵老师的成长之路上，我发现要成为一名优秀的“专业陪跑者”需要具备以下几点要素：课堂要有延伸，除了聚焦学生书本上可以获取的知识，也要多阅读、多实践，给学生更多的机会去发展自己的特长;管理要有智慧，在暖心的细节之处用真实的工作态度协助年轻教师成长;生活要有一颗豁达之心，巧妙地将生活中遇到的困难化为经验，丰富自己的人生阅历。

（作者单位：浙江省杭州市西湖小学教育集团）

责任编辑：李莎