信息化教学平台在闯关式教学中的构建和思考

王铁豹

闯关式教学模式可以实现“在竞争中学习，在学习中竞争”，即“玩中学，学中玩”的教学理念。该理念可以大大激发学生的学习兴趣。但是在现有教学模式下，教师很难对学生的学习过程进行严格把控，同时也无法及时对学生的学习进行针对性指导，造成了教学理念先进，教学结果不如人意的教学现状。

通过信息化网络平台建设实施课程的混合式教学，使教学活动、教学资源管理、教学评价系统实现网络化和数字化，对学生学习情况有更详细、更准确的认识，并且满足教育信息化、创新能力的培养及未来发展的需要。近几年，出现了一些信息化教学平台，但真正用于闯关式教学中，还不太多。但此类教学平台又迫切需要，所以在此提出构建一种基于闯关式教学模式的信息化教学平台。

一、整体设计

应遵循课程的学习规律，按照课程教学目标和要求，进行闯关任务设置，实施闯关式教学法。设计平台包含课程所有关卡，各关卡之间应由浅入深，由简到繁，由易到难，环环相扣，层层递进。

二、关卡设计

每个关卡学习应包括关卡描述、关卡目标、关卡分析、闯关秘籍、勇闯关卡、关卡评价和关卡总结等环节。每个环节应逐一进行，可运用解锁功能，本环节完成，下个环节自动解锁。防止学生不看秘籍，直接进行闯关，造成闯关失败，降低学习兴趣和信心。

三、环节设计

每个环节在保证教学目标的前提下，应着重发挥信息化的优势，设计出新颖、容易吸引学生的版面和样式。比如，在关卡评价环节，可以根据网络游戏的一些理念和样式抓住学生的眼球，吸引学生，提高学生闯关的兴趣，提高学习的积极性。

四、细节设计

在每个细微的地方都应充满闯关的气息，把学生真正地带入到平台里，让学生积极学习，闯关成功，提高学生的学习积极性和主动性，并增强学生的学习信心。在闯关过程中，可以在平台某一固定地方显示闯关的及时信息，包含本人信息、小组信息、全班信息和全平台信息。

按照这个思路构建的教学平台，有以下几个方面支持教学平台的可行性：

1.轻松实施翻转课堂，实现学生自主学习。翻转课堂译自“Flipped Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指教师不再占用课堂的时间来讲授一些信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候查阅需要的材料。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂是通过信息化手段进行的，这与教学平台不谋而合，轻松实现翻转课堂，真正达到学生自主学习的目的。

2.便于管理和记录教学与学习情况，让教师和学生本人对学习过程有详细的了解。在信息化教学平台进行学习，平台可以轻松记录教学与学习情况，相较于线下教学的无记录，更加方便轻松，易于形成教师乐于教，学生乐于学的氛围。

3.对学生完成情况有详细准确的分析，及时对教學和学习进行精准的反馈。分析学生完成情况，找出优点与不足，形成反馈意见，精准“扶贫”，教与学一起改善，教学效果事半功倍。

4.实现学生学习大数据的收集，对全平台学生学习情况有整体的了解。使用教学平台，可以记录学生的学习情况，点点滴滴，积少成多，所有学生的学习情况，轻而易举地被收集。这对推动整个课程教学的诊断与改革有很大的帮助。

5.建立教学资源库，并优化教学资源。减少教师工作量，并且达到与时俱进。目前，教师很大精力都花费在寻找教学资源上，每次上课都可以增加新的资源，对教学资源库进行建立优化，更好地进行教学，能达到良好的教学效果。

构建闯关式教学的信息化平台，实现闯关式教学模式，能够真正实现“在竞争中学习，在学习中竞争”，即“玩中学，学中玩”的教学理念，达到教学效果事半功倍和形成教师乐于教、学生乐于学的氛围。总之，构建闯关式教学的信息化平台，是时代造就的产物，也是大势所趋。